解讀三維目標(biāo)的68課件

1、解讀三維目標(biāo)的68解讀三維目標(biāo)的68清晰概念三個(gè)維度的目標(biāo)相互依存，互為聯(lián)系，融為一體。過程與方法支撐著知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)與提高；知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)受控并影響著情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展。三維目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，而不是三個(gè)目標(biāo)。以下簡稱第一、二、三維各個(gè)學(xué)科有著各自的目標(biāo)要求與表述知識(shí)與能力情感、態(tài)度價(jià)值觀過程與方法清晰概念三個(gè)維度的目標(biāo)相互依存，互為聯(lián)系，融為一體。三維目標(biāo)重點(diǎn)是知識(shí)與能力難點(diǎn)是過程和方法 探索實(shí)踐經(jīng)過一段時(shí)間與教師們深入交流，對(duì)三維目標(biāo)有了如下共識(shí)對(duì)三維目標(biāo)的粗淺認(rèn)識(shí)重點(diǎn)是知識(shí)與能力難點(diǎn)是過程和方法 探索實(shí)踐經(jīng)過一段時(shí)間知識(shí)與能力1.知識(shí)與能力1.知識(shí)與能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)原

2、則其實(shí)，探索知識(shí)與能力目標(biāo) 設(shè)計(jì)原則，不是為了做些文字游戲，而是想通過交流引發(fā)思考，思考我們的設(shè)計(jì)如何能夠真實(shí)有效，而不是浮擱在備課本子上的一組文字?！局赶蛐浴俊究捎^察性】【可檢測性】【層次性】知識(shí)與能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則其實(shí)，【指向性】【可觀察原則 可檢測原則】問：“小瘦，你認(rèn)識(shí)小胖嗎”？小瘦答：“我認(rèn)識(shí)”。怎么評(píng)價(jià)-真的認(rèn)識(shí)嗎？照片“指認(rèn)”、特征“描述”看得到，摸得著用外化的行為動(dòng)詞表達(dá)【可操作原則 可評(píng)價(jià)原則】【可觀察原則 可檢測原則】問：“小瘦，你認(rèn)識(shí)小胖嗎”？看得1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及

3、發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)與能力籠統(tǒng)描述例如：百分?jǐn)?shù)意義指向不明1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。知識(shí)與能力籠統(tǒng)1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；2、在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。指向不明原來目標(biāo)改后目標(biāo)1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的

4、相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。目標(biāo)直指學(xué)生1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)籠統(tǒng)，不易檢測和評(píng)價(jià)再次思考1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；2、在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；1、會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并用自己的話解釋百分?jǐn)?shù)的意義；2、在實(shí)際操作中，分析、概括出百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系，指出事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律； 對(duì)理解的行為外化籠統(tǒng)，不易檢測和評(píng)價(jià)再次思考1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫范進(jìn)中舉語文案例通過閱讀課文，能畫出文中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、行為的段落和詞句；在自主品讀和

5、揣摩詞句的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用人物寫作知識(shí)對(duì)文中其他一些關(guān)鍵人物進(jìn)行改寫。修改【教學(xué)目標(biāo)】-知識(shí)與能力通過學(xué)習(xí)課文，了解人物描寫的特點(diǎn)；通過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行人物的描寫；無法操作【可觀察性】【可檢測性】范進(jìn)中舉語文案例通過閱讀課文，能畫出文中描寫人物語言、動(dòng)作、教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀文章，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。2.讓學(xué)生了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。再如：教學(xué)目標(biāo)1. 篩選出文中含有對(duì)比和夸張的詞匯，解釋其在諷刺藝術(shù)中的作用。2. 通過閱讀和對(duì)比分析，能羅列出一些詞句說明古代白話小說的語言與今天口語的差異；修改教學(xué)目標(biāo)再如：教學(xué)目標(biāo)修改1. 通過

