叢中分析理論概述課件

1、叢中分析理論概述叢中分析理論概述Sigmund Freud (1856.5.6-1939.12.13)Sigmund Freud (1856.5.6-1939.1心理治療理論流派精神分析行為治療咨客中心療法其它：系統(tǒng)家庭治療心理治療理論流派精神分析精神分析理論及其療法 年，癔癥研究出版。 年，夢(mèng)的解析出版。 后來創(chuàng)立了自由聯(lián)想法，進(jìn)行治療。 年，患了口腔癌，經(jīng)歷過次手術(shù)，非常痛苦，但一直工作到生命的最后一刻。 年，納粹占領(lǐng)維也納，弗洛伊德的女兒被捕，弗洛伊德的四個(gè)妹妹都被納粹分子殺害，弗洛伊德去倫敦， 1939.12.23在倫敦逝世。終年3歲。精神分析理論及其療法 年，癔癥研究出版。精神分析理

2、論及療法的創(chuàng)立弗洛伊德(Sigmund Freud,1856.5.6-1939.12.13)時(shí)代背景: 19世紀(jì)的三大發(fā)現(xiàn) 能量守恒、細(xì)胞學(xué)說、進(jìn)化論 19世紀(jì)三個(gè)最偉大的猶太人 馬克思： 1818.5.51883.3.14 愛因斯坦：1879.3.14 1955.4.18 1905年創(chuàng)立狹義相對(duì)論，物理學(xué)新紀(jì)元 弗洛伊德：1856.5.6 1939.12.13精神分析理論及療法的創(chuàng)立弗洛伊德(Sigmund Freud精神分析理論及療法的創(chuàng)立學(xué)術(shù)背景 生理學(xué)家：巴甫洛夫（18491936） 心理學(xué)： 馮特（1832-1920） 精神醫(yī)學(xué)：克雷丕林 (Emil Kraepelin，1856-1

3、926) 1878年，Kraepelin畢業(yè)于Wurzberg大學(xué)醫(yī)學(xué)院。 1882年，馮特的助手 1883年出版精神病學(xué)綱要 1904年精神病學(xué)教科書第7版 森田正馬(1874年-1938年， 1919年創(chuàng)立森田療法)精神分析理論及療法的創(chuàng)立學(xué)術(shù)背景精神分析理論及療法的創(chuàng)立創(chuàng)立階段（18951913年）：無意識(shí)理解為人的性本能的沖動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人的生物性本能的作用 。主要著作： 歇斯底里研究 （1895） 夢(mèng)的解釋 （1900） 日常生活的心理病理學(xué)（1904）性欲三論 （1905） 精神分析引論 （1910） 圖騰與禁忌 （1913）精神分析理論及療法的創(chuàng)立創(chuàng)立階段（18951913年）：精神分

4、析理論及療法的創(chuàng)立深化時(shí)期（1913年1929年）對(duì)人類歷史、文明、戰(zhàn)爭、犯罪等社會(huì)問題的研究。新弗洛伊德主義由阿德勒、榮格以及霍妮、弗洛姆、沙利文等人創(chuàng)立。主要著作： 論無意識(shí)（1915） 超越快樂原則 （1920）自我與本我（1923）焦慮問題（1926） 文明及其缺憾 （1930）自我和防御機(jī)制（1936）精神分析理論及療法的創(chuàng)立深化時(shí)期（1913年1929年）精神分析理論及療法的創(chuàng)立研究方法：巴甫洛夫：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，生理學(xué)方法。馮特：以物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，研究感覺，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)，分析意識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，被稱為“內(nèi)容心理學(xué)”?？死棕Я郑河^察描述、現(xiàn)象歸類。弗洛伊德：個(gè)案、觀察描述、分析推測等。

