-關(guān)于2013年歷史新課標(biāo)高考復(fù)習(xí)課件

1、迎考 應(yīng)考 贏(yíng)考-關(guān)于2013年歷史新課標(biāo)高考復(fù)習(xí) 迎考 了解：心中有數(shù)應(yīng)考 方法：不走彎路贏(yíng)考 目標(biāo)：必須實(shí)現(xiàn)一、迎考了解新課標(biāo)高考從國(guó)家角度來(lái)看：選拔性考試 從考試內(nèi)容來(lái)看：課程標(biāo)準(zhǔn) 2列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（1）列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（2）列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。 一、迎考了解新課標(biāo)高考從國(guó)家角度來(lái)看：選拔性考試 從考試內(nèi)容來(lái)看：課程標(biāo)準(zhǔn) 歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)

2、科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 一、迎考了解新課標(biāo)高考從高考命題專(zhuān)家來(lái)看：試題知識(shí)點(diǎn)的基本原則不脫離現(xiàn)有教材，不脫離考綱。 兼顧各部分內(nèi)容，但絕不是平均分配。近代化史觀(guān)、文明史觀(guān)、全球史觀(guān)非常重要。難度系數(shù)在0.55左右。 能夠有效地反猜題、押題 從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考1考查歷史主干知識(shí)，落實(shí)歷史知識(shí)和技能。例1（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）30甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的“公車(chē)上書(shū)”與巴黎和會(huì)時(shí)的五四運(yùn)動(dòng)都是愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)，但兩者的規(guī)模與影響差別甚大，其主要原因在于A(yíng).民族覺(jué)醒程度與群眾基礎(chǔ)不同 B.外交失利導(dǎo)致的損害程度不同C.大眾傳

3、媒發(fā)展水平與方式不同 D.列強(qiáng)攫取中國(guó)利權(quán)的手段不同A例3（2010年山東卷）11.圖5為一位同學(xué)的課堂筆記，記錄了對(duì)某一歷史事件的不同評(píng)價(jià)。據(jù)此，推斷他學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.辛亥革命 D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考1考查歷史主干知識(shí)，落實(shí)歷史知識(shí)和技能。A例4（2010上海文綜）9. 一位哲人說(shuō)過(guò)：“這(文藝復(fù)興)是一次人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個(gè)需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時(shí)代”。下列人物中屬于這個(gè)時(shí)代的巨人有 ：但丁 馬丁路德 米開(kāi)朗琪羅 達(dá)芬奇 伏爾泰A B C D從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考1考查歷史主干知識(shí)，落

4、實(shí)歷史知識(shí)和技能。A1.重要的歷史概念： 歷史人物、事件、文獻(xiàn)、法律、制度、著作、會(huì)議、黨派、思想、學(xué)說(shuō)，如民族主義、萬(wàn)隆會(huì)議、三省六部制等等。2.主要的歷史事實(shí)： 主要是客觀(guān)存在的歷史現(xiàn)象，如唐代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)、鄭和下西洋的原因經(jīng)過(guò)、兩次世界大戰(zhàn)的過(guò)程等。3.重要的歷史結(jié)論： 對(duì)歷史現(xiàn)象的性質(zhì)、意義、地位，所作的總結(jié)等如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是幾千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁開(kāi)了中國(guó)近代化的第一步、啟蒙思想為法國(guó)大革命作了最充分的思想動(dòng)員等4.主要的階段特征： 如明清時(shí)期的階段特征、16-18世紀(jì)西歐的歷史特點(diǎn)等。5.重要的歷史發(fā)展線(xiàn)索： 如古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立、發(fā)展、衰亡過(guò)程；中國(guó)

5、民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、壯大、改造過(guò)程等等。歷史主干知識(shí)2實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)中 “過(guò)程與方法”目標(biāo)的考查。從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考例5（2010年山東卷）15. 1688年，一群英國(guó)貴族說(shuō)，改變晚宴規(guī)則的時(shí)候到了，坐在桌前的人們?cè)摫粨Q掉了，但不是通過(guò)流血的方式。按照他們的方式，英國(guó)A. 結(jié)束了王權(quán)專(zhuān)制 B. 君權(quán)收歸議會(huì)執(zhí)掌C. 建立了責(zé)任內(nèi)閣制 D. 下層人民的權(quán)利得以保障A2實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)中 “過(guò)程與方法”目標(biāo)的考查。從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考例6（2011年上海卷）12以下是某一時(shí)期的詩(shī)人分布示意圖。根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這一時(shí)期應(yīng)該是A春秋戰(zhàn)國(guó) B秦漢 C隋唐 D兩宋

