淺析高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理對(duì)策

1、淺析高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理對(duì)策摘要:對(duì)高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的對(duì)策進(jìn)行討論。分析了高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題:管理思想不夠先進(jìn)，管理方式較為傳統(tǒng)，管理者隊(duì)伍建設(shè)不完善。高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的意義主要包括為學(xué)生營(yíng)造寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)。提出了高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的對(duì)策:積極轉(zhuǎn)變管理理念，全面踐行人本主義;創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的互動(dòng);實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性的學(xué)生教學(xué)管理，創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理方法;優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作團(tuán)隊(duì)，提升管理人員的工作熱情和工作效率;創(chuàng)新管理方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣

2、。為更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的有效融合，全面提升思政教育的整體質(zhì)量與成效，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作的整體水平。關(guān)鍵詞:高校;思政教育;學(xué)生教學(xué)管理工作;融合對(duì)策高校思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要職責(zé)，在高校教育體系中占據(jù)關(guān)鍵地位，能促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將其與學(xué)生教學(xué)管理工作相結(jié)合能大幅度提升教育水平，健全學(xué)生教學(xué)管理模式，有助于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該多措并舉，全面實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，更好地提升融合成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。1高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題1.1管理思想不夠先進(jìn)，部分學(xué)生的

3、思政學(xué)習(xí)興趣不高我國(guó)當(dāng)前的教育水平及教學(xué)成效較以往有所提升，但從思政教育來(lái)看，部分高校采用的是一種政策解讀的管理方式。這種方式會(huì)使得高校的學(xué)生管理工作深度不夠，管理思想不夠先進(jìn)，一些學(xué)生不擅長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)性思考。高校的教育方式與高中階段不同，很多學(xué)生不太適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣不高。1.2管理方式較為傳統(tǒng)，會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生些許影響高校的學(xué)生管理工作大多是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的，但輔導(dǎo)員管理的班級(jí)過(guò)多，無(wú)法了解每一位學(xué)生的性格，對(duì)于管理工作的設(shè)計(jì)也缺乏創(chuàng)新性，管理方式有些單一，不利于思政教育的有效開(kāi)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。1.3管理者隊(duì)伍建設(shè)不完善，對(duì)思政教育

4、的理解不深入輔導(dǎo)員在高校開(kāi)展學(xué)生管理工作中扮演重要角色，也是思政教育的主要管理者與實(shí)施者，其個(gè)人的思想與行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，輔導(dǎo)員與學(xué)生的配比上呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求的狀態(tài)。不少高校為了豐富管理隊(duì)伍，采用了不同的招聘方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)置了專(zhuān)職教師和兼職教師崗位，但輔導(dǎo)員要處理班級(jí)、團(tuán)委等多項(xiàng)工作，管理精力可能不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。2高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的意義2.1提升思政教育的整體成效為更好地提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，全面改革思政教育的方式方法，切實(shí)提升思政教育的整體價(jià)值，有必要將思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作結(jié)合起來(lái)，明確教學(xué)目

5、標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮出思政教育的作用和優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，二者之間的有效結(jié)合能夠全面拓展思政教育內(nèi)容，提升思政教育質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造寬松積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。2.2提升學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效為有效解決學(xué)生教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)，吸引學(xué)生積極參與其中，更好地發(fā)揮出教師的作用，全方位提升學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。3高校思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作有效融合的對(duì)策3.1積極轉(zhuǎn)變管理理念，全面踐行人本主

6、義要想有效實(shí)現(xiàn)思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合，就要全面轉(zhuǎn)變管理理念，應(yīng)該從理念層面來(lái)進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知及精準(zhǔn)把握，繼而更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐。在傳統(tǒng)理念中，無(wú)論是在思政教育中，還是在學(xué)生教學(xué)管理工作中，一些教師都缺乏對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注和認(rèn)知，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)不多。在高校思政教育與學(xué)生管理工作融合開(kāi)展的過(guò)程中，可以在校園板報(bào)處放置一個(gè)意見(jiàn)箱，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)生合理的心理訴求來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整，并在思政教育中滲透學(xué)生教學(xué)管理工作的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受到自己是被重視的、被關(guān)愛(ài)的。為更好地提升二者的融合成效，教師應(yīng)率先從思想觀(guān)念的角度來(lái)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。一方面，積

7、極推動(dòng)思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的深度融合，全面貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，始終將學(xué)生放在教育和管理的中心位置，更好地提升思政教育及學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效;另一方面，在思政教育同學(xué)生教學(xué)管理工作的融合過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持人本主義，立足于思政教育內(nèi)容及學(xué)生教學(xué)管理工作要點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體的想法，打造科學(xué)合理的教育模式及管理體系。同時(shí)，將思政教育視為學(xué)生教學(xué)管理工作的主體內(nèi)容，盡可能于日常管理中滲透思政教育理念，這樣有助于提升大學(xué)生的思想境界。3.2創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)管理平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的互動(dòng)在高校教育教學(xué)實(shí)踐中，要想深入推動(dòng)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的有效融合，更好地提升思政教育和

