2020年高考生物復(fù)習(xí)備考

1、2020年高考生物復(fù)習(xí)備考2020年高考生物復(fù)習(xí)備考一、2019年高考生物試卷分析2一、2019年高考生物試卷分析42019年全國高考理綜新課標(biāo)卷（3套）3乙卷（新課標(biāo)I卷）：福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、山東等10省份使用；甲卷（新課標(biāo)II卷）：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、西藏等11省份使用；丙卷（新課標(biāo)III卷）：云南、廣西、貴州、四川等4省份使用；2019年北京、天津、江蘇、上海、浙江、海南等自主或單獨(dú)命題（6套） 。2019年全國高考理綜新課標(biāo)卷（3套）5乙卷（新課標(biāo)I卷）：高考全國卷生物試題分析2019高考全國卷生物試題分析

2、2019目錄CONTENTS試題范圍對(duì)比2考點(diǎn)分布對(duì)比3提問方式分析4題干信息與試題答案分析5總體評(píng)價(jià)1對(duì)我們平時(shí)教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值6試題分析目錄CONTENTS試題范圍對(duì)比2考點(diǎn)分布對(duì)比3提問方式分析閱讀量明顯增加，更加注重學(xué)生提取信息、解決問題能力的考查。實(shí)驗(yàn)部分側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋、加強(qiáng)了語言表達(dá)能力的考查?；A(chǔ)知識(shí)為考查主線，側(cè)重對(duì)基本知識(shí)、基本規(guī)律、基本過程、基本原理和方法的考查。選修一對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明，針對(duì)土壤污染問題，考查學(xué)生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)生命觀念社會(huì)責(zé)任理性思維科學(xué)探究總體評(píng)價(jià)1閱讀量明顯增

3、加，更加注重學(xué)生提取信息、解決問題能力的考查。實(shí)關(guān)注新課標(biāo)、新課程理念和生物學(xué)核心素養(yǎng)7關(guān)注新課標(biāo)、新課程理念和生物學(xué)核心素養(yǎng)9關(guān)注新課標(biāo)、新課程理念和生物學(xué)核心素養(yǎng)8關(guān)注新課標(biāo)、新課程理念和生物學(xué)核心素養(yǎng)102近四年試題范圍對(duì)比必修I必修II必修III選修III總分2016年35241615902017年2128262018年3218252019年2520302近四年試題范圍對(duì)比必修I必修II必修III選修III總分2必修一，32分22019與2018試題范圍對(duì)比必修二，18分必修三，25分必修一，25分必修二，20分必修三，30分2018年 2019年必修一，32分22019與2018試題

4、范圍對(duì)比必修二，18分3考點(diǎn)分布對(duì)比題號(hào)2019年全國卷二2018年全國卷二1細(xì)胞器功能、細(xì)胞核功能 6分蛋白質(zhì)功能 6分2細(xì)胞呼吸 6分物質(zhì)跨膜運(yùn)輸 6分3物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式 6分動(dòng)物激素調(diào)節(jié) 6分4水平衡調(diào)節(jié) 6分細(xì)胞呼吸 6分5基因的分離規(guī)律 6分病毒 6分6生態(tài)系統(tǒng)的功能之一能量流動(dòng) 6分細(xì)胞癌變 6分29植物激素調(diào)節(jié) 8分動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn) 8分30動(dòng)物激素調(diào)節(jié)及減數(shù)分裂（2） 8分光合作用 8分31生物與環(huán)境 4分生物與環(huán)境 11分光合作用 7分32遺傳規(guī)律應(yīng)用 12分遺傳規(guī)律應(yīng)用 12分37微生物培養(yǎng) 15分微生物培養(yǎng) 15分38植物組織培養(yǎng) 15分轉(zhuǎn)基因與克隆 15分3考點(diǎn)分

5、布對(duì)比題號(hào)2019年全國卷二2018年全國卷二1細(xì)胞3.1圖形曲線分析分組甲乙瓊脂塊左右角/度20.49.09.1293738（3）據(jù)表可知乙組中左、右兩側(cè)的瓊脂塊所引起的角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的角，原因是_。乙中云母片阻斷生長素橫向運(yùn)輸，左右兩側(cè)瓊脂塊中的生長素含量基本相同，但小于甲瓊脂塊中生長素的含量。（2）在從土壤中分離目標(biāo)菌的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長并形成菌落（如圖所示）。如果要得到目標(biāo)菌，應(yīng)該選擇_菌落進(jìn)一步純化，選擇的依據(jù)是_。乙；乙菌落周圍出現(xiàn)透明圈，說明乙菌能降解W。物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物，會(huì)污染土壤。W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時(shí)培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。（8