6、觀察感受浮力的存在，理解浮力的概念；2. 用控制變量法進(jìn)行浮力的實(shí)驗(yàn)，知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。3. 會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡單問題物理案例1 體驗(yàn)推導(dǎo)過程，能找出浮力概念中幾個(gè)關(guān)鍵詞語，并用能用自己的話進(jìn)行解釋；2 最少能提出一個(gè)影響浮力大小的因素；3 在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法進(jìn)行探究，并能概括出至少一個(gè)影響浮力大小的因素，并說明理由；4 能用公式計(jì)算有關(guān)浮力的簡單問題?；\統(tǒng)的目標(biāo)行為動(dòng)詞外化1. 通過觀察感受浮力的存在，理解浮力的概念；物理案例1 指向性、層次性、可操作性、 可檢測性知識(shí)與能力目標(biāo) （原）使學(xué)生掌握文中6個(gè)重點(diǎn)單詞和過去時(shí)態(tài)的含義及用法；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和理

7、解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事梗概；培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。指向性層次性可操作性、 可檢測性知識(shí)與能力目標(biāo) （改1）掌握文中6個(gè)重點(diǎn)單詞和過去時(shí)態(tài)的含義及用法；在閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事梗概；靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。知識(shí)與能力目標(biāo) （改2）能默寫出文中6個(gè)重點(diǎn)單詞；能用自己的話描述過去時(shí)態(tài)的含義及用法；在閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事梗概；靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)計(jì)原則：指向性、層次性、可操作性、 可檢測性知識(shí)與能力目標(biāo) （原科學(xué)：“能根據(jù)教材中的文字畫出震動(dòng)形成的圖示 ”數(shù)學(xué)：“能標(biāo)出數(shù)量關(guān)系” “至少能寫出兩種解法 ” “會(huì)畫出立方體及其簡單組合體的三視圖” 英

8、語：“能寫出4個(gè)單詞并造句” “會(huì)復(fù)述主要段落”語文：“能依據(jù)給定的主題概括出文章的主要內(nèi)容” 只有每節(jié)課真正落實(shí)當(dāng)下目標(biāo)形成學(xué)生的長久能力才有可能 課堂的知識(shí)與能力目標(biāo)應(yīng)該是一種近在眼前的當(dāng)下目標(biāo)，其表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的，理想的最高要求。知識(shí)與能力的概要科學(xué)：“能根據(jù)教材中的文字畫出震動(dòng)形成的圖示 ”只有每節(jié)課真認(rèn)知領(lǐng)域可觀察的行為動(dòng)詞背誦、復(fù)述、回憶、默寫、聽寫、畫出、寫出、列舉、描述、指明、解答、羅列區(qū)分、區(qū)別、劃分、解釋、歸納、說明、總結(jié)、闡明、證明、簡述、比較、判斷、概括、質(zhì)疑、審出、選擇、篩選、找出、計(jì)算、運(yùn)用、使用、擬定、評(píng)價(jià)、撰寫、試論、創(chuàng)

9、造、整合符號(hào)表示、合理命名、分層描述、規(guī)范說出、規(guī)范寫清、用術(shù)語表述、用學(xué)科理論表述例如：認(rèn)知領(lǐng)域可觀察的行為動(dòng)詞背誦、復(fù)述、回憶、默寫、聽寫、畫出、在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，選擇合適的動(dòng)詞去描述所需學(xué)習(xí)行為是一個(gè)難題。-美加里R 莫里森布魯姆對(duì)認(rèn)知水平有六個(gè)層次的劃分，六個(gè)層次中還有詳細(xì)的行為動(dòng)詞對(duì)應(yīng)，這可以幫助我們更好地使用行為動(dòng)詞來設(shè)計(jì)知識(shí)與能力目標(biāo)。 布魯姆 六認(rèn)知分解在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，選擇合適的動(dòng)詞去描述所需學(xué)習(xí)行為是一個(gè)難題。-百分?jǐn)?shù)的意義是什么？你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)概念中有幾個(gè)關(guān)鍵詞？ 你能否畫出它，并進(jìn)行解釋？能試著舉一個(gè)生活中的實(shí)例說明百分?jǐn)?shù)的意義嗎？什么是百分?jǐn)?shù)？關(guān)鍵之一：行為動(dòng)詞與課堂設(shè)問有關(guān)鍵