8、學(xué)生教學(xué)管理工作的整體水平，就要依托于科學(xué)的、多元化的教學(xué)策略及管理方式。在新媒體時(shí)代，為了更好地提升學(xué)生教學(xué)管理工作的成效，高校有必要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理模式，要利用信息技術(shù)手段積極創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)管理信息化平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生檔案等信息資源的綜合利用價(jià)值。學(xué)生教學(xué)管理平臺(tái)能夠全面反饋每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化、綜合性信息，這些重要的信息資源就如同每個(gè)學(xué)生的“身份證”，具有很強(qiáng)的匹配性和利用價(jià)值。針對(duì)思政教育缺乏個(gè)性化的問(wèn)題，思政教師可以依托于學(xué)生教學(xué)管理平臺(tái)來(lái)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高教學(xué)信息的共享率及互通率，精準(zhǔn)把握學(xué)生的意向意愿。為有效提升思政教育水平，應(yīng)該多措并舉，結(jié)合平臺(tái)中學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的

9、設(shè)計(jì)及調(diào)整，以保障思政教學(xué)的針對(duì)性。教育信息化背景下，要想推進(jìn)學(xué)生教學(xué)管理工作與思政教育的融合，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，提升高校教育的有效性。首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中構(gòu)建學(xué)生教學(xué)管理模塊并融入思政教育內(nèi)容，完善相關(guān)管理機(jī)制。其次，借助先進(jìn)技術(shù)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下交流探究活動(dòng)，并借助QQ、微信等平臺(tái)傳遞正能量信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度。3.3實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性的學(xué)生教學(xué)管理，創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理方法在高校教育教學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮出思政教學(xué)實(shí)時(shí)性的突出優(yōu)勢(shì)，繼而更好地提升思政教育及學(xué)生教學(xué)管理工作的整體成效。在思政課堂上，教師與學(xué)生之間的距離是比較近的，思政

10、教師可以同學(xué)生教學(xué)管理工作教師及時(shí)進(jìn)行溝通，將學(xué)生教學(xué)管理工作教師反饋出來(lái)的問(wèn)題融入到思政教育方案中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)化的課堂教學(xué)來(lái)有效解決學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣多元且快速的雙向互動(dòng)方式，能夠在很大程度上提升思政教育質(zhì)量，同時(shí)也能夠在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作的成效。為更好地實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作的深入融合，還應(yīng)該全面創(chuàng)新學(xué)生教學(xué)管理方法。在學(xué)生教學(xué)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極采用多元化的管理方法及實(shí)施路徑，像部分心理素養(yǎng)偏差的學(xué)生，學(xué)生教學(xué)管理工作教師可以尋求思政教師、輔導(dǎo)員教師、心理教育教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及其他專(zhuān)業(yè)課教師的支持，共同打造完整的教學(xué)體系，精準(zhǔn)制訂個(gè)性化的管理方

11、案，及時(shí)幫助這些學(xué)生解決心理及認(rèn)知層面的問(wèn)題。3.4優(yōu)化學(xué)生教學(xué)管理工作團(tuán)隊(duì)，提升管理人員的工作熱情和工作效率將大學(xué)生的思政教育與學(xué)生教學(xué)管理工作相融合需要由高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。因此，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)管理工作團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生教學(xué)管理工作更具有效性。一方面，學(xué)校要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際工作情況進(jìn)行嚴(yán)格考察，針對(duì)學(xué)生管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，整合階段性教學(xué)計(jì)劃，解決學(xué)生教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面，學(xué)校要提高學(xué)生教學(xué)管理人員的就職標(biāo)準(zhǔn)，挑選工作作風(fēng)優(yōu)良與工作能力強(qiáng)的管理人員，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生教學(xué)管理人員的工作過(guò)程，提升管理人員的工作熱情和工作效率。3.5創(chuàng)新管理方式，

12、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣結(jié)合大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)對(duì)思政教育管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，重視實(shí)踐性、探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。同時(shí)，可通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性的認(rèn)識(shí)，采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在分工合作的過(guò)程中去表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，審視自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知。學(xué)生可以用小組的形式分析一些畢業(yè)后感到迷茫的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的心理，并讓學(xué)生反思出現(xiàn)這種情況的原因，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后可在課堂教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師要對(duì)思政教育與學(xué)生管理工作進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，理解教育的本質(zhì)是一種愛(ài)，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)為本，興趣為翼，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的專(zhuān)業(yè)研究態(tài)度的同時(shí)去