6、分）（15分）（15分） （3） （2） （2） （7）3.1圖形曲線分析分組甲乙瓊脂塊左右角/度20.49.093.2知識(shí)的大跨度回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題。（2）通常，對(duì)于一個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)來說，可根據(jù)水體中含氧量的變化計(jì)算出生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的總初級(jí)生產(chǎn)量（生產(chǎn)者所制造的有機(jī)物總量）。若要測定某一水生生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的總初級(jí)生產(chǎn)量，可在該水生生態(tài)系統(tǒng)中的某一水深處取水樣，將水樣分成三等份，一份直接測定O2含量（A）；另兩份分別裝入不透光（甲）和透光（乙）的兩個(gè)玻璃瓶中，密閉后放回取樣處，若干小時(shí)后測定甲瓶中的O2含量（B）和乙瓶中的O2含量（C）。據(jù)此回答下列問題。在甲、乙瓶中生產(chǎn)者

7、呼吸作用相同且瓶中只有生產(chǎn)者的條件下，本實(shí)驗(yàn)中C與A的差值表示這段時(shí)間內(nèi)_；C與B的差值表示這段時(shí)間內(nèi)_；A與B的差值表示這段時(shí)間內(nèi)_。3031環(huán)境中的內(nèi)分泌干擾物是與某種性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，對(duì)小鼠的內(nèi)分泌功能會(huì)產(chǎn)生不良影響?；卮鹣铝袉栴}。（2）與初級(jí)精母細(xì)胞相比，精細(xì)胞的染色體數(shù)目減半，原因是在減數(shù)分裂過程中_。染色體復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次生產(chǎn)者光合作用的總放氧量； 生產(chǎn)者呼吸作用的耗氧量（8分） （2）（11分） （2） （3） （2）生產(chǎn)者凈光合作用的放氧量3.2知識(shí)的大跨度回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題。3031環(huán)3.3注重冷門考點(diǎn)如果食物鏈上各營養(yǎng)級(jí)均以生物個(gè)體的數(shù)量來表

8、示，并以食物鏈起點(diǎn)的生物個(gè)體數(shù)作底層來繪制數(shù)量金字塔，則只有兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的夏季草原生態(tài)系統(tǒng)（假設(shè)第一營養(yǎng)級(jí)是牧草，第二營養(yǎng)級(jí)是羊）和森林生態(tài)系統(tǒng)（假設(shè)第一營養(yǎng)級(jí)是喬木，第二營養(yǎng)級(jí)是昆蟲）數(shù)量金字塔的形狀最可能是（ ）A.前者為金字塔形，后者為倒金字塔形B.前者為倒金字塔形，后者為金字塔形C.前者為金字塔形，后者為金字塔形D.前者為倒金字塔形，后者為倒金字塔形6A（6分）水生植物浮游動(dòng)物小型魚大魚第一營養(yǎng)級(jí)第二營養(yǎng)級(jí)第三營養(yǎng)級(jí)第四營養(yǎng)級(jí)10%20%單向遞減流動(dòng)3.3注重冷門考點(diǎn)如果食物鏈上各營養(yǎng)級(jí)均以生物個(gè)體的數(shù)量來表能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔概 念各營養(yǎng)級(jí)固定的總能量每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)

9、量每一營養(yǎng)級(jí)現(xiàn)存生物的總質(zhì)量形 狀類型項(xiàng)目15 生態(tài)金字塔的三種類型能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔概 念各營養(yǎng)級(jí)固定的總能量每類型項(xiàng)目能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的特性生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減生物量（現(xiàn)存生物有機(jī)物的總質(zhì)量）沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減每一階含義食物鏈中每一營養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目每一營養(yǎng)級(jí)生物的總生物量16 生態(tài)金字塔的三種類型類型能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)特點(diǎn)呈正金字塔形一般呈正金字塔形一般呈正金字塔形分析能量流動(dòng)的過程中總是有能量的耗散 一株大樹上, 鳥、蟲、