10、性的聯(lián)系使用行為動(dòng)詞是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵百分?jǐn)?shù)的意義是什么？你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)概念中有幾個(gè)關(guān)鍵詞？ 你能否物理學(xué)科設(shè)問 你能用哪些方式解釋“浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力”。 ppt 請(qǐng)說明其中所說的受到的重力是指什么？滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造有哪些？ 你能用什么方法說明滑動(dòng)變阻器在連入電路改變電路中的電流時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵性操作步驟？阿基米德定理是什么？物理學(xué)科設(shè)問 你能用哪些方式解釋“浮力的大小等于被物體排開原設(shè)問：這篇課文的中心思想是什么？在概括中心思想時(shí)，你找到了哪些重要段落和關(guān)鍵語句？請(qǐng)說明你的具體想法。潛臺(tái)詞：找到了嗎？找到了哪些？怎么想的？比如語文學(xué)科：修改后：問的不是結(jié)果而是過程原設(shè)問：這

11、篇課文的中心思想是什么？在概括中心思想時(shí)，你找到了“設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的?！庇脝栴}分解目標(biāo) “設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的優(yōu)質(zhì)提問的理念 好的問題能幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 讓所有學(xué)生都能對(duì)問題進(jìn)行回答 思考時(shí)間是回答問題的有效支持 在感到困惑和好奇時(shí)，學(xué)生才有提問的欲望 讓問題使所有學(xué)生去思考和推理 問題的發(fā)散性讓更多的孩子愿意去嘗試 不是所有問題都需要一個(gè)正確的答案 所有學(xué)生的答案都值得尊重美加里R 莫里森優(yōu)質(zhì)提問的理念 好的問題能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美加里R 情感 態(tài)度與價(jià)值觀2.情感 態(tài)度與價(jià)值觀2.情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己

12、需要的態(tài)度體驗(yàn)，有什么樣的情感，就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度和價(jià)值觀。態(tài)度是人們?cè)谧陨淼赖掠^和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)事物的評(píng)價(jià)和行為傾向。態(tài)度表現(xiàn)于對(duì)外界事物的內(nèi)在感受（道德觀和價(jià)值觀）、情感（即“喜歡-厭惡”、“愛-恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三方面的構(gòu)成要素。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗(yàn)，有什么樣的情感價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物，包括人、事、物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。（對(duì)諸事物的看法和評(píng)價(jià)在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價(jià)值觀體系）價(jià)值觀和價(jià)值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物，包括人、事、物的意義、重

13、要情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度（不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。)價(jià)值觀（個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。)情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度（不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重價(jià)值觀與人生美國時(shí)代周刊調(diào)查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業(yè)有成。面對(duì)同樣的問題：“在小時(shí)候，母親做的哪件事情對(duì)你一生影響最大？” 有兩人講到同一件事- 情商高比智商高更重要價(jià)值觀與人生美國時(shí)代周刊調(diào)查過兩組人，一組有犯罪 20個(gè)影響孩子發(fā)展的價(jià)值觀集結(jié)了西班牙80位教育家

