《沁園春長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、 朗讀者-青春雨果曾經說過:“誰虛度了年華，青春就將褪色?！鼻啻悍路鹗且环N宣言，它昭示著自古英雄出少年的激情;青春也是一種姿態(tài)，心有猛虎，細嗅薔薇;青春也是一種勇氣，帶著加速度在奔跑，渴望找到未來的答案。沁園春 長沙毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。、他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。 他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部氣勢宏偉的中國革命史詩。

2、正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調慷慨激揚，風格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內涵，是壯觀與優(yōu)美的結合。有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。感悟詩歌中煉字修辭手法的運用。品讀詩歌意象，感受其中蘊含的意境，體會詩人的思想感情。學習目標 獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。?攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪

3、遏/飛舟？一、初讀以聲傳情 把握感情基調聲韻飽滿、大氣磅礴、昂揚豪邁上闋：立、看、悵、問下闋：攜、憶、記眼前景看憶憶往事 上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領上下闋的關鍵字詞(詩眼)上闋：絢麗多彩的湘江秋景下闋:慷慨激昂的革命情懷二、悟讀揣摩語言、理解內容詩歌語言鑒賞主要有意象、煉字煉句、理解詩句含意、語言風格等。第一句怎么理解？孔穎達：君子于衰難之時，卓爾獨立，不有畏懼。詩得意象自生光“意象”,是指詩歌中融入了作者情感景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀景物。意象通常是一個詞、一個短語。中國人有中國人的心態(tài)，中國人有中國人的耳朵。 流沙河1、關注意象的特征泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。舊時王謝堂前

4、燕，飛入尋常百姓家。有如社燕與飛鴻，相逢未穩(wěn)還相送。2、關注意象與意象之間的關系。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。羈旅之愁 漂泊之苦時世變遷 昔盛今衰春光美好 溫暖恬靜蕭瑟凄涼春光爛漫3、關注意象與情感之間的關系。檻菊愁煙蘭泣露。感時花濺淚，恨別鳥驚心。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。以樂景襯哀情借景抒情（一切景語皆情語。）詞人在本詞中選取了哪些意象？這些意象有哪些特點？ 山林江舸鷹魚萬層漫百爭流 紅遍擊長空碧透 盡染 翔淺底1.景物的描寫順序和描寫手法？2.這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？ 選取兩個詞談談其

5、中的好處景物描寫的技巧: 描寫視角:空間：上下,遠近,俯視，仰視. 描寫色彩：顏色多樣、冷暖結合 描寫內容: 所見(視覺),所聞(聽覺), 所感(觸 覺、味覺、嗅覺) 2、描寫方法:渲染、烘托、襯托（正襯、反襯）、白描、細節(jié)描寫、動靜結合、虛實相生、正側結合、點面結合、色彩渲染、對比，以小見大 3. 修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、起興、象征、對偶、設問、反問、借代、雙關、疊字、反復、用典、互文、通感。 1、描寫 角度看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。山上江中天空遠眺近觀仰視（高）俯視（低）靜景動景遠近相間、動靜結合，對比鮮明水底李可染萬山紅遍 層

6、林盡染這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。分析時，運用技巧手法，效果。煉字 看萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 萬類霜天競自由 相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：在“輕風、細柳、淡月、梅花”中，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小

7、妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來： 趣味思考 輕 風 扶 細 柳 淡 月 失 梅 花 “輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動詞呢？（“搖”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一個“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。動詞藝術效果：使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明。一片兩片三四片,

8、五六七八九十片,千片萬片無數片,飛入梅花永不見.前村深雪里， 昨夜一枝開。 古詩詞中數字的運用，有時是用虛數，不可當真，但可使詩歌借助夸張增強表現(xiàn)力。有時是確數，使詩詞精煉有力，含意豐富。生機勃勃之景 萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 萬類霜天競自由 遍：紅之廣 染：擬人手法 透：水之清 爭：爭先恐后的熱鬧場面 擊：飛之矯健有力； 翔：游之輕快 競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。 為后面的抒情議論提供了背景，營造了氣氛。中國傳統(tǒng)文化特色的“悲秋”文學意識。“睹落葉而悲傷，感秋風而凄愴”戰(zhàn)國時宋玉九辯：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。”曹丕燕歌行：“秋風蕭瑟

9、天氣涼”；潘岳秋興賦：“秋日之可哀”；王勃秋日餞別序：“悲哉秋之為氣”；杜甫登高：“萬里悲秋常作客”；李益上汝州郡樓：“傷心不獨為悲秋”。以悲秋為主題的詩歌，常常借秋色、秋景、秋聲、秋葉、秋風這些具體意象，表達羈旅之思、老病之哀、黍離之悲、家國之痛，字里行間流淌著一種悲天憫人、憂世傷生的大感喟，大悲哀。3.在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調，而是如此的色彩絢麗，生機勃勃？ 知人論世：境由心生 這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。作者有經天緯地之才，再造乾坤之志，所以他的詩歌充滿豪情壯志，這充分體現(xiàn)了他博大的胸襟，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格。毛澤東詩詞中的春夏秋冬南朝鐘嶸詩品