10、樹的數(shù)量金字塔的塔形會(huì)發(fā)生倒置 浮游植物的個(gè)體小, 壽命短，又不斷被浮游動(dòng)物吃掉，所以某一時(shí)間浮游植物的生物量（用質(zhì)量來表示）可能低于浮游動(dòng)物生物量17 生態(tài)金字塔的三種類型特點(diǎn)呈正金一般呈正金字塔形一般呈正金字塔形分析能量流動(dòng)一株大3.3注重冷門考點(diǎn)38（2）通過組織培養(yǎng)技術(shù)，可把植物組織細(xì)胞培養(yǎng)成胚狀體，再通過人工種皮（人工薄膜）包裝得到人工種子（如圖所示），這種人工種子在適宜條件下可萌發(fā)生長。人工種皮具備透氣性的作用是_。人工胚乳能夠?yàn)榕郀铙w生長提供所需的物質(zhì)，因此應(yīng)含有植物激素、_和_等幾類物質(zhì)。有利于胚狀體進(jìn)行呼吸作用（有氧）（15分） （3） （2） （2）礦質(zhì)元素糖（蔗糖、糖類）

11、3.3注重冷門考點(diǎn)38（2）通過組織培養(yǎng)技術(shù)，可把植物組織細(xì)下列敘述正確的是在真核細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞核中能夠合成的物質(zhì)分別是4提問方式分析-選擇題根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推測不合理的是當(dāng)人體失水過多時(shí)，不會(huì)發(fā)生的生理變化是其中能夠判定植株甲為雜合子的實(shí)驗(yàn)是數(shù)量金字塔的形狀最可能是下列敘述正確的是在真核細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞核中能夠合成的物質(zhì)分4提問方式分析-非選擇題原因類設(shè)問：（2）上圖中角形成的原因是_。（3）據(jù)表可知乙組中左、右兩側(cè)的瓊脂塊所引起的角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的角，原因是_。29非原因類設(shè)問：（3）小鼠睪丸分泌的激素通過體液發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有_（答

12、出4點(diǎn)即可）。 激素等是通過體液運(yùn)輸?shù)?、作用時(shí)間比較長、反應(yīng)速度較緩慢、作用范圍較廣泛3032（3）用另一紫葉甘藍(lán)（丙）植株與甲植株雜交，若雜交子代中紫葉和綠葉的分離比為11，則丙植株所有可能的基因型是_；若雜交子代均為紫葉，則丙植株所有可能的基因型是_；AABB、AAbb、aaBB、AaBB、AABbAabb、aaBb瓊脂塊中生長素進(jìn)入胚芽鞘切段左側(cè)，左側(cè)濃度高于右側(cè)，胚芽鞘左側(cè)則生長快于右側(cè)乙中云母片阻斷生長素橫向運(yùn)輸，左右兩側(cè)瓊脂塊中的生長素含量基本相同，但小于甲瓊脂塊中生長素的含量。（8分）（8分）（12分） （3） （3） （4） （2） （4）4提問方式分析-非選擇題原因類設(shè)問：（

13、2）上圖中角5題干信息與試題答案分析2019試卷基本保持了試卷對(duì)學(xué)生閱讀量的要求。按閱讀速度約240字/分鐘算，審題約12分鐘，審題、思考和寫答案各約占三分之一，共36分鐘，閱讀量比較適中。延續(xù)了對(duì)學(xué)生語言組織能力考查的需求，大書寫量的趨勢繼續(xù)保持。是否會(huì)繼續(xù)增大書寫量，按照目前的試題考查方式來看，沒有多少增大的空間，除非改變知識(shí)的考查方式，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或論述。100%2602100%2900100%300100%3302018年 2019年 5題干信息與試題答案分析2019試卷基本保持了試卷對(duì)學(xué)生閱讀6對(duì)我們平時(shí)教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值指導(dǎo)價(jià)值：選擇題考察角度；全國卷遺傳題考察生物學(xué)思想；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分

14、析；關(guān)注平時(shí)試題訓(xùn)練難度、題量、時(shí)間分配側(cè)重點(diǎn)；教學(xué)注意分層，深入淺出，有放有收。 幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)細(xì)節(jié)，建立知識(shí)聯(lián)系。注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，掌握考綱實(shí)驗(yàn)原理、過程、結(jié)果和結(jié)論，掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。注重理解能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，進(jìn)行信息類題目的解題訓(xùn)練。6對(duì)我們平時(shí)教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值指導(dǎo)價(jià)值：選擇題考察角度；全國卷遺二、2020年高考生物復(fù)習(xí)備考23二、2020年高考生物復(fù)習(xí)備考25復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃和基本原則時(shí)間安排：6月中旬3月中旬，一輪復(fù)習(xí) 3月中旬5月中旬，二輪復(fù)習(xí) 5月中旬6月處，三輪或自由復(fù)習(xí)24復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃和基本原則時(shí)間安排：6月中旬3月中旬，一輪復(fù)一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必