5、精神分析理論及療法的創(chuàng)立研究方法：精神分析理論及療法的創(chuàng)立弗洛伊德：醫(yī)生研究方法：病人，個(gè)案， 心理現(xiàn)象的觀察描述、分析推測 催眠術(shù)、自由聯(lián)想、日常生活、夢(mèng)的分析概念范疇：心理學(xué)范疇 心理沖突模型、動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型理論走向：從意識(shí)到無意識(shí) 從心理到生理、物理理論依據(jù)：因果決定論、能量守恒存在問題：崇尚理性，病人，個(gè)案法，推測，缺少行為精神分析理論及療法的創(chuàng)立弗洛伊德：醫(yī)生精神分析理論及療法的創(chuàng)立心理的解析生理層面：需求 心理內(nèi)部：心理需要、欲望 動(dòng)機(jī) 目的 認(rèn)知、情感、意志、行為 個(gè)體與環(huán)境： 群體、人際關(guān)系、社會(huì)、文化精神分析理論及療法的創(chuàng)立心理的解析精神分析理論及療法的創(chuàng)立心理治療工作位點(diǎn) :

6、心理世界 認(rèn)知 動(dòng)機(jī) 目的 心理需要、欲望 情感 行為精神分析理論及療法的創(chuàng)立心理治療工作位點(diǎn) :心理世界 什么是精神分析治療（1）定義：精神分析治療是以精神分析理論原則和治療技術(shù)為基礎(chǔ)的心理治療實(shí)踐活動(dòng)。幾個(gè)名詞： 探索性心理治療 深層心理治療 領(lǐng)悟心理治療 精神動(dòng)力心理治療 精神分析性的心理治療什么是精神分析治療什么是精神分析治療（2）特點(diǎn)：談話形式深層探索：情感和欲望（人本的）動(dòng)力特點(diǎn)：力比多的分配與轉(zhuǎn)移防御機(jī)制：自我功能處理移情和阻抗：強(qiáng)調(diào)治療關(guān)系，重視沖突既往生活事件和當(dāng)前個(gè)性與癥狀的聯(lián)系重視意義探索：重組信息和經(jīng)驗(yàn)，整合。什么是精神分析治療（2）特點(diǎn)：弗洛伊德的主要理論學(xué)說 弗洛伊

7、德的主要理論學(xué)說 兩個(gè)基本假設(shè)：心理決定論，潛意識(shí)的存在及其意義。本能學(xué)說： 弗洛伊德認(rèn)為，人格的所有結(jié)構(gòu)部分都源于生物本能。本能象一種能量。 內(nèi)驅(qū)力是產(chǎn)生心理活動(dòng)的能量，是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行心理活動(dòng)的能量，是個(gè)體維持生存和發(fā)展的心理內(nèi)在動(dòng)力。使用內(nèi)驅(qū)力避免了生物解剖和化學(xué)的困難。內(nèi)驅(qū)力分為性驅(qū)力和攻擊驅(qū)力?；蚯笊灸芘c死亡本能。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 弗洛伊德的主要理論學(xué)說弗洛伊德的主要理論學(xué)說 求生本能(性驅(qū)力)：一切與保存生命有關(guān)的本能。libido是用于延長生命的能量。 死亡本能(攻擊驅(qū)力)：激發(fā)一個(gè)人回到有生命之前的無機(jī)狀態(tài)中去，是能量的釋放耗盡?！八猩哪繕?biāo)都是死亡”。如攻擊他人，與

8、自殺自傷。攻擊。 這兩種本能是同一個(gè)事物的兩面。是出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)。 三重含義：時(shí)間方向、適應(yīng)發(fā)展、轉(zhuǎn)向自身攻擊控制、攻擊外部/自身：只要好的，不要壞的！弗洛伊德的主要理論學(xué)說 求生本能(性驅(qū)力)：一切與弗洛伊德的主要理論學(xué)說 心理的劃分： （）意識(shí)層面 意識(shí)：我們?cè)谇逍褧r(shí)能夠覺察到的心理活動(dòng)。 前意識(shí)：由于注意力的轉(zhuǎn)移，曾被意識(shí)到的而現(xiàn)在暫時(shí)不被意識(shí)的心理活動(dòng)。 潛意識(shí)：那些不被個(gè)人所覺察的、被意識(shí)所排斥的心理活動(dòng)的內(nèi)容和過程。 證明：口誤、筆誤、夢(mèng)、自由聯(lián)想、催眠、幽默。特別是通過自由聯(lián)想而獲得證實(shí)。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 心理的劃分：弗洛伊德的主要理論學(xué)說 （）人格結(jié)構(gòu)：年提出。 本我（id