10、云：“若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒（嚴寒），斯四候之感諸詩者也。”（嘆春、詠夏、悲秋、憫冬）采桑子重陽 一九二九年十月 人生易老天難老， 歲歲重陽。 今又重陽， 戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風勁， 不似春光， 勝似春光， 寥廓江天萬里霜。毛澤東詩詞中的春夏秋冬春：春風楊柳萬千條漁家傲反第一次大“圍剿”中“萬木霜天紅爛漫”。念奴嬌昆侖中“閱盡人間春色”七律二首送瘟神中“春風楊柳萬千條”毛澤東詩詞中的春夏秋冬夏：熱風吹雨灑江天清平樂會昌“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”表達了毛澤東對根據地壯美河山的一片深情。水調歌頭游泳“萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。”的豪邁與

11、從容。浪淘沙 北戴河 1954 夏 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。毛澤東詩詞中的春夏秋冬冬：梅花歡喜漫天雪 卜算子詠梅 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物

12、，還看今朝。 面對生機勃勃的秋景，詩人想到了什么問題？在文中找出， 并思考反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運的主人呢？想到了祖國的命運與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領導權的問題。這表明了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。 沁園春長沙作于1925年。當時在中國共產黨的領導下，一方面是工農革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓。長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_展農民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農民運動講習所。在長沙逗留期間

13、重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢和往日之事，不禁心潮澎湃，作此詞。寫作背景“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？ 承上啟下，過度自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。這些早期的革命青年具有怎樣的精神風貌？卓爾獨立青春年少（風華正茂）熱情奔放（慷慨激昂）蔑視權貴才華出眾關心國家無畏無懼敢于斗爭曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？有何作用？賞析這幾句話。 當年曾經與同學在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進的船只的情形。 “到中流擊水，浪遏飛舟”的設問，巧妙地對“誰主沉浮”的問

14、題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。 表達了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。少年毛澤東-以天下為己任毛澤東從青少年時代開始，便深切關注民族命運，豎立“改造中國與世界”的宏大志向，孜孜尋求救國救民真理，在不斷探求中堅定共產主義理想信仰，并為之奮斗一生。1906年秋至1909年夏，毛澤東讀了陳天華的文集，深為嘆服?！斑@本小冊子的開頭一句：嗚呼，中國其將亡矣！我讀了以后，對國家的前途感到沮喪。我開始認識到，國家興亡，匹夫有責。”“我們年輕人一定要有憂國憂民之心，一定要干出一番救國救民的事業(yè)來，才不枉這一生一世?！鄙倌昝珴蓶|-以天下為己任1910年4月，由

15、于荒年糧價飛漲，民不聊生，長沙發(fā)生了饑民暴動，有14人被打死，很多人被打傷，這件事給毛澤東留下了深刻印象。他同情那些受苦受難的人民，對不合理的社會制度很痛心，并試圖改變慘無人道的社會。這種樸素為勞苦大眾鳴不平的反抗精神，逐步成為他立志改造社會的思想萌芽。這一年，毛澤東17歲，請親戚說動父親允許他去“洋學堂”湘鄉(xiāng)縣立東山小學堂上學，在那里他熟讀梁啟超刊登于日本報紙上的喚醒中國青年人文章，接觸了改造社會的思想。 七絕改詩贈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 七古詠蛙獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？ 1911年，毛澤東18歲時到湖南長

16、沙，在此從事革命活動13年。在革命黨報紙上讀到黃花崗起義的新聞后，在學校張貼文章支持推翻滿清、建立民國，并帶頭剪掉辮子。武昌起義爆發(fā)后，長沙革命黨起義響應，毛澤東投入革命軍，成為湖南新軍的一名士兵。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1915年5月7日，袁世凱接受日本提出的“二十一條”。毛澤東得知后，寫下了四句誓言：“五月七日，民國奇恥；何以報仇？在我學子！”在給蕭子升的信中更是斷言：中日之間，“二十年內，非一戰(zhàn)不足以圖存，而國人猶沉酣未覺，注意東事少。愚意吾儕無他事可做，欲完自身以保子孫，止有磨礪以待日本?！?918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會。確定“以革

17、新學術，砥礪品行，改良人心風俗為宗旨”，彰顯出毛澤東心中的理想與現(xiàn)實的吻合。立志改造中國探尋救國新路1919年“五四”運動時，組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編湘江評論，發(fā)表了一系列重要文章（我們知道了，我們覺醒了，天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會者我們的社會，我們不說，誰說？我們不干，誰干？）。集中精力宣傳新文化，重點宣傳馬克思主義、十月革命，“走俄國人的路這就是結論”。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產主義小組。1921年共產黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動；毛澤東的七絕：暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。險峰在心頭，毅志必成功。 人民解放軍占領南京 1949.04 鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。