14、經(jīng)過調(diào)查和研究精選出的20個(gè)影響孩子的價(jià)值觀。 導(dǎo)讀1、尊重2、耐心3、恒心4、謹(jǐn)慎5、禮貌6、責(zé)任7、秩序8、真誠9、信任 10、溝通11、寬容12、創(chuàng)造力13、合作14、同情心15、慷慨16、友誼17、自由18、公平19、和平20、快樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)始終在追尋著這些內(nèi)容書：20個(gè)影響孩子發(fā)展的價(jià)值觀 20個(gè)影響孩子發(fā)展的價(jià)值觀集結(jié)了西班牙80位教育家經(jīng)概括說，這一維的目標(biāo)設(shè)計(jì)有這樣的特點(diǎn)知識(shí)連帶 與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)或能力直接關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)連帶 與本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)或方法直接關(guān)聯(lián)期望連帶與本學(xué)科長遠(yuǎn)期望目標(biāo)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)概括說，這一維的目標(biāo)設(shè)計(jì)有這樣的特點(diǎn)知識(shí)連帶 環(huán)節(jié)連帶 期幾種連帶關(guān)系情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)

15、生通過小組活動(dòng)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣；通過對(duì)三角形面積公式的探索，體會(huì)幾何圖形之間相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 逐步形成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣。環(huán)節(jié)連帶知識(shí)連帶期望連帶三角形面積幾種連帶關(guān)系情感態(tài)度價(jià)值觀：環(huán)節(jié)連帶知識(shí)連帶期望連帶三角形面貼近實(shí)際，貼近學(xué)生課文海燕的目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生革命的大無畏精神不如寫成：懂得面對(duì)生活，不同人生觀的人會(huì)選擇不同的人生道路情感 態(tài)度 價(jià)值觀的設(shè)計(jì)原則：現(xiàn)實(shí)性、體驗(yàn)性注意：指向性貼近實(shí)際，貼近學(xué)生課文海燕的目標(biāo)設(shè)計(jì)情感 態(tài)度 價(jià)值觀的（設(shè)計(jì)一）體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)能力。貼近些，

16、會(huì)更實(shí)際（設(shè)計(jì)二）在經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象百分?jǐn)?shù)的過程中，體會(huì)相同的事物具有可比性；在解決實(shí)際問題中明白北京“20%汽車限行、80%良好空氣指數(shù)”與環(huán)保緊迫性之關(guān)系。期望連帶知識(shí)連帶百分?jǐn)?shù)的意義（設(shè)計(jì)一）貼近些，會(huì)更實(shí)際（設(shè)計(jì)二）期望連帶知識(shí)連帶百分?jǐn)?shù)小學(xué)科學(xué) 案例原教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 探究不同大小磁鐵強(qiáng)弱問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2 積極參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。修改后的教學(xué)目標(biāo)1 經(jīng)歷并觀察試驗(yàn)的過程2 能寫出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、驗(yàn)證過程與結(jié)果。 3 能判斷磁鐵大小強(qiáng)弱4 在小組中選擇自己擅長的任務(wù)，完成后，能與同伴一同建立新任務(wù)。小學(xué)科學(xué) 案例原教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 探究不

17、同大小磁鐵強(qiáng)弱修改后養(yǎng)成學(xué)生把握文本，深入探究的觀念設(shè)計(jì)二范進(jìn)中舉通過分析范進(jìn)幾考不中，在中舉后卻癲狂的人物描寫過程，體會(huì)平和心態(tài)對(duì)幸福人生的重要。知識(shí)連帶期望連帶設(shè)計(jì)一情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生把握文本，深入探究的觀念設(shè)計(jì)二范進(jìn)中舉通過分析范進(jìn)幾浮力情感態(tài)度價(jià)值觀通過小制作讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣；從合作實(shí)驗(yàn)中，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)，相互欣賞的學(xué)風(fēng)；通過了解浮力知識(shí)在工農(nóng)業(yè)和國防等領(lǐng)域中的應(yīng)用，關(guān)懷生命，立志愛國。情感，態(tài)度，價(jià)值觀體驗(yàn)事物在發(fā)生時(shí)會(huì)受到很多因素影響，但必定有最直接和最關(guān)鍵的影響因素左右事物發(fā)展。生活中，主次分明，有利于問題解決。浮力情感態(tài)度價(jià)值觀情感，態(tài)度，價(jià)值