6、D例7（2011年江蘇卷）11.下列圖片可以反映建國(guó)后土地制度的變遷，在這一過(guò)程中，最主要的改變是A土地的使用權(quán) B 土地的用途 C土地的所有權(quán) D 土地的規(guī)模2實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)中 “過(guò)程與方法”目標(biāo)的考查。從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考A（2007年山東高考題）材料三 表3 梁?jiǎn)⒊鲗W(xué)書(shū)目表（1896年）上卷：“西學(xué)”諸書(shū)算學(xué)、重學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、汽學(xué)、天學(xué)、地學(xué)、全體學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、圖學(xué)中卷：“西政”諸書(shū)史志、官制、學(xué)制、法律、農(nóng)政、礦政、工政、商政、兵政、船政下卷：雜類(lèi)之書(shū)游記、報(bào)章、格致 據(jù)黃愛(ài)平等西學(xué)與清代文化據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明“上卷”諸書(shū)的傳播對(duì)中國(guó)近代

7、社會(huì)發(fā)展的積極影響。（4分）“中卷”諸書(shū)翻譯出版反映出當(dāng)時(shí)“西學(xué)東漸”有何新的發(fā)展？（2分）關(guān)于人文知識(shí)和科技知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用，有人認(rèn)為前者重要，有人認(rèn)為后者重要，結(jié)合史實(shí)談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。（5分）課標(biāo)：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想里程，理解維新變法思想在近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程所起的作用 能力：獲取與解讀信息、描述與闡釋問(wèn)題、論證與探討問(wèn)題高考試題采用新情境、新材料，重視學(xué)生對(duì)史料的解讀與運(yùn)用,突出“材料第一，論從史出”的原則，對(duì)能力考查的體現(xiàn)主要從閱讀試題材料切入， 注重歷史解釋。這就突出了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法及情感體驗(yàn)的考查。論述“明朝婦女婚姻觀(guān)的兩重性”的考題，考查

8、了學(xué)生辨析史料、尊重史料、運(yùn)用史料，并根據(jù)史料得出或證明相應(yīng)的結(jié)論，也考查了學(xué)生的史學(xué)“證據(jù)”意識(shí)。3注重對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的考查。從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考例9（2008年北京卷）中華民族在著與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的傳統(tǒng)?；卮?4、15題。14.某古代水利工程“旱則引水浸潤(rùn)，雨則杜塞水門(mén)。故記曰：水旱從人，不知饑饉”。后來(lái)，三國(guó)時(shí)蜀相諸葛亮“征丁千二百人護(hù)之”。據(jù)此判斷，這項(xiàng)水利工程是A.都江堰 B.鄭國(guó)渠 C.靈渠 D.芍陂A從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考15.下述太平天國(guó)的主張，直接體現(xiàn)護(hù)災(zāi)意原的是選項(xiàng)ABCD天朝田畝制度內(nèi)容凡分田，照人口，不論男婦凡天下田，天下人同耕，此

9、處不足，則遷彼處凡天下田，豐荒相通，此處荒，則移彼豐處有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢(qián)同使資政新篇內(nèi)容統(tǒng)一政令，以法治國(guó)聽(tīng)取社會(huì)輿論；反對(duì)迷信興辦保險(xiǎn)事業(yè)興辦醫(yī)院和慈善機(jī)構(gòu)C例10（2011年高考全國(guó)文綜卷40題（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀(guān)的變化并簡(jiǎn)析其原因。（15分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）3注重對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的考查。從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第40題以中國(guó)古代歷史上人才選拔標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題為對(duì)象，以中國(guó)古代選官制度為線(xiàn)索，歸納概括選官制度變化的過(guò)程、原因及

10、其對(duì)清末教育的借鑒，主要考查學(xué)生的歸納概括問(wèn)題和比較分析認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)考查在民族危機(jī)加重的情況和西學(xué)的沖擊下，先進(jìn)知識(shí)分子如何由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、東西方思想沖突碰撞交融的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今中國(guó)如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，發(fā)揮其應(yīng)有的凝聚人心、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的紐帶作用。 對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的考查是近年來(lái)高考命題改革的一個(gè)“亮點(diǎn)”。4. 新史學(xué)觀(guān)的指導(dǎo)作用增強(qiáng)從高考真題看： 一、迎考了解新課標(biāo)高考例11（2010年山東卷）27.（25分）1492年，哥倫布航行到達(dá)美洲，開(kāi)啟了世界歷史的新時(shí)代，閱讀材料，回答問(wèn)題。問(wèn)題二：發(fā)現(xiàn)與相遇15、16世紀(jì)以來(lái)，人們通常使用“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”的提法，“發(fā)現(xiàn)

11、”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入歐美文明”。1984年，部分拉美學(xué)著倡議改稱(chēng)“美洲發(fā)現(xiàn)-兩個(gè)文明匯合”。1992年，聯(lián)合國(guó)教科文組織主張“兩個(gè)大陸相遇500年”為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀(jì)念活動(dòng)。（2）“發(fā)現(xiàn)美洲”的提法是站在什么立場(chǎng)上看待哥倫布遠(yuǎn)航美洲的？“兩個(gè)文明匯合”和“兩個(gè)大陸相遇”提法的合理性是什么？（7分）（2）以歐洲為中心。（或“歐洲人的立場(chǎng)”）（若從“歐洲是主動(dòng)的、優(yōu)越的、先進(jìn)的，美洲是被動(dòng)的、落后的”角度回答，也可得分。） 站在全球的角度看待各種文明；尊重各種文明，平等對(duì)待各種文明。（若有不同答案，言之有理可酌情給分。） 從近幾年高考文綜歷史試題來(lái)看，注重歷史事實(shí)、歷

