《成功》參考教案2

1、PAGE11成功教案課題成功單元第三單元學科語文年級九年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導作用。能力目標反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。知識目標通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。重點充分認識勤奮對于成功的意義。難點辯證地認識成功的條件。學法自主學習、合作交流相結合教法說教法，點撥法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課成功是每個人孜孜以求的，也是我們每個人夢寐以求的。那如何才能成功今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的成功。思維發(fā)散。提問導入，直奔課

2、題，激起學生的興趣。講授新課一、初讀感知1介紹作者北京大學教授，中科院院士，著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員，北京大學副校長，中國社會科學院南亞研究所所長。2022年9月26日，95歲高齡的季羨林先生成為首位“翻譯文化終身成就獎”獲得者。被稱為“國學大師”。翻譯了印度著名大史詩羅摩衍那。此外他還創(chuàng)作了許多散文作品，已結集的有天竺心影朗潤集以及季羨林散文集等。2自讀課文，出示自讀要求。（1）了解作者。（2）自由朗讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音，多讀幾遍。（3）再讀課文，理解課文的論點、論據(jù)和論證過程。3積累字詞。4給課文劃分層次，并概括各個層次的意思。第一段（

3、1-4）：提出成功=天資勤奮機遇的觀點。第二段（5-9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調“勤奮”是決定因素。第一層（5-6）：要客觀對待天資。第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。第三段（10）：指出王國維話里的不足，突出勤奮是成功的必由之路。5歸納本文的論點是什么天資勤奮機遇=成功（其中關鍵因素是勤奮）二、精讀感悟1作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度又是如何論證的天資勤奮機遇=成功天資：承認有天資，但需客觀一點。舉例論證勤奮：非常重要。道理論證、舉例論證機遇：確實存在，有時影響

4、極大。舉例論證從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了這三個條件。2對這三個條件，你有什么看法你認為哪個條件更重要結合生活實際或列舉古今中外的名人故事，談談自己的看法?？梢哉J為天資很重要，比如舞蹈家楊麗萍創(chuàng)造的舞蹈；也可以認為勤奮很重要，比如數(shù)學家陳景潤所取得的成就；還可以認為機遇很重要，比如戲劇表演家卓別林的成功。總結：三種說法都有道理，有的人靠天資聰明輕而易舉就成功了，有的人就靠機遇時來運轉，而有的人則主要靠自身的勤奮取得成功。3成功的三個條件用“”連接，論證時是否可以前后調換順序為什么不能調換順序。首先

5、，論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，是由這三個條件的特點決定的。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是可遇而不可求的，所以放在最后。4有同學認為文章的第9段純屬多余，你是否贊同這種說法能否從內容和結構上作些分析不贊同。從內容上說，第9段強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。三、合作交流1作者是怎樣來論述勤奮是成功的根本條件的家喻戶曉的故事引用韓愈的話勤奮是成功之道引用王國維的經(jīng)典比喻

6、2課文中轉引的王國維的“境界說”，是中國文化的經(jīng)典言論，可以有不同的詮釋。請你結合課文內容談談你的理解。古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界：第一境：高瞻遠矚，選定目標。（昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。）第三境：豁然開朗，妙手偶得。（眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。預期勤奮成功3歸納本文的中心。文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。四、拓展延伸積累與成功有關的名言：天才就是勞動。（高爾基）我決不相信，任何先天的和后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。（狄更斯）鍥而舍之，

7、朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（荀況）知作者。自主學習，相互探究。精讀課文，思考問題，回答問題。談談自己對這三個條件的看法，舉出具體的事例，闡明自己的觀點。把握作者的論證順序和論證思路。分析第9段。分小組合作交流探究。歸納本文的中心。學為所用，聯(lián)想課外知識，自由說說。了解作者。讓學生學會在課下注解中找準知識點。理清課文的思路。以問題為導向，引導學生精析課文內容。鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力。引導學生抓住本文的論證順序和作者的論證思路。重點分析文章第9段。難點突破，理解本文的中心。結合課外知識，讓學生知道成功=天資勤奮機遇的道理。課堂練習1給下面加點字注音或根據(jù)注音寫出漢字。言簡意賅（i

8、）繼晷（u）qio憔悴ln闌珊2下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。囊螢、映雪、懸粱、刺股等故事流傳了千百年，家愉戶曉。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨摹這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求世一點好。改正：粱梁；愉喻摹慕；世是驗，得到了下面的公式：天資勤奮機遇=成功。著名科學家愛因斯坦也有一個著名的公式：W（成功）=X（勤奮）Y（正確的方法）Z（珍惜時間）。你的公式是：成功=自信勤奮。鞏固學習目標，加深理解。課堂小結同學們，讀季先生的這篇文章如聆聽一位長者的人生教誨，如接受一位智者的思想浸潤。我們讀懂了成功，獲取了開啟成功的金鑰匙。一生有勤奮相伴，你定會步入成功的殿堂！讓我們齊聲高呼，為自己加油：我耕耘，我快樂！我勤奮，我成功！總結全文，整體掌握。布置作業(yè)3你人生的目標（預期）是什么并具體規(guī)劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做幫助理解課文，鞏固課文。板書設計成功季羨林成功=天資勤奮機遇天資：由天決定（無能為力）（舉例論證）勤奮：自己決定（狠下