9、），是由原始純正地道的本能能量組成?？鞓吠纯嘣瓌t。初生的嬰兒只有本我。先天遺傳的。是能量的源泉，是內(nèi)驅(qū)力的基地。出生時(shí)就有的。初級(jí)思維過程：是心理結(jié)構(gòu)起作用的原始方式。立刻滿足，不區(qū)分對(duì)象與方式，具有強(qiáng)制性。是兒童正常的心理功能，是兒童的意識(shí)，是成年人的潛意識(shí)，是成年人的病理心理活動(dòng)。幽默是初級(jí)過程的直接顯現(xiàn)。精神病不是初級(jí)過程的表現(xiàn)，而是缺乏或者未出現(xiàn)次級(jí)過程的表現(xiàn)。沒有時(shí)間感。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 （）人格結(jié)構(gòu)：年提出弗洛伊德的主要理論學(xué)說初級(jí)思維過程的方式：替代displacement: 用部分代替整體，或用整體代表部分?？s合condensation: 單一的意象是有幾個(gè)事物的部分組合

10、而成。割裂splitting: 將一個(gè)事物分裂為沒有聯(lián)系的兩個(gè)部分。類比、象征symbolic representation: 具體事物代表抽象的意義。沒有區(qū)別能力。弗洛伊德的主要理論學(xué)說初級(jí)思維過程的方式：弗洛伊德的主要理論學(xué)說 自我（ego）， 是為了使個(gè)人與能夠真正滿足他的需要的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)象進(jìn)行聯(lián)系。包括處理個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系的心理功能?，F(xiàn)實(shí)原則，延遲滿足=壓抑。心理防御機(jī)制。 替代滿足:似是而非、象征性自我的能量來自本我。個(gè)月開始分化，歲固定地確立。是內(nèi)驅(qū)力的執(zhí)行者。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 自我（ego）， 是為了使個(gè)人與能夠弗洛伊德的主要理論學(xué)說 自我的一個(gè)很重要的功能：現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰?，區(qū)

11、分自我與非我的界線。區(qū)別環(huán)境刺激與自我的愿望或想象的能力。協(xié)調(diào)本我與超我，處理個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ钠瘘c(diǎn)：媽媽的乳房的出現(xiàn)是不受自己意志控制的，而吃手是受自我意志控制的。I=Mine=myself=my body+mind弗洛伊德的主要理論學(xué)說 自我的一個(gè)很重要的功能：現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Ωヂ逡恋碌闹饕碚搶W(xué)說病理心理表現(xiàn)：精神分裂癥喪失了現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ窠?jīng)癥也因內(nèi)心的沖突而使現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰τ兴鶞p弱。癔癥病人會(huì)把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。如巫術(shù)等。弗洛伊德的主要理論學(xué)說病理心理表現(xiàn)：弗洛伊德的主要理論學(xué)說次級(jí)思維過程（secondary thinking procedure） ：可以指成熟的自我所特有的某

12、一類型的思維，也可以指我們所認(rèn)為的在成熟的自我中產(chǎn)生的心理能量的結(jié)合與動(dòng)員過程。其基本特征是延遲釋放能量，并與特定的對(duì)象相聯(lián)系。 與環(huán)境的斗爭，同時(shí)執(zhí)行對(duì)本我的斗爭。 它主要是有聲語言，遵循邏輯與句法規(guī)則。是相對(duì)成熟的自我所具有的思維方式。 時(shí)間、空間、對(duì)象、目的、意義、細(xì)致區(qū)分能力。弗洛伊德的主要理論學(xué)說次級(jí)思維過程（secondary th弗洛伊德的主要理論學(xué)說 超我（super-ego），是道德的維護(hù)者。 是心靈的道德知覺和我們的理想抱負(fù)。是從兒童早期的獎(jiǎng)賞和懲罰的內(nèi)化模式中而來的。后天發(fā)展起來的。道德原則。俄底浦斯期出現(xiàn)，、歲才明顯，、歲固定地確立。自我與本我之間是合作又沖突的。三種超

