浙江省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班課件

1、浙江省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班開 班 典 禮1環(huán)境教育理論與實(shí)踐邵 爽 浙江教育學(xué)院 理工學(xué)院 sshao一、我們的環(huán)境二、環(huán)境教育的概念及發(fā)展三、環(huán)境教育的目標(biāo)四、環(huán)境教育的特點(diǎn)和原則五、科學(xué)教育中環(huán)境教育的方法與實(shí)踐2解決全球環(huán)境問題的國際努力兩個里程碑，兩句口號；兩個階段，兩種層次。31972年6月516日聯(lián)合國人類環(huán)境會議在瑞典斯德哥爾摩召開。113個國家和地區(qū)的1300多名代表通過了人類環(huán)境宣言，確定6月5日為世界環(huán)境日，提出了“只有一個地球”的口號。這次會議被認(rèn)為是世界環(huán)境保護(hù)行動的第一個里程碑。根據(jù)會議建議，同年成立了聯(lián)合國環(huán)境署(UNEP)。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議 世

2、界環(huán)境保護(hù)行動的第一個里程碑 第一，地球只有一個，必須動員全人類共同珍惜和維護(hù)；第二，人與地球應(yīng)該相依為命，攜手同行；第三，地球上出現(xiàn)的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺、物種滅絕等各種災(zāi)難，主要都是人類的過錯造成的，應(yīng)該立即停止第四，地球上的物質(zhì)和能量是有限的第五，地球已向人類發(fā)出“黃牌警告”，如果不聽忠告，未來更大的災(zāi)難將要降臨 4一、環(huán)境教育的概念及發(fā)展1、世界環(huán)境教育的發(fā)展 國際環(huán)保事業(yè)和國際環(huán)境教育事業(yè)的啟蒙與誕生階段 (195074年) 1972年“聯(lián)合國人類環(huán)境會議”的人類環(huán)境宣言中強(qiáng)調(diào)了建立國際性環(huán)境教育計(jì)劃的迫切性。 國際環(huán)境教育計(jì)劃(IEEP)的實(shí)施階段(197595) 1975

3、年貝爾格萊德“國際環(huán)境教育研討會”通過 “貝爾格萊德憲章為了環(huán)境教育的全球規(guī)?？蚣堋?。 可持續(xù)發(fā)展教育的提出和確立階段(1992年) 1992年巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會通過 21世紀(jì)議程，62、環(huán)境教育的概念 環(huán)境教育是認(rèn)識價值和澄清概念的過程，它培養(yǎng)人們理解和評價人類和及其文化與生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)系所必需的態(tài)度和技能。環(huán)境教育還促使人們對環(huán)境質(zhì)量問題作出決策，對本身的行為準(zhǔn)則作出自我的約定內(nèi)華達(dá)會議（1970） 環(huán)境教育過程涉及人與自然和人與環(huán)境之間的關(guān)系，包括人口狀況、污染、資源分布以及消耗、保護(hù)、運(yùn)輸、技術(shù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃與整個人類之間的關(guān)系。 美國環(huán)境行為法規(guī)（1980）7二、環(huán)

4、境教育的目標(biāo) 總 目 標(biāo) 環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價值觀；鼓勵學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為有社會實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。 教育部中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（2003）9(1) 關(guān)心 幫助社會群體和個人關(guān)心整個環(huán)境及相關(guān)問題。遵紀(jì)守法意識。 (2) 知識 幫助社會群體和個人獲得對待環(huán)境及有關(guān)問題和人類環(huán)境的重大責(zé)任與使命的基本理解。 (3) 技能 幫助社會群體和個人獲得認(rèn)識和解決環(huán)境問題所必需的技能。(4) 參與 為社會群體和個