15、修 I專題一 細(xì)胞的分子組成專題二 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（包括物質(zhì)出入細(xì)胞）專題三 酶、ATP和細(xì)胞呼吸專題四 光合作用專題五 細(xì)胞分裂（包括無絲、有絲分裂和減數(shù)分裂）專題六 細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變25一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 I專題一 細(xì)胞的分一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 II 專題七 遺傳的分子基礎(chǔ) （包括遺傳物質(zhì)的探究、DNA和基因的表達(dá)） 專題八 遺傳的基本定律 （包括基因分離定律和自由組合定律） 專題九 伴性遺傳和人類遺傳病 專題十 生物的變異與育種專題十一 生物的進(jìn)化26一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 II 專題七 遺一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 III

16、專題十二 人體和動(dòng)物的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié) （包括內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)）專題十三 免疫調(diào)節(jié)專題十四 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題十五 種群與群落專題十六 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)27一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 III專題十二 人一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議選修 III專題十七 基因工程（包括DNA的粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)）專題十八 細(xì)胞工程專題十九 胚胎工程專題二十 生態(tài)工程專題二十一 模型建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)探究28一輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合建議選修 III專題十七 基高考生物復(fù)習(xí)備考幾點(diǎn)建議2020高考生物復(fù)習(xí)備考幾點(diǎn)建議2020目錄CONTENTS用好教材，落實(shí)基礎(chǔ)2核心知識(shí)、重點(diǎn)訓(xùn)練3重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注技能4必修選修、結(jié)

17、合復(fù)習(xí)5調(diào)整心態(tài)、認(rèn)真審題1術(shù)語答題、規(guī)范語言6復(fù)習(xí)備考目錄CONTENTS用好教材，落實(shí)基礎(chǔ)2核心知識(shí)、重點(diǎn)訓(xùn)練3（一）調(diào)整心態(tài)、認(rèn)真審題關(guān)注心理31二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議客觀評(píng)價(jià)從容自信認(rèn)真審題（一）調(diào)整心態(tài)、認(rèn)真審題關(guān)注心理33二2020年高考生物復(fù)習(xí)1.圖所示為食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)共有的同化量流向示意圖。（2）圖中乙指的是_。丁指的是_?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有_的特點(diǎn)。甲丙丁乙 經(jīng)典例題（1）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)，包括_和_ 。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分食物鏈（網(wǎng)）或生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呼吸作用散失的熱量流向分解者的能量逐級(jí)遞減321.圖所示為食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)共有的同化量流向

18、示意圖。（2）圖 生物攝入的能量去向生物攝入的能量均可用兩級(jí)分類法來記憶。（1）生產(chǎn)者（綠色植物等）：照射到植物的太陽能 未光合同化的能量 光合同化量 呼吸量 生長、發(fā)育和繁殖的能量 流入分解者的能量 流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量 33 生物攝入的能量去向生物攝入的能量均可用兩級(jí)分類法來記憶。照 生物攝入的能量去向生物攝入的能量均可用兩級(jí)分類法來記憶。（2）消費(fèi)者（動(dòng)物）：動(dòng)物攝入的能量糞便中的的能量 同化量 呼吸量 生長、發(fā)育和繁殖的能量 流入分解者的能量 流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量 終極消費(fèi)者沒有流入下一營養(yǎng)級(jí)，最終全部流向分解者。 34 生物攝入的能量去向生物攝入的能量均可用兩級(jí)分類法來記憶。動(dòng)2.已

19、知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中灰體黃體灰體黃體為 1111。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答問題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？ （2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。35 高考例題2016新課標(biāo)I，32 （2）（10）2.已知果蠅的灰體和黃體受

20、一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的36二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議（1）整體理解教材（2）深入鉆研教材（3）注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)、鞏固和提高（4）檢測教材回歸的效果（二）用好教材，落實(shí)基礎(chǔ)38二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議（1）整體理解教材371（8分）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（C）可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈?zhǔn)莀。該食物鏈的第三營養(yǎng)級(jí)是_。（2）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指_。（3）性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于_。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個(gè)體，從

21、而破壞B種群的_，導(dǎo)致_降低，從而減輕B的危害。果樹 A C（2）C（1） 兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來的相互抑制現(xiàn)象（2）化學(xué)信息（1）性別比例（1）種群密度（1） 高考例題2019全國卷I，31391（8分）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（2.（9分）回答下列問題：38（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是_；龍膽紫溶液屬于_性染料，能夠使細(xì)胞中的_著色。 （2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為_。使組織中的細(xì)胞相互分離 細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、