13、我的成份：道德、現(xiàn)實(shí)、理想弗洛伊德的主要理論學(xué)說 超我（super-ego），是道德的弗洛伊德的主要理論學(xué)說 弗洛伊德分出三種焦慮：危險(xiǎn)的信號(hào)！ 客觀的焦慮：由現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的、客觀的危險(xiǎn)而產(chǎn)生的焦慮。如得不到母親的哺育。創(chuàng)傷情境：既不能控制、又不能適當(dāng)宣泄刺激的情境。 神經(jīng)過敏性焦慮：擔(dān)心本我的沖動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝自我而產(chǎn)生的焦慮。如，對(duì)某種方言、聲音的過度敏感、恐懼，女孩子怕毛毛蟲。 道德上的焦慮：是害怕個(gè)人會(huì)做違背超我的事情，從而體驗(yàn)到內(nèi)疚。如，怕被懷疑是小偷。 個(gè)體用這三種方式來控制自己的行為。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 弗洛伊德分出三種焦慮：危險(xiǎn)的信號(hào)！經(jīng)典精神分析理論 媽媽 爸爸 我 經(jīng)典精神分析理

14、論弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說： 口欲期oral stage：歲以內(nèi)。形成安全感。咬拇指，恐怖癥，自卑、自戀等。 功能性消化不良、厭食、貪食。含義：生存、快感、施虐/受虐，依戀/控制弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說：原始自戀：自娛自樂，自給自足。原始自戀：自娛自樂，自給自足。性心理發(fā)展階段學(xué)說口欲期：區(qū)別 我/非我沒有現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰Τ跫?jí)思維過程（無所不能，內(nèi)射 安全感，自信，信任他人，自尊）性心理發(fā)展階段學(xué)說弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說： 肛欲期anal stage：歲。形成自主控制。強(qiáng)迫，清潔等。形成肛門排出型性格或肛門滯留型性格。 反權(quán)威：反對(duì)控制，故意弄臟。

15、愛清潔、怕臟吝嗇：收集 病理情況：強(qiáng)迫癥，強(qiáng)迫人格（理智化，僵化刻板的人格，追求完美）。弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說：性心理發(fā)展階段肛欲期（分離-個(gè)體化）： 兩難期憤怒、憎恨、敵意、攻擊、挑釁遵從/違抗,整潔/骯臟,保留/給予,守時(shí)/拖拉,自在/羞澀,放肆/自控，施虐/受虐（弱小感、無助感，依戀、自主控制、被動(dòng)、 理想化，自我貶低，投射性認(rèn)同）性心理發(fā)展階段肛欲期（分離-個(gè)體化）： 兩難期弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說： 男性生殖器崇拜期， 俄底浦斯期oedipus stage: 歲。 兩性吸引。孩子在希望得到父母的愛的同時(shí)，男孩子以陰莖而感到驕傲，向父親認(rèn)同，與父親競爭

16、母親，同時(shí)擔(dān)心會(huì)受到父親的閹割閹割焦慮。向競爭者認(rèn)同。弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說：弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說：女孩子發(fā)現(xiàn)自己沒有陰莖，認(rèn)為是母親的責(zé)任，形成對(duì)母親的怨恨、排斥，會(huì)羨慕、嫉妒男人的陰莖陰莖嫉妒。如：學(xué)男孩子尿尿的姿勢，破屁股，爸爸的“男題”。最后向母親認(rèn)同，與母親競爭父親。希望自己將來能夠生一個(gè)有陰莖的男孩。 此期中孩子有亂倫幻想。弗洛伊德的主要理論學(xué)說性心理發(fā)展階段學(xué)說：性心理發(fā)展階段弗洛伊德（心理能量） 俄底浦斯期 親子異性相吸 向競爭者認(rèn)同 權(quán)力斗爭 三角關(guān)系 超我 性心理發(fā)展階段弗洛伊德（心理能量）弗洛伊德的主要理論學(xué)說性器的象征突出：男性，