12、史結(jié)論、歷史方法和歷史觀(guān)的綜合考查的綜合化考查趨勢(shì)初露端倪。命題的視野開(kāi)闊，越來(lái)越突顯新的史學(xué)范式的考查。無(wú)論什么史觀(guān)，其歸宿點(diǎn)都是為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的基本功能幫助學(xué)生從世界文明走勢(shì)這個(gè)大視野下認(rèn)識(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，從而明確個(gè)體的價(jià)值和責(zé)任。 二、應(yīng)考如何備考（一）落實(shí)主干知識(shí)：建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu) 概括歷史階段特征找出不同領(lǐng)域內(nèi)諸多歷史事物的聯(lián)系適當(dāng)梳理縱向線(xiàn)索例13（2011年全國(guó)卷）19美國(guó)首都華盛頓所在地原是一片荒無(wú)人煙的灌木叢林。聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)位于城市中心，國(guó)會(huì)大廈在全城最高點(diǎn)“國(guó)會(huì)山”上，在其兩側(cè)分別是總統(tǒng)府和聯(lián)邦最高法院。以建都時(shí)各州名稱(chēng)命名的 15 條大道由內(nèi)向外輻射，覆蓋全城。華盛頓的建筑

13、規(guī)劃體現(xiàn)的美國(guó)政治文化是A白手起家的開(kāi)拓精神B.議會(huì)中心與共和意識(shí)C三權(quán)分立與制衡原則D.平等獨(dú)立的州權(quán)觀(guān)念二、應(yīng)考如何備考C二、應(yīng)考如何備考例14（2010年全國(guó)新課標(biāo)卷）25柳宗元在封建論中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在 A百姓不再是封君的屬民 B更有利于皇帝集權(quán)C制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮簦ㄒ唬┞鋵?shí)主干知識(shí)：D例15（2008年全國(guó)卷1）22以下兩圖是歐洲某一城市的街景。圖4攝于1961年8月，圖5攝于1989年11月之后。它們分別反映的是A冷戰(zhàn)開(kāi)始和兩極格局消亡 B大國(guó)對(duì)峙加強(qiáng)和國(guó)家統(tǒng)一C軍事沖突加劇

14、和政權(quán)更迭 D民族矛盾激化和暫時(shí)緩解二、應(yīng)考如何備考B（二）提升學(xué)科能力二、應(yīng)考如何備考學(xué)考綱，明方向 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物 論證和探討問(wèn)題考綱特點(diǎn)：根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過(guò)程制定的。1.獲取和解讀信息信息：試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、符號(hào)等。獲取信息：發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過(guò)程。解讀信息：對(duì)信息的理解。獲取和解讀信息：發(fā)現(xiàn)、收集，解讀（對(duì)信息的理解）、提取信息。具體要求：審題的精準(zhǔn)；把握各種信息的性質(zhì)，最大限度地獲取有效信息并完整準(zhǔn)確解讀。提取有效信息注意事項(xiàng)：1、獲取信息的依據(jù)“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”2、辨別信息的種類(lèi)3

15、、提取有效信息的要求圍繞歷史要素提取根據(jù)題型特點(diǎn)獲取關(guān)注“最大限度”注意“有效”含義 解讀信息注意事項(xiàng)：完整準(zhǔn)確合理多層次、多角度符合試題要求一分信息說(shuō)一分話(huà)論述清楚、透徹處理信息有邏輯、有層次例14（2010年全國(guó)新課標(biāo)卷）25柳宗元在封建論中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也公天下之端自秦始。”郡縣制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在 A百姓不再是封君的屬民 B更有利于皇帝集權(quán)C制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮臬@取信息解讀信息運(yùn)用獲取信息解答D例16（2010廣東卷）15. “人人自有定盤(pán)針，萬(wàn)化根源總在心。卻笑從前顛倒見(jiàn)，枝枝葉葉外頭尋?！边@首詩(shī)反映了A. 孟子的“仁政”

16、 B董仲舒的“獨(dú)尊儒術(shù)”C. 王陽(yáng)明的“心學(xué)” D.顧炎武的“經(jīng)世致用”C2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)1、辨別歷史事物和歷史解釋2、理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論3、說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀(guān)點(diǎn)1、辨別歷史事物和歷史解釋*呈現(xiàn)材料屬于“客觀(guān)史實(shí)”還是“主觀(guān)認(rèn)識(shí)”*判斷材料的真?zhèn)慰尚哦鹊?。?007年上海高考）33歷史學(xué)的基本要素是：史料、史料解釋、歷史敘述和歷史評(píng)價(jià)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題：孟子，名軻，鄒人，是孔子的孫子子思的再傳弟子。他認(rèn)為人生來(lái)就有仁、義、禮、智四端，即對(duì)他人苦難的同情，對(duì)不義之事的羞辱，辭讓的心情及辨別是非的能力。他把孔子的“仁”發(fā)展為“仁政”，特別強(qiáng)調(diào)“民為貴，社稷次之，君為輕”，即