5、人提供在各個層次積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的機(jī)會。(5) 態(tài)度 幫助社會群體和個人獲得一系列有關(guān)環(huán)境的價值觀和態(tài)度，培養(yǎng)主動參與環(huán)境改善和保護(hù)環(huán)境所需的動機(jī)。(6) 評價能力 能夠從生態(tài)學(xué)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會的、美學(xué)的及其他立場來評價環(huán)境狀況和教育計(jì)劃。環(huán)境教育的目標(biāo)10我國環(huán)境教育的目標(biāo)讓學(xué)生樹立以下觀念：環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策觀念環(huán)境保護(hù)是一種國民公德的觀念只有一個地球的觀念學(xué)習(xí)和遵守環(huán)境政策法規(guī)的觀念11環(huán)保植草種樹 美化環(huán)境不搞污染 講究衛(wèi)生節(jié)約資源 保護(hù)生態(tài)善待自然 造福于人12三、環(huán)境教育的特點(diǎn)和原則 1、環(huán)境教育的主要特點(diǎn) (1) 綜合性 從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，環(huán)境教育兼有自然科學(xué)

6、與人文社會科學(xué)的內(nèi)涵；從學(xué)習(xí)過程看，環(huán)境教育幫助學(xué)生從多種角度全面理解環(huán)境系統(tǒng)，掌握社會環(huán)境與生態(tài)環(huán)境及其內(nèi)部各組成要素之間的密切聯(lián)系和相互作用。 (2) 實(shí)踐性 環(huán)境教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識；在解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力及批判與反思能力；在參與中增進(jìn)交流與理解，形成正確的環(huán)境價值觀；促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力的發(fā)展，形成與環(huán)境和諧相處的健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)積極參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動的意識。132、環(huán)境教育的原則(1)面向可持續(xù)發(fā)展的原則 環(huán)境教育的意識、知識、技能、態(tài)度和價值觀、參與等諸方面的目標(biāo)必須在可持續(xù)發(fā)展的理論、思想和戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，才有可能實(shí)現(xiàn)。而將環(huán)境

7、道德觀與可持續(xù)發(fā)展觀結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)人類永久、持續(xù)發(fā)展的根本目標(biāo)。 (2)科學(xué)性原則 通過環(huán)境方面的科學(xué)原理的傳授，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)者對爭議性環(huán)境問題的科學(xué)探索能力。以科學(xué)的態(tài)度對學(xué)習(xí)者施教環(huán)境方面的基礎(chǔ)知識和概念，并且，這些知識和概念都是經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)驗(yàn)證的。 (2) 理論聯(lián)系實(shí)際原則 重視理論的教學(xué)；聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，組織形式多樣的時間活動；有反映當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況的內(nèi)容。 (3) 綜合性原則 堅(jiān)持全面、發(fā)展和聯(lián)系的立場，使學(xué)習(xí)者從整體的角度獲得較為全面的環(huán)境意識、知識和技能，適應(yīng)不斷變化的環(huán)境問題，形成綜合的環(huán)境觀 (4) 參與性原則 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境知識，通過嘗試解決各種問題，培養(yǎng)他們保護(hù)

8、環(huán)境質(zhì)量，解決環(huán)境問題的技能。參與活動不是環(huán)境教育的目的，但它是環(huán)境教育中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育所要求達(dá)到的各方面能力的一個根本途徑(5) 道德性原則 環(huán)境教育要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境的道德感和責(zé)任感，形成正確的環(huán)境價值觀與對待環(huán)境的態(tài)度，將良好的環(huán)境道德作為學(xué)生或受教育者良好思想品質(zhì)的組成部分。 14科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)環(huán)境教育的知識內(nèi)容生命世界 16物質(zhì)世界 172、環(huán)境教育的方法與實(shí)踐情感態(tài)度類游戲法故事法音樂法漫畫法假面晚會戲劇表演創(chuàng)新思維類暢想活動頭腦風(fēng)暴法快速聯(lián)想法結(jié)果預(yù)測因果關(guān)系卡毛線思考觀察體驗(yàn)類觀察法采訪法采集聲音環(huán)境問題圖生態(tài)機(jī)構(gòu)圖角色扮演法探索研究類環(huán)境