17、如：槍、棒錘、茶胡、水龍頭，打飛機(jī)、手槍等。凹陷：女性，如：破鞋、珠寶盒、水池、公共 汽車等。心理含義：突起物：高大、有力、支撐、攻擊、 威力、可靠、有限 凹陷物：包容、歸屬、不易發(fā)現(xiàn)、難知深淺、 危險(xiǎn)，變幻，誘惑。有牙！弗洛伊德的主要理論學(xué)說性器的象征性心理發(fā)展階段學(xué)說俄底浦斯期：性、權(quán)力、 認(rèn)同、關(guān)系性的吸引（亂倫）？權(quán)力之爭（競爭）？憤怒、攻擊，畏懼，認(rèn)同，依賴， 理想化 （成功/失?。╅幐罱箲]，內(nèi)疚，道德感，貶低，自我攻擊意識(shí)到死亡性心理發(fā)展階段學(xué)說俄底浦斯期：性、權(quán)力、 認(rèn)同、關(guān)系性心理發(fā)展階段學(xué)說俄底浦斯期：有強(qiáng)烈的自我感，對(duì)性、攻擊和依賴的易感性，具體表現(xiàn)如下。與客體建立穩(wěn)定關(guān)系

18、的總體能力感知自己與他人的復(fù)雜性對(duì)困惑的容忍觀察自己情感活動(dòng)的能力自我檢點(diǎn)以及自我責(zé)任感對(duì)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)有把握對(duì)他人的復(fù)雜性能報(bào)以忠誠、體諒和理解生動(dòng)全面地描述生活中的主要人物性心理發(fā)展階段學(xué)說俄底浦斯期：有強(qiáng)烈的自我感，對(duì)性、攻擊和依弗洛伊德的主要理論學(xué)說 病理心理：男孩子會(huì)出現(xiàn)同性戀、易性癖、露陰癖等性變態(tài)，擔(dān)心自己的陰莖太小、懷疑自己的男子氣概。女孩會(huì)出現(xiàn)對(duì)男性的虐待，與男人亂交。 神經(jīng)癥的形成，心理沖突。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 病理心理：弗洛伊德的主要理論學(xué)說 潛伏期：歲。此期孩子的快樂主要來自兒童的游戲和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)能力，形成自信。否則會(huì)出現(xiàn)自卑。 生殖期：歲以后。進(jìn)入青春期和生育階段。形成

19、以生殖器為主要來源的性快感區(qū)。完成成人社會(huì)化過程。弗洛伊德的主要理論學(xué)說 潛伏期：歲。此期孩子的快樂主弗洛伊德的精神病理學(xué)說精神?。鹤晕夜δ軗p害，初級(jí)思維過程的直接暴露神經(jīng)癥：是對(duì)性欲的否定，性欲望壓抑的妥協(xié)形成性變態(tài)：是兒童性欲的直露表現(xiàn)焦慮：是性欲難以壓抑時(shí)的恐懼，危險(xiǎn)的信號(hào)抑郁：愛的喪失，無法獲得快樂認(rèn)同：向競爭者認(rèn)同、向喪失的客體認(rèn)同（如疑病癥）疑病癥：向喪失的客體認(rèn)同退行（regression）固著（fixation）心理防御機(jī)制：以曲解或篡改現(xiàn)實(shí)來降低焦慮。弗洛伊德的精神病理學(xué)說精神?。鹤晕夜δ軗p害，初級(jí)思維過程的直精神分析的現(xiàn)代理論自我心理學(xué)客體關(guān)系理論自體心理學(xué)依戀（親附）理論

20、精神分析的現(xiàn)代理論自我心理學(xué)精神分析的現(xiàn)代理論自弗洛伊德1923年首次使用自我“ego”這個(gè)概念以來，對(duì)“自我”的探索成了精神分析研究的一個(gè)重要方向。弗洛伊德認(rèn)為，自我的主要功能是通過創(chuàng)建心理防御，調(diào)節(jié)和控制本我的沖動(dòng)，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要（包括社會(huì)環(huán)境和道德的要求）。因此，相關(guān)的許多嚴(yán)肅的問題也困擾著精神分析家們。精神分析的現(xiàn)代理論自弗洛伊德1923年首次使用自我“ego”精神分析的現(xiàn)代理論1. 在哪些階段，怎樣的精神過程完成了自我的防御任務(wù)？2. 這種過程是先天不可避免的？還是環(huán)境因素促進(jìn)或抑制了這種精神過程的發(fā)展？3.“自我”的發(fā)展是否象“超我”的發(fā)展一樣，與內(nèi)化早期養(yǎng)育者的形象有關(guān)？4.