17、主張民貴君輕；又說(shuō)“君仁莫不仁，君義莫不義，君正莫不正”，認(rèn)為社會(huì)上一切不仁不義不正行為的根源在于君主。這種帶有民主色彩的見(jiàn)解，為后世儒家所不及，也為我們留下了珍貴的思想遺產(chǎn)。問(wèn)題：(6分)(1)文中哪些屬于史料? (抄在答題紙上)(2分)(2)文中哪些屬于史料解釋? (抄在答題紙上)(2分)(3)文中哪些屬于歷史評(píng)價(jià)? (抄在答題紙上)(2分)33(1)史料：“民為貴，社稷次之，君為輕”。“君仁莫不仁，君義莫不義，君正莫不正”。(2)史料解釋?zhuān)好褓F君輕。社會(huì)上一切不仁不義不正行為的根源在于君主。(3)歷史評(píng)價(jià)：這種帶有民主色彩的見(jiàn)解，為后世儒家所不及，也為我們留下了珍貴的思想遺產(chǎn)。例18（2

18、009上海卷）131814年11月29日，正當(dāng)泰晤士報(bào)的手工印刷工人準(zhǔn)備工作時(shí)，社長(zhǎng)竟向他們出示了一份印好的報(bào)紙，并驕傲地對(duì)工人們說(shuō)：“本期報(bào)紙?jiān)谝粋€(gè)小時(shí)內(nèi)就印刷完畢，這是印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)的最大成就?！彼奈煌瑢W(xué)對(duì)這則材料發(fā)表了如下的意見(jiàn)甲說(shuō)：這不可能活字印刷術(shù)在19世紀(jì)還沒(méi)有傳人西方呢。乙說(shuō)：這太夸張了，不可能在這么短時(shí)間內(nèi)印好報(bào)紙。丙說(shuō)：這是可能的，工業(yè)革命使機(jī)器生產(chǎn)的效率明顯優(yōu)于傳統(tǒng)手工方式丁說(shuō)：我也認(rèn)為是真實(shí)的，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)這則材料來(lái)自于一位學(xué)者的著作。哪一位同學(xué)的意見(jiàn)最為合理?A甲 B乙 C丙 D丁 C（10年新課標(biāo)卷）35中日雙方對(duì)1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方濟(jì)遠(yuǎn)航海

19、日志記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮。”日文出版的二十七八年海戰(zhàn)史稱(chēng)：“7點(diǎn)52分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊。”這說(shuō)明 A研究者的立場(chǎng)會(huì)影響其對(duì)歷史的解釋B歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清 C通過(guò)文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相D原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相解析：此題考查獲取和解讀信息，并進(jìn)行描述和闡釋事物的能力，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的方向。中方研究是倭艦擊我船，我船還炮；日本則是濟(jì)遠(yuǎn)發(fā)炮，吉野迎戰(zhàn)。故選。2、理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論理解在記憶的基礎(chǔ)上，能夠概括歷史基本內(nèi)容，把握其本質(zhì)和特征；并能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行相

20、互比較；掌握歷史事物之間的因果關(guān)系、相互關(guān)系等。 工 業(yè) 革 命英國(guó)議會(huì)改革美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)1861年改革德、意統(tǒng)一日本明治維新鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治走上資本主義道路亞洲等地區(qū)淪為殖民地半殖民地資產(chǎn)階級(jí)革命潮流亞洲革命風(fēng)暴伊朗巴布教徒起義中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)印度民族大起義馬克思主義誕生第一國(guó)際成立巴黎公社革命資制在世界范圍確立資本主義統(tǒng)治基礎(chǔ)鞏固兩大對(duì)立階級(jí)產(chǎn)生階級(jí)結(jié)構(gòu)變化民族解放運(yùn)動(dòng)商品輸出擴(kuò)大侵略東方從屬于西方社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)資本主義世界市場(chǎng)初步形成2、理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論理解在記憶的基礎(chǔ)上，能夠概括歷史基本內(nèi)容，把握其本質(zhì)和特征；并能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行相互比較；掌握歷史事物之間的因果關(guān)系、相互關(guān)系等

21、。分析指的是考生能夠?qū)δ骋患v史事物、某一種歷史現(xiàn)象或一個(gè)歷史概念等進(jìn)行分解，找出其組成的各個(gè)因素、個(gè)別特性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析，并把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)。（2010年全國(guó)新課程40題第三問(wèn)）材料三包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的;它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí),這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。 恩格斯:反杜林論闡述：考查了分析歷史結(jié)論的能力3、說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀(guān)點(diǎn) “說(shuō)明”和“證明”是構(gòu)建在“辨別歷史事物和歷史解釋”“理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論”基礎(chǔ)之上的高

