自然科學(xué)教材教法考試試題及答案

1、文檔編碼 : CV7Q2H10H4M10 HW9G2K10Q1M6 ZV6U7W1I3S2自然科學(xué)教材教法考試試題及答案 一、選擇題（此題有 10 小題,每道題 3 分,共 30 分；每道題只有一 個(gè)符合題意的選項(xiàng),請(qǐng)?zhí)顚懺谙鄳?yīng)的空格內(nèi)）1、自然科學(xué)課程體系的中心概念是A、環(huán)境愛(ài)惜B、人與自然C 、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)D、科學(xué)方法2、現(xiàn)行的浙江省自然科學(xué)教材共有六冊(cè),其中第六冊(cè)分必修本和選修本兩類； 每一冊(cè)的編寫都有一個(gè)主題, 以下那一個(gè)主題最適合其次冊(cè)A、神奇的大自然B、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)C、生命運(yùn)動(dòng)D、自然原理的運(yùn)用3、愛(ài)好、態(tài)度、意志等等屬于自然科學(xué)課程的哪一教學(xué)目標(biāo)A、認(rèn)知 B、技能 C、科學(xué)方法

2、 D、思想情感4、依據(jù)對(duì)科學(xué)訓(xùn)練本質(zhì)功能的熟識(shí),自然科學(xué)課程的訓(xùn)練目的是A、提高公民的科學(xué)素養(yǎng)B、進(jìn)展智力、培養(yǎng)才能C、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能 D、愛(ài)惜自然、愛(ài)惜人類自身5、以下不屬于辨證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)的是A、自然界的層次結(jié)構(gòu) C、自然界的相互作用B、自然界的無(wú)限進(jìn)展 D、人類要戰(zhàn)勝自然6、為了爭(zhēng)論用基因重組方法所產(chǎn)生的干擾素對(duì)癌癥的治療成效,有 人方案進(jìn)行如下的試驗(yàn)：第一步：從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞 其次步：給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素 第三步：觀看干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)變化上述的試驗(yàn)方案存在不足之處；以下可供選擇的改進(jìn)方法中, 你認(rèn)為其中正確選項(xiàng)觀看在培養(yǎng)時(shí)沒(méi)

3、有添加干擾素的癌細(xì)胞生長(zhǎng)情形 直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床試驗(yàn) A、 B、 C、 D、 7、如以下圖是將鐵 （相對(duì)原子質(zhì)量 56）、鋅（65）、鋁（27）、銀（108）分別插入足量的 CuSO4溶液后,金屬溶解的質(zhì)量與析出金屬的質(zhì)量 關(guān)系；圖中直線 a 表示 A、鋅 B、鐵 C、鋁 D、銀 8、在用伏安法測(cè)量電阻的試驗(yàn)中,如右圖所示,當(dāng) P 片從 a 向 b 滑 動(dòng)過(guò)程中,以下說(shuō)法正確選項(xiàng) A、電壓表與電流表示數(shù)值的變化倍數(shù)各不等 B、電壓表與電流表的讀數(shù)將變大,兩者的比值不變 C、電壓表與電流表的讀數(shù)將變小,兩者的比值不變 D、電壓表與電流表示數(shù)值的比值可能變大,也可能變小9、日常生活

4、中我們常說(shuō)到 量“熱”,下面三句話中的熱各表示什么物理今日天氣很熱物體吸取熱,溫度上升摩擦生熱A、內(nèi)能熱量溫度 C、溫度內(nèi)能熱量B、內(nèi)能溫度熱量 D、溫度熱量?jī)?nèi)能10、自然科學(xué)試驗(yàn)實(shí)習(xí)冊(cè)中有 “液泡色素變色試驗(yàn) ”,試驗(yàn)中用醋酸溶液和氨水分別滴加在洋蔥表皮臨時(shí)裝片上,化,這是由于觀看到液泡的顏色發(fā)生變A、細(xì)胞液的 pH 發(fā)生變化,使得液泡色素的顏色發(fā)生變化B、細(xì)胞液與醋酸溶液和氨水都會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)變了液泡的顏色 C、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素染色,因此觀看到液泡顏色變化 D、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素失去活性,因此液泡顏色會(huì)變化 二、簡(jiǎn)答題（此題有 2 小題,每空 3 分,共 30 分）11、自然科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)均作了具體規(guī)定,其中認(rèn)知目標(biāo)分為明白、和 ；技能操作目標(biāo)分為練習(xí)、12、自然科學(xué)課程是綜合課程, 其學(xué)科學(xué)問(wèn)體系與原先分科的學(xué)科體 系相比,有了本質(zhì)的不同；自然科學(xué)的內(nèi)容支配以“人類熟識(shí)自然,熟識(shí)自身,利用自然,改造自然,”的線索開(kāi)放；在具體構(gòu)建課程的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)時(shí), 課程支配了橫向的三個(gè)水平和縱向的三條線索；橫向的第一水平為第一冊(cè),讓同學(xué)綜合地熟識(shí)；其次水平是第冊(cè),用分析的方法分別學(xué)習(xí)生命運(yùn)動(dòng)、物理運(yùn)動(dòng)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)；第三水平學(xué)習(xí)現(xiàn)代綜合科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),是更高層次上的綜合； 縱向的第一條線索是對(duì)自然界物質(zhì)的熟