22、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所（細(xì)胞核是遺傳信息庫），是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心堿染色體 高考例題2014全國卷I，29（2）（2）（2）（3）2.（9分）回答下列問題：40（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分物質(zhì)組成：不都是蛋白質(zhì)，酶中有RNA；遞質(zhì)中有乙酰膽堿（有機(jī)堿）、甘氨酸等；激素中有IAA（有機(jī)酸）等。合成部位及作用：酶（活細(xì)胞，催化）；激素（內(nèi)分泌細(xì)胞，調(diào)節(jié)）；遞質(zhì)（神經(jīng)細(xì)胞，后膜受體興奮或抑制）。特點(diǎn)：均參與物質(zhì)和能量代謝；均與特定分子結(jié)合后才起作用，只有酶作用后仍保持活性；遞質(zhì)在胞外起作用，激素一般也在胞外（甲狀腺素和性激素在胞內(nèi)），酶均可。遞質(zhì)作用后立即被水解這樣就可以提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性。

23、 酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)39物質(zhì)組成：不都是蛋白質(zhì)，酶中有RNA；遞質(zhì)中有乙酰膽堿（有機(jī)A是指腺苷而不是堿基腺嘌呤。高能磷酸鍵：30.54KJ/mol （是指1mol ATP最后一個(gè)高能磷酸鍵斷裂放能）。ATP不是細(xì)胞內(nèi)唯一的高能磷酸化合物。 ATP“能量貨幣”，但并非代謝所需能量的唯一來源，但其他核苷酸的三磷酸酯也可直接參與生命活動(dòng)的供能，比如GTP參與Pr合成；UTP參與糖原合成；dATP，dGTP，dCTP，dTTP參與PCR體系，故反應(yīng)無需另加能量。光合和呼吸的H等也都是高能磷酸化合物。（2016課標(biāo)卷，29），考查了ATP和dATP等。40 ATPA是指腺苷而不是堿基腺嘌呤。（2016課

24、標(biāo)卷，29），考螢火蟲尾部發(fā)光細(xì)胞有熒光素和熒光素酶（必修I P89楷體字）。這就告訴我們：必須關(guān)注教材插入楷體字、旁欄思考、課后拓展等知識(shí)鏈接。上述ATP熒光素酶，生命歷程里面的衰老學(xué)說（自由基和端粒學(xué)說）等等都有可能成為出題的材料。熒光素 激活熒光素+O2 氧化熒光素 ATP供能 熒光素酶41 ATP、熒光素和熒光素酶螢火蟲尾部發(fā)光細(xì)胞有熒光素和熒光素酶（必修I P89楷體字）42必修I光合作用課后拓展：“海洋中的藻類植物，習(xí)慣上依其顏色分為綠藻、褐藻和紅藻，它們?cè)诤Ｋ械拇怪狈植家来问菧\、中、深，這與光能的捕獲有關(guān)嗎？”問：不同顏色的藻類吸收不同波長的光，藻類本身的顏色是它們_ （填“反

25、射” 或“透射” ）的光，到達(dá)深水層的光線主要是_（填“紅橙” 或“藍(lán)紫” ）光？ 光合色素與生命物理學(xué)反射藍(lán)紫44必修I光合作用課后拓展：“海洋中的藻類植物，習(xí)慣上依其顏43有氧呼吸的H 指的是氧化型輔酶 I（NAD+）轉(zhuǎn)化成還原型輔酶 I（NADH）。無氧呼吸中H的去向：H3CCOCOOH+2HC3H6O3（乳酸）/C2H6O（酒精）+CO2光合作用的H 是氧化型輔酶 II（NADP+）與電子和質(zhì)子（H+）結(jié)合，形成還原型輔酶 II（NADPH）。3.（2014年新課標(biāo)I, 4）正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A.

26、O2的產(chǎn)生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降 H45有氧呼吸的H 指的是氧化型輔酶 I（NAD+）轉(zhuǎn)化成44 高考例題2017全國課標(biāo)卷II，29，部分4.下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。圖中、代表的物質(zhì)依次是_、_、_、_，H代表的物質(zhì)主要是_。 O2 NADP+ ADP+Pi C5 NADH（或答：還原型輔酶）（5）46 高考例題2017全國課標(biāo)卷II，29，部分4.下5. 端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒子上，以自身的RNA為模板合成端粒子DNA的一條鏈。下列敘述正確的是（ ） A.大腸桿菌擬核的DN

27、A中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶 C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA D.正常體細(xì)胞的端粒DNA 隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加 而變長45 高考例題2015全國卷II，25. 端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒子上，以自6. 下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素 B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響46 高考例題2015全國卷I，26. 下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是（ 7.下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是（ ） A.