9、調(diào)查資料收集法實(shí)驗(yàn)法兩難選擇辯論法問題解決行動參與類環(huán)保紀(jì)念日活動環(huán)保標(biāo)語環(huán)保宣傳活動社會活動環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)參與環(huán)境管理綜合類講授法演示法小組活動競賽活動圖片分析環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育教學(xué)方法（36法）姜冬梅主編，環(huán)境教育教學(xué)方法及應(yīng)用，北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2002環(huán)境教育的教學(xué)方法，既要考慮作為教育科學(xué)的一般特點(diǎn)，同時也要以環(huán)境教育自身的性質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)多種手段、學(xué)生積極探索、參與的教學(xué)理念。環(huán)境教育的教學(xué)應(yīng)該是豐富多采的 。19例：認(rèn)識和了解環(huán)境問題的聯(lián)系性，地球系統(tǒng)的整體性。毛線思考活動內(nèi)容以游戲形式找出十個全球問題和環(huán)境問題彼此之間的聯(lián)

10、系，以毛線編織成的網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)地球系統(tǒng)的整體性。20游戲的十個問題和規(guī)則人口爆炸，資源短缺，貧困問題，腐敗問題，大氣污染，垃圾泛濫，土地退化，全球變暖，水污染和水危機(jī)，生物多樣性減少 參加者組成10組，每組代表一個問題； 每組由3人組成，分別扮演總代表、聯(lián)絡(luò)員、記錄員。 總代表在固定位置圍成一個圓圈，記錄員在總代表后面，負(fù)責(zé)記錄兩個問題之間可以建立聯(lián)系的理由，理由成立即由聯(lián)絡(luò)員用毛線將這兩個總代表拴起來。記錄員記錄該聯(lián)系。 毛線必須繞過對方總代表的腰并回到自己一邊，而且必須拉直。21“毛線思考”活動場景此類活動還適合于“食物鏈”的相關(guān)知識！22環(huán)保網(wǎng)站 一些國內(nèi)主要環(huán)保網(wǎng)站：中國環(huán)保網(wǎng)： D:/%

11、E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%95%99%E5%AD%A6/%E4%B8%8B%E8%BD%BD/%E7%8E%AF%E5%A2%83%E4%B8%8B%E8%BD%BD/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E7%8E%AF%E5%A2%83%E4%BF%9D%E6%8A%A4%E7%BD%91.htm人教社環(huán)保網(wǎng)：D:/%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%95%99%E5%AD%A6/%E8%87%AA%E7%84%B6%E7%A7%91%E5%AD%A6/%E7%8E%AF%E5%A2%83/%E4%BA%BA%E6%B0%91%E6%95%99%E8%82%B2%E

12、5%87%BA%E7%89%88%E7%A4%BE%E7%8E%AF%E5%A2%83%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A0%8F%E7%9B%AE.htm綠色學(xué)校： 上海環(huán)境熱線：東方環(huán)境： 綠色地球村： 40家園： 23與環(huán)境教育有關(guān)的網(wǎng)站 人民教育出版社 /eec/北京林業(yè)大學(xué)山諾會 地球村 地球日論壇（Earth Day Forum）/edayforum地球之友（Friends of the Earth）國際環(huán)境與發(fā)展研究所（International Institute for Environment and Development）國際自然和自然資源保護(hù)同盟 國家環(huán)境保護(hù)

13、總局 /sepa環(huán)保人之家 /seagull環(huán)境及持續(xù)發(fā)展教育網(wǎng) .hk/esdweb/linksloc.htm環(huán)境教育/educa/index/asp環(huán)境與社會（Environment Society）/dept/environ/guide環(huán)境與資源中心/ERC/Homepage.htm環(huán)境組織Web指南（Environmental Organization Webdirectory）http:/wwwwebdirectorycom加拿大綠色環(huán)境通道（Environment Canadas Green Line）http:/www.ec.ge.ca聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署 （Unite Nation