18、觀烏鴉喝水情感態(tài)度價(jià)值觀需要智慧的設(shè)計(jì)更需機(jī)智的實(shí)施嘴粗-主觀因素板書看三維 沒有說教 烏鴉喝水情感態(tài)度價(jià)值觀需要智慧的設(shè)計(jì)嘴粗-主觀因素情感態(tài)度價(jià)值觀設(shè)計(jì)中的行為動(dòng)詞 理解、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、辨別、領(lǐng)悟、品味、體會(huì)、體悟愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、蔑視、懷疑、樂于感興趣、感受、關(guān)心、關(guān)注、重視、愛護(hù)、擁護(hù)、珍惜采用、采納、支持、遵守、尊重、正視、摒棄、抵制、克服、幫助重體驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀設(shè)計(jì)中的行為動(dòng)詞 理解、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)過程方法3.過程方法3.過程與方法是三維目標(biāo)中最核心的部分，也是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)部分。專家們對(duì)這部分內(nèi)容的描述是：過程（指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往

19、、體驗(yàn)）；方法（包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；具體化的方法包括發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等）第二維，過程與方法過程與方法是三維目標(biāo)中最核心的部分，也是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)部分。過程我們做一個(gè)演繹 在分?jǐn)?shù)意義的探究過程中，滲透類比、 分析猜想的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生 “反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應(yīng)用。類比 猜想 分析反思 發(fā)現(xiàn) 歸納 情景導(dǎo)入， 猜想設(shè)疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應(yīng)用方法過程與方法 在分?jǐn)?shù)意義的探究過程中，滲透類比、 分析猜想的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生 “反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應(yīng)用。過程？教師學(xué)生引導(dǎo)應(yīng)答

20、性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)我們做一個(gè)演繹 在分?jǐn)?shù)意義的探究過程中，滲透類比、類如何理解過程好比是一節(jié)課的技術(shù)路線，讓學(xué)生沿著路線層層追蹤知識(shí)；方法好比是路線上的行進(jìn)手段或方式，讓學(xué)生能乘勢而行，步步逼近能力。怎么教怎么學(xué)如何理解過程好比是一節(jié)課的技術(shù)路線，讓學(xué)生沿著路線層層追蹤知技術(shù) 路線過程與方法設(shè)計(jì)原則應(yīng)該突出：流程性、嵌入性、外顯性、達(dá)成性過程外顯性、達(dá)成性內(nèi)容的 環(huán)節(jié)的 嵌入性 流程性手段 方式方法知識(shí)與能力技術(shù) 路線過程與方法設(shè)計(jì)原則應(yīng)該突出：過程外顯性、達(dá)情景導(dǎo)入 猜想設(shè)疑 5分鐘 自主探究 類比分析 15分鐘小組討論 反思發(fā)現(xiàn) 10分鐘自主小結(jié) 歸納演練 10分鐘教與學(xué)融為一體過程與

21、方法是一個(gè)有機(jī)整體流程性嵌入性外顯性達(dá)成性情景導(dǎo)入 猜想設(shè)疑 創(chuàng)設(shè)情景 自主探究出示疑團(tuán) 分析原委小組探究 比較實(shí)例共同探究 反思變式一、導(dǎo)入二、新授三、小結(jié)四、練習(xí)教與學(xué)從宏觀聚焦微觀從教師聚焦學(xué)生深化了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情景 自主探究一、導(dǎo)入教與學(xué)從宏觀聚焦微觀深化了教學(xué)目關(guān)鍵之二：行為動(dòng)詞與學(xué)習(xí)方法有關(guān)鍵性的聯(lián)系使用行為動(dòng)詞是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵 情景導(dǎo)入， 猜想設(shè)疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應(yīng)用猜想、設(shè)疑、類比、歸納、反思行為動(dòng)詞學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵之二：行為動(dòng)詞與學(xué)習(xí)方法有關(guān)鍵性的聯(lián)系使用行為動(dòng)詞是實(shí)現(xiàn)教無定法 學(xué)亦多法創(chuàng)設(shè)類比情景 觀察描畫重點(diǎn) 7