22、層次要求，即在此基礎(chǔ)上將客觀(guān)事實(shí)和主觀(guān)認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起說(shuō)明、證明歷史事物（現(xiàn)象）或者歷史觀(guān)點(diǎn)。（2010年新課程全國(guó)卷40題）材料二自中世紀(jì)晚期開(kāi)始,鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料,回收產(chǎn)品,銷(xiāo)往海內(nèi)外,這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)”被稱(chēng)為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的“工廠(chǎng)”,推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初,紐貝里的一家毛紡織“工廠(chǎng)”雇用了1140名工人,其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場(chǎng)的需求大大地刺激了此類(lèi)“工廠(chǎng)”的發(fā)展,英國(guó)成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國(guó),1700年毛紡織品占國(guó)內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起,其他

23、行業(yè)也迅速擴(kuò)張。機(jī)械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征,并在歐洲大陸廣泛傳播。 摘編自美E.E.里奇等主編劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史等(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明19世紀(jì)中期以前英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。答案要點(diǎn)：階段：“原工業(yè)化”、“工業(yè)革命”（工業(yè)化）階段特征： “原工業(yè)化”階段手工工場(chǎng)快速發(fā)展；商人參與；使用雇傭勞動(dòng)。 “工業(yè)化階段”大機(jī)器生產(chǎn)；需要大量資本；形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)。3.描述和闡釋事物闡釋事物的最基本的思維活動(dòng)是分析（在頭腦中把事物分解為各個(gè)屬性、部分、方面） 1、客觀(guān)敘述歷史事物2、準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征3、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡

24、釋1、客觀(guān)敘述歷史事物敘述根據(jù)題意 按照歷史要素 使用歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如某一歷史事物的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、及基本過(guò)程。）客觀(guān)盡可能真實(shí) 放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià) 用全面的、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征 歷史特征指的是某一歷史事物與另一歷史事物之間區(qū)別的特殊點(diǎn)，是歷史事物存在和發(fā)展的個(gè)性；包括歷史事物內(nèi)在性質(zhì)和外在表現(xiàn)。對(duì)歷史特征的描述或解釋?xiě)?yīng)是多方面和多角度的。（1）人類(lèi)歷史上第一次；是以工作機(jī)誕生開(kāi)始的，以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)被廣泛使用為標(biāo)志的的; (2)生產(chǎn)技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，機(jī)器代替了手工勞動(dòng)；（3）從產(chǎn)生的過(guò)程看，沒(méi)有任何理論指導(dǎo)和人為的設(shè)計(jì)，天然自發(fā)，一氣貫通；棉紡織業(yè)是工

25、業(yè)革命的急先鋒；蒸汽機(jī)和冶金技術(shù)是工業(yè) 的中流砥柱；交通運(yùn)輸業(yè)是工業(yè)革命的集大成者；（4）從制度上講，工廠(chǎng)制有了很大的發(fā)展；（5）從產(chǎn)生的影響來(lái)講，引起了一系列變動(dòng)：第一，經(jīng)濟(jì)布局的變動(dòng)第二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化第三，城市化的發(fā)展第四，階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化 -摘自王思德世界通史對(duì)英國(guó)工業(yè)革命特點(diǎn)的解釋例17（2009年山東卷）14. 某歷史著作中主要有“火車(chē)的發(fā)明”、“大清帝國(guó)的衰落”、“全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)”、“逐漸縮小的世界”等章節(jié)。此著作研究的主題最有可能是（ ）工業(yè)文明下的世界 B. 晚清政府的徘徊與掙扎C. 社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí) D. 東西方的隔絕與沖突A3、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確

26、的闡釋本質(zhì)歷史事物的本質(zhì)決定著歷史的性質(zhì)、變化和發(fā)展的軌跡。（從歷史概念入手，圍繞其目的、內(nèi)容以及性質(zhì)等得出事物的本質(zhì)。）例：認(rèn)識(shí)中華民國(guó)臨時(shí)約法的本質(zhì)例：2009年新課程寧夏卷第41題第（1）問(wèn)“根據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的”。 3、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋規(guī)律歷史事物發(fā)展規(guī)律具有客觀(guān)性、重復(fù)性、普遍性等特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)規(guī)律是正確闡釋的前提： *明確客觀(guān)規(guī)律是什么 *認(rèn)同客觀(guān)規(guī)律 *結(jié)合史實(shí)敘述并解釋客觀(guān)規(guī)律舉例說(shuō)明：試從國(guó)際交往方式的角度闡釋人類(lèi)社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的規(guī)律。 全球化的第一個(gè)階段是從16世紀(jì)的新航路開(kāi)始，到20世紀(jì)中期殖民主義體系崩潰。此時(shí)期先進(jìn)國(guó)

27、家和落后國(guó)家的交往，是極其不平等的。正如共產(chǎn)黨宣言所說(shuō)的：“使農(nóng)業(yè)的民族從屬于資產(chǎn)階級(jí)的民族，使東方從屬于西方?！钡堑搅巳蚧牡诙A段，即20世紀(jì)中期以后，先進(jìn)國(guó)家與后進(jìn)國(guó)家交往的主要方式則發(fā)生了變化，不再是殖民手段進(jìn)行統(tǒng)治了，而是通過(guò)聯(lián)合國(guó)、世貿(mào)組織等待一些大的國(guó)際組織進(jìn)行交往。盡管其中也存在著許多不平等的現(xiàn)象，但是比起全球化的第一個(gè)階段而言，現(xiàn)今的交往無(wú)疑是一種社會(huì)的進(jìn)步，是人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)向高級(jí)的一大發(fā)展。4.論證和探討問(wèn)題1、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。2、運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀(guān)點(diǎn)3、獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀(guān)點(diǎn)提出不同看法 1、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證