14、s Environment Program）綠色北京綠色地球村/ywmhb/lndex.htm綠色和平組織（Greenpeace International）http:/www. G綠色學(xué)校網(wǎng)綠網(wǎng)平流層臭氧和人類健康（Stndospheric Ozone and Human Health）/ozone人民教育出版社環(huán)境教育欄目./eec/index.htm世界保護(hù)區(qū)監(jiān)測中心（World Conservation Monitoring Centre）.uk世界自然基金會（World Wide Fund for Nature）世界自然基金會中國網(wǎng)站水世界（Water Wiser）天地人和 熊貓世界

15、保育基金會http:/www.panda:/home.htm網(wǎng)上環(huán)境圖書館http:/ecosys .drdr.V/Envlronmental.html香港綠色力量（Green Power）.hk野生動物網(wǎng)（Wildlife on the Web）.tw中國環(huán)保網(wǎng) 中國環(huán)境報 /hjbweb/template/nptemplate.asp中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng) 中學(xué)環(huán)境教育/huanbao中國經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)環(huán)境與發(fā)展中國沙漠化信息網(wǎng)中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)中國濕地網(wǎng) 中國自然網(wǎng)浙江省青少年環(huán)境保護(hù)志愿者協(xié)會自然之友242、環(huán)境教育的方法與實(shí)踐(1)講授與討論法 在教師的主導(dǎo)下，向?qū)W生講授環(huán)境領(lǐng)域的知識和概念，以

16、此來促進(jìn)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知能力的發(fā)展。 專題知識介紹；設(shè)選修課；課內(nèi)滲透。環(huán)保習(xí)題設(shè)計(jì) (2)問題探究法 在教學(xué)過程中，通過對具體問題的調(diào)查、研究、分析和評價來鞏固有關(guān)的知識、概念，并運(yùn)用知識去理解問題，掌握解決問題的技能。 主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)地調(diào)查與考察、實(shí)驗(yàn)室操作、個案研究等。 一般采取兩種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和問題闡述。 例：室內(nèi)裝修的主要污染物及其危害室內(nèi)裝修主要有哪些氣體污染物？（查資料，對現(xiàn)實(shí)生活中裝修材料的調(diào)查）室內(nèi)裝修污染物對人體及動植物有哪些危害？（查資料）通過什么辦法確定室內(nèi)裝修污染物的危害？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）怎樣減輕和避免室內(nèi)裝修污染物的污染？26(3).實(shí)驗(yàn)法 人為地設(shè)置某種特定

17、條件，使學(xué)習(xí)者在可控條件下對事物的生成演化進(jìn)行獨(dú)立的、多方面的觀察和操作，從而獲得最直接的感受。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)； 制定詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟； 認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄； 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論； 完成實(shí)驗(yàn)報告 (4) 調(diào)查法 組織并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者外出親自參加對環(huán)境污染、自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞等現(xiàn)象所作的實(shí)地考察，或在保護(hù)環(huán)境措施采取后對環(huán)境質(zhì)量改善狀況進(jìn)行調(diào)查， 一般步驟：問題的提出；調(diào)查詢問，收集數(shù)據(jù)，對問題進(jìn)一步核實(shí)；對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析；提出解決方案或建議；小結(jié)（調(diào)查報告）。 例如：當(dāng)?shù)匚廴驹吹恼{(diào)查27你知道酸雨可能有哪些危害嗎？你怎么來證實(shí)？（實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)） 酸雨對植物生長的危害（實(shí)驗(yàn)探究）/gb/earth/acidrain/（酸雨專題館）.tw/(臺灣酸雨資訊網(wǎng)）示例酸雨的監(jiān)測與危害 酸雨對魚類的危害 （設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，魚類的對照實(shí)驗(yàn)探究） 酸雨對文物的破壞（調(diào)查法，收集資料） 對金屬材料的腐蝕作業(yè)自行車生銹的原因 (實(shí)驗(yàn)探究)29酸雨的“監(jiān)測儀”花瓣雪