28、細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的 B.細(xì)胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質(zhì)的功能相同 C.分泌蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外的過程存在膜脂的流動(dòng)現(xiàn)象 D.膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的47 高考例題2016全國卷III，17.下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是（ ）4（三）核心知識(shí)、重點(diǎn)訓(xùn)練今年的核心考點(diǎn)包括：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸和光合作用、跨膜運(yùn)輸、減數(shù)分裂、遺傳的基本規(guī)律、水平衡調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生物與環(huán)境、微生物的培養(yǎng)和植物細(xì)胞工程等。48二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議（三）核心知識(shí)、重點(diǎn)訓(xùn)練今年的核心考點(diǎn)包括：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能題次2015年20

29、16年（II卷）2017年（II卷）2018年（II卷）2019年（II卷）1細(xì)胞的分子組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分子組成等自由組合定律人蛋白質(zhì)功能細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能2植物生長素物質(zhì)跨膜運(yùn)輸遺傳的分子基礎(chǔ)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸細(xì)胞呼吸3內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)酶實(shí)驗(yàn)流程酶人體激素調(diào)節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸4群落演替神經(jīng)調(diào)節(jié)質(zhì)壁分離及復(fù)原種子風(fēng)干處理水平衡調(diào)節(jié)5遺傳的分子基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)功能及穩(wěn)定性生命活動(dòng)調(diào)節(jié)一些病毒特點(diǎn)基因分離定律6遺傳病人類遺傳病及基因頻率基因控制性狀癌細(xì)胞的特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題雙向細(xì)目表49題次2015年2016年（II卷）2017年（II卷）201題次2015年2016年（II卷）2017年（

30、II卷）2018年（II卷）2019年（II卷）29光合作用ATP的結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制細(xì)胞呼吸、光合作用動(dòng)物激素調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)30神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)影響光合作用的因素動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)光合作用動(dòng)物激素調(diào)節(jié) 和減數(shù)分裂31種群、能量流動(dòng)免疫、胞吞胞吐種群及其特征生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生物與環(huán)境和光合作用32基因頻率、分離定律分離定律和伴性遺傳伴性遺傳及基因（型）頻率遺傳規(guī)律應(yīng)用遺傳規(guī)律應(yīng)用39綜合：微生物培養(yǎng)等微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用發(fā)酵微生物的培養(yǎng)微生物培養(yǎng)40綜合：基因工程、免疫基因工程的原理及技術(shù)基因工程轉(zhuǎn)基因與克隆植物組織培養(yǎng)近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題雙向細(xì)目表50題次2015年2016年（II

31、卷）2017年（II卷）201知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題次數(shù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞的分子基礎(chǔ)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分子組成等質(zhì)壁分離及復(fù)原跨膜運(yùn)輸?shù)燃?xì)胞器、核結(jié)構(gòu)與功能跨膜運(yùn)輸?shù)?酶與ATP酶、ATP酶2細(xì)胞代謝（光合、呼吸）光合作用光合作用光合和呼吸光合作用呼吸和光合8細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖減數(shù)分裂3細(xì)胞分化、衰老、癌變分裂分化細(xì)胞癌變2近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題在各知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)51知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題次數(shù)遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的

32、分子基礎(chǔ)4遺傳基本規(guī)律分離定律分離定律自由組合定律、基因控制性狀、伴性遺傳遺傳定律遺傳規(guī)律的應(yīng)用8生物變異變異1遺傳病遺傳病伴性遺傳實(shí)驗(yàn)伴性遺傳3進(jìn)化基因頻率計(jì)算1近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題在各知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)52知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題次數(shù)植物激素生長素生長素2動(dòng)物激素腎上腺素動(dòng)物激素促胰液素動(dòng)物激素性激素5神經(jīng)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)比較5免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)及胞吞胞吐3各種平衡調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、滲透壓調(diào)節(jié)血糖、神經(jīng)調(diào)節(jié)（突觸）生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（5、32題）生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（

33、3、29題）生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（4、30題）8近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題在各知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)53知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題次數(shù)種群、群落種群密度群落演替種群及其特征4生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的功能營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)級(jí)、生態(tài)系統(tǒng)4常規(guī)實(shí)驗(yàn)染色劑（結(jié)合選做題）酶的實(shí)驗(yàn)流程發(fā)酵生態(tài)瓶5拓展實(shí)驗(yàn)光合作用光照與黑暗交替頻率改變（9分）伴性遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10分）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析5近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題在各知識(shí)點(diǎn)命題次數(shù)54知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題知識(shí)點(diǎn)2015年2