28、歷史問(wèn)題。判斷-是指判定某一歷史事物具有還是不具有某種屬性特征。（2011年全國(guó)卷）26黃宗羲在明夷待訪(fǎng)錄中說(shuō)：“使朝廷之上，閭閻之細(xì)，漸摩濡染，莫不有詩(shī)書(shū)寬大之氣，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學(xué)校?！迸c這一論述的精神實(shí)質(zhì)最為接近的是A天下興亡，匹夫有責(zé) B民為邦本C天下為公 D民貴君輕C1、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。比較確定被比歷史事物的異同關(guān)系，即異同點(diǎn)。例1(2010年新課標(biāo)全國(guó)卷)”根據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處?！崩? （2011年新課標(biāo)全國(guó)卷45題）“指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。”1、運(yùn)

29、用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。歸納由個(gè)別到一般，由事實(shí)到結(jié)論的邏輯推理思維方法。（2011年新課程全國(guó)卷40題）（1）根據(jù)材料一、材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀(guān)的變化并簡(jiǎn)析其原因。例2 （2008年新課程寧夏卷）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從金融措施的角度說(shuō)明羅斯福新政取得成效的原因。（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出房主貨款公司和聯(lián)邦住房管理局在緩解危機(jī)中所發(fā)揮的作用。 （2）原因：整頓銀行，恢復(fù)信用；實(shí)行美元貶值，提高物價(jià)；擴(kuò)大政府財(cái)政支出（采取赤字政策），刺激社會(huì)需求。（3）作用：刺激房地產(chǎn)業(yè)恢復(fù)和發(fā)展，緩解住房危機(jī)；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的恢復(fù)；擴(kuò)大

30、就業(yè)，提高社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力，緩解社會(huì)矛盾。歸納題弄注意事項(xiàng)：1、根據(jù)題意，注意把握分析的角度。2、歸納的結(jié)論要合理、準(zhǔn)確、完整。3、有事實(shí)有結(jié)論。4、不要忽略特定的歷史要素的敘述。5、敘述要條理、要點(diǎn)清晰。2、運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀(guān)點(diǎn)歷史觀(guān)點(diǎn)三特征：（1）歷史觀(guān)點(diǎn)是根據(jù)歷史事物產(chǎn)生的。（2）歷史觀(guān)點(diǎn)是人的思維活動(dòng)的產(chǎn)物，是人對(duì)歷史事物的主觀(guān)評(píng)價(jià)。（3）隨著時(shí)代的發(fā)展、史實(shí)的豐富，研究的深入，有一些歷史觀(guān)點(diǎn)會(huì)隨之發(fā)生變化。對(duì)英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)： 長(zhǎng)期以來(lái)，人們總這樣認(rèn)為：圈地運(yùn)動(dòng)是野蠻地、血腥的“羊吃人”的運(yùn)動(dòng)。但是隨著新的史料不斷的發(fā)現(xiàn)、史學(xué)研究的深入，對(duì)圈地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論發(fā)生了顛覆性的變

31、化。有史學(xué)家認(rèn)為：“以16世紀(jì)為例，整個(gè)英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)還是以經(jīng)濟(jì)的、非暴力的方式進(jìn)行的。這個(gè)革命不是以萎縮農(nóng)業(yè)為代價(jià)，也不是靠“擠壓”，或犧牲農(nóng)民利益。恰恰相反，在資本主義將農(nóng)民作為一個(gè)階級(jí)消滅了之前，它是以個(gè)體農(nóng)民物資力量和精神力量的普遍發(fā)展為基石的。 ”批判1、根據(jù)題意指明其觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤或片面之處。并寫(xiě)出相應(yīng)的、正確的歷史觀(guān)點(diǎn)；2、用史實(shí)論證；3、不能脫離該歷史觀(guān)點(diǎn)所在的特定的環(huán)境或歷史條件下進(jìn)行批判。借鑒、引用用借鑒、引用歷史事物論證歷史觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要史實(shí)正確、客觀(guān)、全面。（二）提升學(xué)科能力二、應(yīng)考如何備考學(xué)考綱，明方向 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物 論證和探討問(wèn)題考綱特點(diǎn)：