21、本能的沖動(dòng)是否在“自我”的初期發(fā)展中起作用？精神分析的現(xiàn)代理論1. 在哪些階段，怎樣的精神過程完成了自我精神分析的現(xiàn)代理論弗洛伊德：本能、俄底浦斯期， 壓抑、沖突現(xiàn)代理論：人際（母嬰）關(guān)系，早期停滯， 功能缺陷精神分析的現(xiàn)代理論弗洛伊德：本能、俄底浦斯期，精神分析的現(xiàn)代理論所有的精神分析理論，都是關(guān)于怎樣解釋：過去的經(jīng)歷是如何影響現(xiàn)在的病人的內(nèi)部世界是怎樣影響外部的世界的 各種不同的心理分析學(xué)派的不同要點(diǎn)和重點(diǎn)，形成了不同的心理分析學(xué)派精神分析的現(xiàn)代理論所有的精神分析理論，都是關(guān)于怎樣解釋：Self 自體主體(subject)與客體(object)我(I)看到你(You)我(I)看到我自己(m

22、e)自體：主我(I)與賓我(me)Self 自體主體(subject)與客體(object)出生后6至18個(gè)月出生后6至18個(gè)月自體：主我與賓我威廉詹姆斯(1890)最先提出：主我與賓我。主我（I）是自我中積極地知覺、思考的部分（subject）。主我是我們對(duì)于我們正在思考或我們正在知覺的意識(shí)，是主體對(duì)正在進(jìn)行的心理活動(dòng)的自我覺察。自體：主我與賓我威廉詹姆斯(1890)最先提出：主我與賓我主我是模糊的感覺，包括記憶、情感、饑餓感、意志等。拉康認(rèn)為：主我是虛擬的、缺失的， 符號(hào)的、語言的。 人錯(cuò)把“客我”當(dāng)“主我”！ 我是誰，我從哪里來，我將到哪里去？主我是模糊的感覺，包括記憶、情感、饑餓感、意

23、志等。賓我賓我（me）是自我中被注意、思考、知覺的客體（object）。是人們對(duì)于自己是誰、什么樣的人的想法。 “你以為你是誰？！”對(duì)“賓我（me）”的反映，通過兩種方式:鏡子，形成個(gè)體對(duì)自我（self）表觀形象的心理映像。他人，形成個(gè)體對(duì)自我行為特征的心理映像。賓我賓我（me）是自我中被注意、思考、知覺的客體（objec（一）客體關(guān)系理論 基本概念：內(nèi)化、自體印象、客體印象客體：哲學(xué)概念subject vs object弗洛伊德：是對(duì)某個(gè)人來說有特別意義的他人或事物，是感情或內(nèi)驅(qū)力的客體或目標(biāo)，是力比多投注的對(duì)象。客體聯(lián)系是外部世界中人與人之間的關(guān)系?？腕w關(guān)系的探討，通常集中于兒童與母親的早

24、期關(guān)系，集中于這種早期關(guān)系怎樣塑造兒童的內(nèi)部心理世界和以后的成人關(guān)系。（一）客體關(guān)系理論 基本概念：內(nèi)化、自體印象、客體印象（一）客體關(guān)系理論 當(dāng)談到客體關(guān)系的時(shí)候，通常要在兩個(gè)世界或兩個(gè)參考框架之間做出區(qū)別：可以觀察到的客體的外部世界：時(shí)空的現(xiàn)實(shí)世界有客體表象的內(nèi)部心靈世界：主體對(duì)外部世界的心理意象或表象，即主體是怎樣體驗(yàn)和呈現(xiàn)外部世界的。（一）客體關(guān)系理論 當(dāng)談到客體關(guān)系的時(shí)候，通常要在兩個(gè)世界或（一）客體關(guān)系理論 表象：形象記憶。一個(gè)人怎樣擁有一個(gè)客體，人怎樣在內(nèi)心呈現(xiàn)一個(gè)客體?？腕w表象：客觀外部世界的心理表象自體表象：客體自我（自體self,me）的心理表象。是自體在心理中的表象，是在