34、016年2017年2018年2019年命題次數(shù)細(xì)胞代謝（光合、呼吸）光合作用光合作用光合和呼吸光合作用光合和呼吸8遺傳基本規(guī)律分離定律分離定律遺傳定、基因控制性狀伴性遺傳遺傳規(guī)律應(yīng)用8各種平衡調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、滲透壓調(diào)節(jié)血糖、神經(jīng)調(diào)節(jié)（突觸）生命活動(dòng)調(diào)節(jié)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)8種群、群落和生態(tài)種群、群落和能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)功能種群及其特點(diǎn)生態(tài)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)級(jí)、生態(tài)系統(tǒng)8常規(guī)、拓展實(shí)驗(yàn)染色劑、光合與光暗頻率酶的實(shí)驗(yàn)流程、伴性遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)發(fā)酵實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析7+4近五屆生物高考全國新課標(biāo)卷試題核心考查知識(shí)點(diǎn)55知識(shí)點(diǎn)2015年2016年2017年2018年2019年命題細(xì)胞代謝專題56

35、知識(shí)要求（考綱）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 （要求：）酶在代謝中作用 （要求：）ATP在能量代謝中的作用 （要求：）光合作用的基本過程 （要求：）影響光合作用速率的環(huán)境因素 （要求：）細(xì)胞呼吸 （要求：）細(xì)胞代謝專題58知識(shí)要求（考綱）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 遺傳基本規(guī)律專題57知識(shí)要求（考綱）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 （要求：）基因的分離定律和自由組合定律 （要求：）基因與性狀的關(guān)系 （要求：）伴性遺傳 （要求：）人類遺傳病的類型 （要求：）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 （要求：）人類基因組計(jì)劃和意義 （要求：）遺傳基本規(guī)律專題59知識(shí)要求（考綱）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法高等動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)專題58知識(shí)要

36、求（考綱）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程 （要求：）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞 （要求：）人腦的高級(jí)功能 （要求：）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié) （要求：）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 （要求：）高等動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)專題60知識(shí)要求（考綱）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)1.某種植物的羽裂葉和全緣葉是一對(duì)相對(duì)性狀。某同學(xué)用全緣葉植株（植株甲）進(jìn)行了下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)。植株甲進(jìn)行自花傳粉，子代出現(xiàn)性狀分離用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代均為全緣葉用植株甲給羽裂葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為11用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為31其中能夠判定植株甲為雜合子的實(shí)驗(yàn)是（ ） A.或 B.或 C.

37、或 D.或59 高考例題2019 江蘇，101.某種植物的羽裂葉和全緣葉是一對(duì)相對(duì)性狀。某同學(xué)用全緣葉植（四）重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注技能60二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合應(yīng)用。（四）重視實(shí)驗(yàn)、關(guān)注技能62二2020年高考生物復(fù)習(xí)備

38、考的幾61 高考例題2018全國課標(biāo)卷II，29，部分1.為研究垂體對(duì)機(jī)體生長發(fā)育的作用 ，某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標(biāo)?；卮鹣铝袉栴}：請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟將若干只大鼠隨機(jī)分為A、B兩組后進(jìn)行處理，A組（對(duì)照組）的處理是_，B組的處理是_。將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。_。對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。 手術(shù)但不切除垂體 切除垂體每隔一定時(shí)間，測定并記錄兩組大鼠的體重（2）（2）（2）63 高考例題2018全國課標(biāo)卷II，29，部分1.為2.圖1、2分別為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中部分操作步驟示意圖，下列敘述正確的是

39、（ ） A.圖1、2中加入蒸餾水稀釋的目的相同 B.圖1中完成過濾之后保留濾液 C.圖2中完成過濾之后棄去濾液 D.在圖1雞血細(xì)胞液中加入少許嫩肉粉有助于去除雜質(zhì)62 高考例題2015江蘇，252.圖1、2分別為“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中部分操作步驟3.關(guān)于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（ ） A.還原糖、DNA的鑒定通常分別使用雙縮脲試劑，二苯胺試劑 B.鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和DNA都需要進(jìn)行水浴加熱 C.二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無色 D.脂肪、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)分別可見橘黃色顆粒、磚紅色沉淀63 高考例題2016 江蘇，53.關(guān)于生物組