32、根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過(guò)程制定的。2010年海南高考：“欲求興天下之利，除天下之害，當(dāng)若繁為攻伐，此實(shí)天下之巨害也?！边@一觀(guān)點(diǎn)出自先秦A 儒家 B 法家 C 墨家 D 道家1、判斷觀(guān)點(diǎn)是是否與史實(shí)相吻合C2、從材料中提煉出相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。2008年新課程寧夏卷29題 據(jù)記載，1888年清政府在北京西苑修建了一條鐵路，慈禧太后因火車(chē)司機(jī)坐在自己前面開(kāi)車(chē)，棄用了從德國(guó)引進(jìn)的蒸汽機(jī)車(chē)而改用太監(jiān)牽拉。這說(shuō)明A 頑固勢(shì)力拒絕引進(jìn)西方科技B 封建等級(jí)制度阻礙社會(huì)發(fā)展C 清朝天朝大國(guó)思想根深蒂固D 封建迷信阻礙近代科技傳播B3、對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。2010年新課程全國(guó)卷40題材料三包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的

33、雇傭勞動(dòng)是很古老的;它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí),這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。 恩格斯:反杜林論(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)。 4、從提供的材料中提煉觀(guān)點(diǎn)并加以評(píng)論。 41（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才

34、開(kāi)始的。 然而，在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。摘編自杰克戈德斯通為什么是歐洲？世界史視角下的西方崛起（15001850）評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀(guān)點(diǎn)。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；

35、觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）解析：本題主要考查考生評(píng)論史學(xué)觀(guān)點(diǎn)的能力。解題關(guān)鍵是能夠閱讀材料，提煉出材料觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)?？梢允菄@材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論。注意觀(guān)點(diǎn)與所述史實(shí)必須一致。材料第一段認(rèn)為，西方崛起進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)；而第二段則認(rèn)為，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的。第一段認(rèn)為是在西方崛起的影響下亞非拉地區(qū)的歷史才開(kāi)始；第二段則認(rèn)為，亞洲與中東國(guó)家是全世界的引領(lǐng)者，西方崛起在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就。（二）提升學(xué)科能力二、應(yīng)考如何備考學(xué)考綱，明方向 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物 論證和探討問(wèn)題考綱特點(diǎn)：根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過(guò)

36、程制定的。 審題 發(fā)現(xiàn)和分析有效信息 聯(lián)系背景知識(shí) 設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的路徑 進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、 比較 說(shuō)明、論證問(wèn)題和表達(dá)結(jié)論 3、獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀(guān)點(diǎn)提出不同看法 2008年新課程寧夏卷的“比較材料三、四，指出房貨為什么在新政時(shí)期有利于緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而在當(dāng)前卻引發(fā)了次貸危機(jī)?！?009年新課程海南卷的“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)晚清教案予以評(píng)價(jià)。”2010年新課程全國(guó)卷40題“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)?！?2011年新課程全國(guó)卷41題“評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀(guān)點(diǎn)”案情 甲請(qǐng)乙建造房屋。新屋落成后不久倒塌，致甲之子身亡。乙逃遁，甲將乙父子告上法庭。

37、例19（2011年上海卷）34兩張判決書(shū)在古巴比倫和古羅馬，法官對(duì)同一案件的判決會(huì)大相徑庭。材料倘建筑師為自由民建屋而工程不目，使房主之子因而致死，則應(yīng)殺此建筑師之子，判處乙之子死刑。材料父親的罪名不應(yīng)由兒子繼承，判乙之子無(wú)罪開(kāi)釋。在乙未到庭自辯前，暫定無(wú)罪。（2）以今日之見(jiàn)，你覺(jué)得哪種判決較合理？說(shuō)出你的理由。（6分） 判決二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子無(wú)關(guān)，法官遵守“罪行不能繼承”的原則。其二，在乙未做自辯前，法官?lài)?yán)守證據(jù)原則，視其無(wú)罪。這反映了講理性、重證據(jù)的法治精神。判決一根據(jù)同態(tài)復(fù)仇將乙之子處死，不如判決二重視人的基本權(quán)利。此外，判決一在斷案時(shí)也不如判決二那樣重視證據(jù)。以今日

38、的眼光看，依據(jù)理性的原則而不是習(xí)俗更加符合法治精神。（10年四川卷）23歷史推論離不開(kāi)對(duì)史實(shí)的正確解讀。下列是全球化進(jìn)程中的一些重要事件，其中推論符合史實(shí)的是選項(xiàng)史實(shí)推論 A 15世紀(jì)末16世紀(jì)初，新航線(xiàn)路開(kāi)辟 世界不同民族開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)文化交流 B 19世紀(jì)中后期，資本主義世界市場(chǎng)初步形成 世界不同地區(qū)生活方式趨同化傾向加強(qiáng) C 1920年初，國(guó)際聯(lián)盟正式成立世界和平得到了有效保障 D 20世紀(jì)90年代，三大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)集團(tuán)形成 經(jīng)濟(jì)區(qū)域化導(dǎo)致全球化進(jìn)程中斷【答案】：B 【解析】：A項(xiàng)推論錯(cuò)在“開(kāi)始了”，用“密切了”、“擴(kuò)大了”更符合實(shí)際；C項(xiàng)推論錯(cuò)在“有效保障”；D項(xiàng)推論錯(cuò)在“全球化進(jìn)程中斷”。

39、（三）用新史學(xué)觀(guān)理解歷史 二、應(yīng)考如何備考（三）用新史學(xué)觀(guān)理解歷史 二、應(yīng)考如何備考例20（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）41. （12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開(kāi)始的。 然而在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以