22、分鐘 小組主題探究 附加問題分析 13分鐘組間輪換舉證 對(duì)比效果反思 10分鐘 自悟歸納小結(jié) 腳注核心觀點(diǎn) 20分鐘教學(xué) 情景導(dǎo)入 猜想設(shè)疑 7分鐘 自主探究 類比分析 13分鐘小組討論 反思發(fā)現(xiàn) 10分鐘 自主小結(jié) 歸納應(yīng)用 20分鐘猜想類比反思?xì)w納觀察附加問題對(duì)比腳注方法設(shè)計(jì)直指能力培養(yǎng)教無定法 學(xué)亦多法創(chuàng)設(shè)類比情景 觀察描畫重點(diǎn) 流程設(shè)計(jì)多多 教學(xué)方法多多.設(shè)置疑問，激發(fā)興趣.建立聯(lián)系，得出規(guī)律.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題.分析結(jié)構(gòu)，尋找路線.感知體驗(yàn)，深化理解.課外作業(yè)，拓展提高1分鐘4分鐘10分鐘20分鐘5分鐘4分鐘.歸納總結(jié)，鞏固提高1分鐘學(xué)教流程設(shè)計(jì)多多 教學(xué)方法多多.設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

23、.建立聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)契合實(shí)際的過程與方法默讀誦讀情感升華自學(xué)梳理歸納要點(diǎn)作業(yè)反饋鏈接思考故事導(dǎo)入類比分析 20 5 515精心設(shè)計(jì)契合實(shí)際的過程與方法默讀誦讀自學(xué)梳理作業(yè)反饋故事導(dǎo)入背景鋪墊 實(shí)例解讀情景感受 說出觀點(diǎn)精讀研究深思內(nèi)涵 拓展延伸觀點(diǎn)發(fā)散 情感升華 書面概要3815113第二課時(shí)放置在教學(xué)整體中思考背景鋪墊 情景感受精讀研究拓展延伸情感升華381511課件引入，激發(fā)興趣 3多方質(zhì)疑，自讀批注10深層批注，交流感受20板書總結(jié)，體會(huì)精神7情境中感悟，類比分析 10評(píng)價(jià)中深思，突破難點(diǎn) 10【教學(xué)流程圖】設(shè)計(jì)流程，不為流程課件引入，激發(fā)興趣 3多方質(zhì)疑，自讀批注10深層批注，交流一、

24、舊知過渡、個(gè)性計(jì)算 6解決統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)題，發(fā)現(xiàn)舊知中的新問題 4關(guān)注思考過程的個(gè)性化 2二、實(shí)例引路、突破難點(diǎn) 14 三、操作對(duì)比、了解步驟 6四、鞏固練習(xí)、深化理解 7（本環(huán)節(jié)分散到2、3 環(huán)節(jié)的后面）五、拓展應(yīng)用 、承前啟后 7目標(biāo)語言要個(gè)性化說課時(shí)可以超鏈接 一、舊知過渡、個(gè)性計(jì)算 6目標(biāo)語言要個(gè)性化說課時(shí)可以超鏈創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂 合作學(xué)習(xí)，初步探究 拓展延伸，類比分析 自選主題，激情創(chuàng)作 3分鐘7分鐘12分鐘9分鐘交流欣賞，體驗(yàn)美好 5分鐘課堂小結(jié)，點(diǎn)睛概括 4分鐘有序，多樣，適合創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂 合作學(xué)習(xí)，初步探究 拓展延伸，類比分析 過程設(shè)計(jì)可以用語言平鋪直敘一、復(fù)習(xí)舊知引出新知