40、織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下4.下列關(guān)于DNA粗提取與鑒定的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A.用同樣方法從等體積兔血和雞血中提取的DNA量相近 B.DNA析出過程中，攪拌操作要輕柔以防DNA斷裂 C.預(yù)冷的乙醇可用來進(jìn)一步純化粗提的DNA D.用二苯胺試劑鑒定DNA需要進(jìn)行水浴加熱64 高考例題2019 江蘇，104.下列關(guān)于DNA粗提取與鑒定的敘述，錯(cuò)誤的是（ 5.已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中灰體黃體灰體黃體為 1111。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的

41、基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答問題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？ （2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。65常隱Aaaa，性別比例本來就是1:1，故也可得出此結(jié)論。 高考例題2016新課標(biāo)I，32（10）（2）5.已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的 P XAXaXaY 灰體 黃體 F1 XAXa XaXa XAY XaY 灰體 黃體 灰體 黃體 1 1 1 166按同學(xué)乙黃體

42、為伴X隱，則同學(xué)甲的遺傳系譜為：要求用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，且要都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。顯然在F1中若選黃體黃體，沒意義；若選灰體黃體，重復(fù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)；只剩下2種可能，即灰體灰體，后代全灰、灰黃=1:1，和萬能遺傳公式黃體灰體，后代全灰、全黃，問題得解。此題嚴(yán)格地講，不屬于判斷基因位置的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，只是以遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)的形式考查了基因的分離定律和伴性遺傳。 P XAXa676（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。（1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞

43、的吸水能力_。（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì)_，出現(xiàn)這種變化的主要原因是_。（3）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。增強(qiáng) （1）降低 （1）氣孔開度減少使光合所需CO2減少 （2）特別注意需要分別設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，是否干旱（3），干旱下是否ABA處理。（5） 高考例題2019 全國新課標(biāo)I卷，29696（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水（五）必修選修、結(jié)合復(fù)習(xí)68二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議

44、基因表達(dá)載體構(gòu)建的零件 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 植物組織培養(yǎng) / 愈傷組織再分化的激素調(diào)控 植物體細(xì)胞雜交 單克隆抗體技術(shù) 受精和胚胎發(fā)育（五）必修選修、結(jié)合復(fù)習(xí)70二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生，在必修II減數(shù)分裂已經(jīng)學(xué)習(xí)。此處可強(qiáng)調(diào)二者發(fā)生的時(shí)間不同。還有正常卵母細(xì)胞減數(shù)分裂一般只能進(jìn)行到MI中期， MII是在與精子和卵子結(jié)合過程中完成的。 受精和胚胎發(fā)育精子（初情期生殖機(jī)能衰退）卵細(xì)胞（性別分化以后就形成卵泡并儲(chǔ)備）。1.為了觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料選擇（ ） 蠶豆的雄蕊 桃花的雌蕊 蝗蟲的精巢 小鼠的卵巢 A. B. C. D.69精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生，在必

45、修II減數(shù)分裂已經(jīng)學(xué)習(xí)。此處可強(qiáng)調(diào)二（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言70二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議1.常見專用名詞舉例作答時(shí)一定盡量使用與課本說法一致的生物學(xué)專用名詞，與試題中的句式及用詞一致。專有名詞正確寫法專有名詞錯(cuò)誤寫法錯(cuò)因蛋白質(zhì)Pr.不能中英結(jié)合細(xì)胞膜Cell膜有氧呼吸有O呼吸（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言72二2020年高考生物復(fù)習(xí)備考的幾（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言2.箭頭加文字的正確表述a.寫出寒冷刺激骨骼肌戰(zhàn)栗反射弧寒冷刺激冷覺感受器傳入神經(jīng)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞傳出神經(jīng)骨骼肌戰(zhàn)栗b.寫出寒冷刺激產(chǎn)生冷覺的過程寒冷刺激冷覺感受器傳入神經(jīng)大腦皮層產(chǎn)生冷覺 71（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言2.箭頭加文字的正確表述a.寫出寒冷（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言3.正確書寫遺傳圖解必須寫親本、子代的基因型、表現(xiàn)型及符號(hào)、比例、配子等。常見的不規(guī)范寫法有：不寫“P、F1、”等符號(hào)，或符號(hào)寫錯(cuò)；不寫出“親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型、比例”等必要的文字；基因型書寫不規(guī)范，如：aA，BXbX等。如下為正確規(guī)范寫法：72（六）術(shù)語答題、規(guī)范語言3.正確書寫遺傳圖解必須寫親本、子代 P XbXbXBYB 截毛雌蠅剛毛雄蠅 XbYB XbXb F1 剛毛雄蠅 截毛雌蠅 F2 XbXb XbYB雌蠅均為截毛