25、兒童的成長環(huán)境中，個(gè)體與其他客體的關(guān)系的心理體驗(yàn)或表象（客體關(guān)系的心理表象）。（一）客體關(guān)系理論 表象：形象記憶。一個(gè)人怎樣擁有一個(gè)客體，（一）客體關(guān)系理論 客體關(guān)系理論，研究早期心理結(jié)構(gòu)的形成和不同（內(nèi)部的自我意象和他人或客體的意象，以及兩者之間的關(guān)系），以及這些內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎樣在人與人之間的狀態(tài)下被顯示出來。個(gè)體之間的相互作用，不僅是與一個(gè)確定的人產(chǎn)生的，而且是與一個(gè)內(nèi)部的人產(chǎn)生的，心理的圖像可能是一些確切人的歪曲的意象。自體表象來自、并塑造著一個(gè)人與他人、與世界的聯(lián)系。（一）客體關(guān)系理論 客體關(guān)系理論，研究早期心理結(jié)構(gòu)的形成和不（一）客體關(guān)系理論： 自我心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)驅(qū)力是第一位的，客體關(guān)系是

26、繼發(fā)的?？腕w關(guān)系理論認(rèn)為所有的驅(qū)力都來自于這樣一個(gè)背景即母嬰關(guān)系。因此，尋求客體的動(dòng)力相當(dāng)于甚至更重要于尋求內(nèi)驅(qū)力的釋放。（一）客體關(guān)系理論： 自我心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)驅(qū)力是第一位的，客體關(guān)自我意識(shí)的形成個(gè)人成長： 過去 現(xiàn)在 未來自我意識(shí)與人際關(guān)系（環(huán)境）自我意識(shí)的修正 自我意識(shí)的形成個(gè)人成長：自我意識(shí)的幾個(gè)重要概念自尊：價(jià)值感自信：能力的肯定自我效能：潛力的肯定自卑：自我評(píng)價(jià)偏低，自我不接納自我意識(shí)的幾個(gè)重要概念自尊：價(jià)值感母嬰依戀關(guān)系：出生后4個(gè)月-18個(gè)月母親的關(guān)注，是孩子的存在（感）。母親的表情，是孩子的心情。孩子，是母親（他人或社會(huì)）的期望（欲望）。母嬰依戀關(guān)系：出生后4個(gè)月-18個(gè)月母親

27、的關(guān)注，是孩子的存在欲望欲望欲望欲望自我意識(shí)的發(fā)展與形成依戀-分離階段:分離焦慮0-3個(gè)月：任何人無差別反應(yīng)4-6個(gè)月：偏愛母親6個(gè)月-3歲：明顯依戀母親問題：依戀是天生的還是后天的？ 與本能需要的關(guān)系？自我意識(shí)的發(fā)展與形成依戀-分離階段:克萊因-客體關(guān)系理論克萊因(1882-1960)：內(nèi)部客體（體驗(yàn)）：媽媽 mamma快樂：好的客體，好媽媽痛苦：壞的客體 ，壞媽媽自體（self）：無所不能/無能、弱小感 依戀、控制 獨(dú)立割裂（splitting）的部分客體 整體客體克萊因-客體關(guān)系理論克萊因(1882-1960)：超我的形成3、6個(gè)月至18、36個(gè)月：嚴(yán)厲懲罰的媽媽理想化的自我無情的客觀現(xiàn)