25、環(huán)節(jié)（略）二、新舊知識(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：第一步：提出核心討論問題，學(xué)生靜思 1分鐘第二步：學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并書面寫出觀點(diǎn) 9分鐘第三步：小組內(nèi)交流，梳理核心要點(diǎn)，形成小組意見 6分鐘第四步：全班小組匯報(bào)，交流新舊知識(shí)各自構(gòu)成規(guī)律 10分鐘三、四、過程設(shè)計(jì)可以用語言平鋪直敘一、復(fù)習(xí)舊知引出新知環(huán)節(jié)（略）“直觀教學(xué)法” 給學(xué)生以最醒目、鮮明的視覺感覺。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析及語言總結(jié)能力?！爸v解示范法”這兩種教學(xué)方法都是美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)、記憶，鞏固提高的基本途徑。 教法“觀察法”-動(dòng)眼“分析總結(jié)法”-動(dòng)口“練習(xí)實(shí)踐法” -動(dòng)手教學(xué)方法在整個(gè)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)中是關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)方法: 教法-學(xué)法學(xué)法“直觀教學(xué)法”“

26、講解示范法”教法“觀察法”-動(dòng)眼“調(diào)查法案例分析 政治學(xué)科 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教法 知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法 學(xué)法歷史學(xué)科對(duì)比檢測法比較學(xué)習(xí)法物理學(xué)科類比法、 口訣記憶法 英語學(xué)科多樣的教與學(xué)的方法學(xué)法教法學(xué)法教法與學(xué)法調(diào)查法政治學(xué)科 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教法歷史學(xué)科對(duì)比檢測法物理分層教學(xué)法 情景教學(xué)法現(xiàn)場教學(xué)法讀： 讀出情感破： 破解難點(diǎn) 理解，透視能力悟： 悟出道理學(xué)： 學(xué)到本事四步學(xué)導(dǎo)法多樣的教學(xué)方法“三點(diǎn)三路 ”教學(xué)模式“讀、查、定、達(dá)、驗(yàn)”五步法 “五讀、三思、兩套寫”教學(xué)模式教法學(xué)法分層教學(xué)法 讀： 讀出情感四步多樣的教學(xué)方法“三點(diǎn)三路 ”“20字新五步教學(xué)法” 聽音會(huì)意（感悟）伴音識(shí)記（記憶）自說自練（

27、內(nèi)化）小組交流（激活）抽檢反饋（評(píng)價(jià)）16字自主學(xué)習(xí)模式自聽自說、自識(shí)自記自問自答、自練自演 多樣的教學(xué)方法英語學(xué)科教學(xué)生學(xué)教-學(xué)法“20字新五步教學(xué)法” 16字自主學(xué)習(xí)模式多樣的教學(xué)方法英語忽略法排除法詞-句-文教學(xué)法復(fù)式課堂教學(xué)模式教法學(xué)法研究嘗試更多有特色有實(shí)效的教與學(xué)的方法體現(xiàn)教師智慧 語段壓縮法總之忽略法排除法詞-句-文教學(xué)法復(fù)式課堂教學(xué)模式教法嘗試更多有特從設(shè)計(jì)趨勢看三維一體，看簡約高效【案例1】安塞腰鼓（語文） 目標(biāo)：說出本文的大意；能用對(duì)對(duì)聯(lián)、加橫披的形式概括安塞腰鼓的的氣勢和所表現(xiàn)出來的民族精神。 【案例2】人類的丑陋朋友蟾蜍（語文） 目標(biāo)：有條理地說出蟾蜍的習(xí)性、為蟾蜍建一

