寧德屏南縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教師考試題答案

1、第 頁 寧德屏南縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師考試題答案一、單選題1素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。 A、認(rèn)識能力B、交往能力C、合作精神D、實踐能力 答案：D解析：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，本題選D。 2在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。A.知B.情C.意D.行 答案：B解析：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)知，是人們對是非善惡的認(rèn)識

2、和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認(rèn)知是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認(rèn)知、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志。 3如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花

3、，這種現(xiàn)象是（）。A.正后像B.負(fù)后像C.視覺適應(yīng)D.感覺對比 答案：B解析：綠花的后像是紅花，后像的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后像。 4從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習(xí)與反饋校正屬于（）。A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略 答案：A解析：從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時練習(xí)與反饋校正，是一種教師占主導(dǎo)的教學(xué)形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和回顧，掌握知識體系。 5在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。A.知識、技能和技巧B.知識、理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和

4、評價技能 答案：C解析：布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認(rèn)知技能、情感技能和動作技能。 6特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：B解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 7在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表

5、現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做（ ）。 A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測驗答案：A解析：考點：本題考察的是對心理評估的定義的理解。 8“情人眼里出西施”屬于( )。A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：C解析：當(dāng)某人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣。“情人眼里出西施”就是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。 9講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于提高課堂教學(xué)效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)B.學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C.教師面向全體學(xué)生D.學(xué)生主動自

6、覺地學(xué)習(xí)答案：D解析：講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。并且能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學(xué)效果。 10學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的的基本途徑是（ ）。 A.思想品德教育B.教學(xué)C.課外活動D.學(xué)校管理答案：B解析：教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。它是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。 11( )是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展

7、的精神動力。 A.規(guī)范文化B.物質(zhì)文化C.觀念文化D.道德文化答案：C解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽、校報等。 12孫老師受校長委托，對本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調(diào)查法D.訪談法答案：C解析：教育調(diào)查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。 13有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于( )。 A.遺傳決定論B.成熟論C.外鑠論D.

8、內(nèi)因與外因交互作用論答案：C解析：本題中把教育隱喻為“塑徒”，強(qiáng)調(diào)教師的作用，也就是認(rèn)為教育是塑造，人的發(fā)展依靠的是學(xué)校的教育，依靠的是教師，這是外鑠論的觀點。 14“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型 答案：D解析：在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 15否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?） A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育

9、相對于政治、經(jīng)濟(jì)、文化，有其自身的獨立性，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 16人的童年期以形象思維為主，少年期時抽象思維已有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主，這表明人的發(fā)展具有( )。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B解析：個體身心發(fā)展具有階段性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干的表述表明了個體身心發(fā)展具有階段性。 17教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（） A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí) 答案：

10、C解析：課外輔導(dǎo)是上課的輔助環(huán)節(jié)。 18以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A、課堂教學(xué) B、專題活動C、綜合實踐活動D、心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 19心理評估的對象是( )A、學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學(xué)生的異常心理C、學(xué)生的異常行為D、學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。 20下列關(guān)于終身教育的表述中，錯誤的是（ ）A.貫穿人一生的教育 B.強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化C.強(qiáng)調(diào)青少年教育與成人教育的一體化 D.等同于成人教育 答

11、案：D解析：D。略。 21我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！彼w現(xiàn)的教學(xué)原則是（） A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了量力性原則。 22設(shè)計師設(shè)計城市規(guī)劃藍(lán)圖的過程屬于( )A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想 答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。設(shè)計藍(lán)圖屬于創(chuàng)造想象。 23在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的( )特點。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性 答案：C解

12、析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機(jī)智。 24教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操 答案：A解析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。 25“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力 答案：A解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。 26編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計劃D.課程目標(biāo) 答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的

13、直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 27現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A.科技進(jìn)步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命 答案：A解析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。 28新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式 答案：A解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。 29簡述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。 答案

14、：D解析：(1)同理心：與學(xué)生溝通的前提。 (2)真誠：用真誠喚起學(xué)生的信任感。(3)接納與尊重學(xué)生。二、問答題30“勤能補(bǔ)拙”就是說性格對能力的補(bǔ)償作用。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)優(yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛早入林”“勤能補(bǔ)拙”就是說性格對能力的補(bǔ)償作用。 31簡述弗洛伊德的人格“三我”理論。 解析：(1)弗洛伊德將人格分為三個層次：本我、自我和超我。 (2)本我是最底層，遵守快樂原則；自我是從本我中分化出來的，是人格的中間層次，起著調(diào)節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實原則；超我位于人格結(jié)構(gòu)中的最高層次，它遵循道德原則。 (3)在人格結(jié)構(gòu)中，這三部分相互交

15、織，構(gòu)成人格整體，如果三者相互協(xié)調(diào)，則人格表現(xiàn)為一種健康狀態(tài)，反之亦然。 32簡述中學(xué)生常見的心理問題。 解析：(1)抑郁癥，是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。 (2)恐懼癥，是對特定的、無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。(3)焦慮癥，中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近。心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛怼?4)強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念。但只有當(dāng)它干擾了我們的正常生活時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。(5)網(wǎng)絡(luò)成癮，是指中學(xué)生由于過度地和不當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種難以抗拒再度使用網(wǎng)絡(luò)的著迷狀態(tài)，并影響到其正常的學(xué)習(xí)和生活。三、簡答題33在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。 解析：錯誤。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政