28、實(shí)被內(nèi)化超我的形成3、6個(gè)月至18、36個(gè)月：叢中分析理論概述內(nèi)化 Otto.F.Kernberg 內(nèi)化（internalization）：從環(huán)境中攝取關(guān)系。包括：內(nèi)射（introjection） 認(rèn)同（identification） 自我同一性（identity）內(nèi)化 Otto.F.Kernberg 內(nèi)化（inter內(nèi)射 1歲以內(nèi)內(nèi)射：客體被吸收同化為自我。 客體表象被吸收同化為自體表象。如：攝入（媽媽的乳頭），“吃媽媽” “吃什么，補(bǔ)什么?！碧攸c(diǎn)：自體表象與客體表象是融合在一起的。內(nèi)射 1歲以內(nèi)內(nèi)射：客體被吸收同化為自我。印刻印刻共生：出生至4個(gè)月感覺為本內(nèi)射 吃“媽媽”自我存在： 來自個(gè)

29、體的感受！跟著感覺走共生：出生至4個(gè)月感覺為本內(nèi)射 吃“媽媽”自我存認(rèn)同 從1 2歲開始認(rèn)同（Identification）：攝入社會(huì)角色， 變得像某人，或具有某人的特征。如：給玩具“孩子”打針，給玩具孩子喂飯； 學(xué)爸爸、媽媽的樣子穿著打扮，說話。 模仿、“追星”。內(nèi)化一個(gè)人，就表現(xiàn)出這個(gè)人的特征。如：腎移植的病人。認(rèn)同 從1 2歲開始認(rèn)同（Identificatio以人為鏡：認(rèn)同以人為鏡：認(rèn)同認(rèn)同的常見形式向競爭者認(rèn)同： 以其人之道，還至其人之身。 以血還血，以牙還牙。 針鋒相對(duì)向喪失的客體認(rèn)同： 山中無老虎，猴子稱大王。認(rèn)同的常見形式向競爭者認(rèn)同：自我同一性同一性（identity）： 總

30、是同一個(gè)獨(dú)特的自己的感覺。自我結(jié)構(gòu)的整體統(tǒng)一主體感：內(nèi)在動(dòng)力自體感知、情感的連續(xù)性獨(dú)特的自我內(nèi)心世界近似地代表外部世界自我同一性同一性（identity）：GoodobjectGoodselfBadobjectBadselfsplittingObjectSelfObjectSelfgoodbadmergergood badobjectgood badselfhealthintegrationGoodGoodBadBadsplittingObjectO心理發(fā)展過程安全感自信、自尊對(duì)他人的基本信任出生 1個(gè)月 6個(gè)月 18個(gè)月- 36個(gè)月弱小感、是否可愛？不安全感依戀-分離焦慮：恐懼 控制：仇恨幸

31、福感無所不能自主感自信、自尊理想化：他人、自我心理發(fā)展過程安全感弱小感、是否可愛？幸福感自主感理想化：Kohuts double axis theory(1971)1.The classical line of development leading to object love2. The narcissistic line of developmentObject lovePrimary narcissismSecondary narcissism(following rebuff from objects)Fragmented self-nucleiPrimary narcissism(

32、when nuclei achieve cohesiveness)Assigns perfection to grandiose self (Mirror transference)Assigns perfection to idealized parental image(idealizing transference) Healthy ambitionsIdeals and valuesTensions are oftalents and skillsKohuts double axis theory(197二軸發(fā)展： 這個(gè)二元論（軸）包含有無所不能的自體和理想化的父母印象(一個(gè)全能的客體)。這兩條線的任何一條的創(chuàng)傷體驗(yàn)都可導(dǎo)致扭曲的轉(zhuǎn)形內(nèi)化和有缺陷的自身結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。 第一條線：（25月）共生期 （無所不能期 Grandiose phase） 第二條線：（嬰兒期始6歲）二軸發(fā)展：健康的自戀能區(qū)分： 自我與他人 理想與現(xiàn)實(shí)較客觀、穩(wěn)定地評(píng)價(jià)自我與他人像尊重自己這樣尊重他人追求理想，但不強(qiáng)求完美健康的自戀能區(qū)分：邊緣型人格障礙 DSM-4人際關(guān)系、自我形象、和感情的不穩(wěn)