28、個(gè)小檔案，并配上解說詞和自己的感受?！景咐?】童年的朋友（語文） 目標(biāo)：說出肖像描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；根據(jù)文中描寫，為外祖母畫一幅畫并說出為什么這樣畫的理由。一組語文案例從設(shè)計(jì)趨勢看三維一體，看簡約高效【案例1】安塞腰鼓（語文 目標(biāo)： 1. 用（）標(biāo)出課文中所寫的景物及轉(zhuǎn)換寫景角度的詞語，用“ ” 劃出能表現(xiàn)這些景物特征的語句。 2. 在標(biāo)畫的基礎(chǔ)上，歸納出黃山的美主要體現(xiàn)在哪些地方，各有什么特點(diǎn)？ 3. 根據(jù)歸納出來的景物及特點(diǎn)，適當(dāng)參考文中寫景角度的變化，用連貫、簡要、有序的語言寫出介紹黃山美麗景物的解說詞?！景咐?】飛紅滴翠記黃山【知識(shí)與能力 】 【過程與方法 】 【情感、態(tài)度、價(jià)值

29、觀】 目標(biāo)：【案例4】飛紅滴翠記黃山【知識(shí)與能力 】 【過職業(yè)高中語文教學(xué)目標(biāo)機(jī)電專業(yè)等工科類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之一：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課機(jī)械制圖畫出榮國府院落方位圖，并依據(jù)自己的想象，用語言描述院落景致；旅游等文科類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之一：結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活中待人接物的情境，選出王熙風(fēng)語言中最代表其性格的詞句，以“初次見面”寫一段對(duì)話；林黛玉進(jìn)賈府職業(yè)高中語文教學(xué)目標(biāo)機(jī)電專業(yè)等工科類專業(yè)林黛玉進(jìn)賈府關(guān)鍵之三：行為動(dòng)詞與課題研究有關(guān)鍵性的聯(lián)系使用行為動(dòng)詞是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵 情景導(dǎo)入， 猜想設(shè)疑 自主探究， 類比分析 小組討論， 反思發(fā)現(xiàn) 自主小結(jié)， 歸納應(yīng)用類比分析學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的

30、事情該能力培養(yǎng)，既需要教師研究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也需要關(guān)注在課堂相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)！ 關(guān)鍵之三：行為動(dòng)詞與課題研究有關(guān)鍵性的聯(lián)系使用行為動(dòng)詞是實(shí)現(xiàn)小課題研究“對(duì)對(duì)聯(lián)，加橫批”“建檔案，配解說詞” “畫一副畫，說明理由”“畫批解說”有效落實(shí)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀小課題研究的實(shí)質(zhì) 與三維目標(biāo)設(shè)計(jì)同步 推進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 實(shí)踐中亮出各自特色對(duì)聯(lián)詩詞 小課題研究“對(duì)對(duì)聯(lián)，加橫批”有效落實(shí)知識(shí)與能力過程與方法參與體驗(yàn)反思生成為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基深刻體會(huì)這個(gè)理念鏈感悟頓悟一點(diǎn)窮追參與體驗(yàn)反思生成為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基深刻體會(huì)這個(gè)體會(huì) 多種路線流程，配上多樣方式和方法，方能實(shí)

31、現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)和理解知識(shí)形成過程，掌握知識(shí)，提高能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué) 教與學(xué) 教-學(xué)生學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就是要突出對(duì)“教與學(xué)”的設(shè)計(jì)，突出對(duì)“教-學(xué)生學(xué)”的設(shè)計(jì)。體會(huì) 多種路線流程，配上多樣方式和方法，方能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體綜合設(shè)計(jì) 細(xì)節(jié)落實(shí) 課標(biāo)學(xué)生教材教學(xué)資源教學(xué)條件 在課堂靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，似葉上施肥。 在備課中多花點(diǎn)時(shí)間以促進(jìn)課堂有效，如根上澆水；靜下心來深入研究有效教學(xué)綜合設(shè)計(jì) 細(xì)節(jié)落實(shí) 課標(biāo) 在課堂靠增加學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量bJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!

32、pYmUjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMb

33、J7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$q

34、ZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK

35、8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%

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