40、及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。摘編自杰克戈德斯選為什么是歐洲？世界史視角下的西方崛起15001850評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀(guān)點(diǎn)。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）解析： 可以是圍繞材料中的一種或兩種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論。注意觀(guān)點(diǎn)與所述史實(shí)必須一致。 材料第一段認(rèn)為，西方崛起進(jìn)程始于民主

41、與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)；而第二段則認(rèn)為，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的。第一段認(rèn)為是在西方崛起的影響下亞非拉地區(qū)的歷史才開(kāi)始；第二段則認(rèn)為，亞洲與中東國(guó)家是全世界的引領(lǐng)者，西方崛起在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就。SOLO題解題方法1、審準(zhǔn)題；2、擺出我們需要論述的觀(guān)點(diǎn)；3、多角度、聯(lián)系、史論結(jié)合地、結(jié)合材料的整體邏輯關(guān)系緊緊圍繞觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述；4、答題的模式應(yīng)該是作文式，而不應(yīng)該是要點(diǎn)式。史 觀(guān)觀(guān)察、分析歷史事物的觀(guān)點(diǎn)和基本理論近代化史觀(guān)文明史觀(guān)全球史觀(guān)革命史觀(guān)C、人類(lèi)是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史。 D、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史就是人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史。A、人類(lèi)歷史是一個(gè)整體，是從分

42、散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。B、人類(lèi)社會(huì)是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的歷史史觀(guān)運(yùn)用某次歷史課上老師請(qǐng)同學(xué)們就“明清資本主義萌芽”談?wù)効捶ǎ渲兴奈煌瑢W(xué)分別提出了自己的看法：甲說(shuō)：“明清資本主義萌發(fā)推動(dòng)了我國(guó)物質(zhì)文明的進(jìn)步，同時(shí)促成了當(dāng)時(shí)思想界的活躍局面，豐富了中華文化?！币艺f(shuō)：“明清資本主義萌芽沖擊并侵蝕著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，工商階層和早期資本家要求擺脫專(zhuān)制主義中央集權(quán)阻礙?！北f(shuō)：“明清資本主義萌芽是中國(guó)近代工業(yè)產(chǎn)生的重要因素。在它推動(dòng)下，反封建專(zhuān)制思想誕生，成為近代思想的先聲。”丁說(shuō)：“縱觀(guān)世界，中西資本主義萌芽的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流?！彼伎迹杭?、乙

43、、丙、丁分別主要站在哪種史觀(guān)上提出看法的？甲文明史觀(guān)； 乙革命史觀(guān)丙近代化史觀(guān)； 丁全球化史觀(guān)1、（2007年山東文綜，15）一個(gè)英國(guó)人在乾隆二十五年（1760年）來(lái)到中國(guó)，這一年他可能經(jīng)歷的事情是A.看到機(jī)戶(hù)和機(jī)工因工資糾紛到衙門(mén)打官司 B.邀請(qǐng)中國(guó)朋友去他乘坐的船上參觀(guān)蒸汽機(jī)C.北京的朋友邀請(qǐng)他看京劇演出 D.收到國(guó)內(nèi)來(lái)信說(shuō)英王解散了議會(huì)（ A ）2(2007年海南歷史，7）明代張居正說(shuō)：“商不得通有無(wú)以利農(nóng)，則農(nóng)??；農(nóng)不得力本穡以資商，則商病。故商農(nóng)之勢(shì)，常若權(quán)衡?！边@種農(nóng)商并重的言論A.反映了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.表現(xiàn)了重農(nóng)抑商政策的瓦解C.表明政府十分重視商業(yè) D.代表了士大夫?qū)ι虡I(yè)的

44、態(tài)度（ A ）高考專(zhuān)家黃牧航老師的分析：史學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制1、對(duì)知識(shí)的理解比記憶重要2、歷史階段特征比階段分期重要3、歷史的通史意識(shí)比專(zhuān)題史意識(shí)重要4、探索歷史事件所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀(guān)比學(xué)術(shù)意義重要5、探索人類(lèi)文明的共性比差異性重要6、學(xué)會(huì)從世界去思考比思考世界重要7、歷史試題的能力定位比題型重要8、歷史試題所包含的能力層次比能力種類(lèi)重要9、歷史試題的生活氣息比專(zhuān)業(yè)味道重要10、歷史學(xué)科能力的操作性比簡(jiǎn)單分類(lèi)重要11、歷史學(xué)科的解釋能力與評(píng)價(jià)能力同樣重要12、歷史學(xué)科的歸納法與演繹法同樣重要分析、闡釋歷史事物的方法。 史 法分析法主要是對(duì)結(jié)論性知識(shí)的解讀和詮釋。圖表法借助表格、示意圖、地圖等形式來(lái)解說(shuō)事物的方法比較法就兩種或兩種以上同類(lèi)的事物辨別異同演繹法從一般性結(jié)論推導(dǎo)出具體結(jié)論的論證方法。 歸納法從一系列具體的事實(shí)概括出一般原理史實(shí)與史法經(jīng)濟(jì)政