人教版七年數(shù)學上冊第三章3.1從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計

1、3.1 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計學科課型數(shù)學設(shè)未知數(shù) -，但算術(shù)思維在某些問題中有一定難度，會有很多同發(fā)揮學生的主體作用， 因此，本課在教學設(shè)計上將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，43.1 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計學科課型數(shù)學設(shè)未知數(shù) -，但算術(shù)思維在某些問題中有一定難度，會有很多同發(fā)揮學生的主體作用， 因此，本課在教學設(shè)計上將充分發(fā)揮學生的主觀能動性，4學生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的設(shè)計理念意圖七年新授課建立方程模型是本章的重點之一。課時1 課題3.1.1 從算式到方程年級一、教學內(nèi)容分析和解析：本課為人教版數(shù)學七年級上冊，第三章一元一次方程的章前起始課，有著承上啟下的重要作用，方程思

2、想是初中數(shù)學的一個重要的思想方法，對學生從算數(shù)思維到代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變起重要的作用，列方程打破了列算式時候只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，使問題的分析更便捷，利于操作，所以方程是更方便、更有力的數(shù)學工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學的進步，根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系-二、教學目標及其解析1、了解方程及一元一次方程的概念，會根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)建立方程模型2、通過實際問題認識到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，初步體會建立數(shù)學模型的思想3、在小組交流的過程中，培養(yǎng)學生善于發(fā)表自己的看法，會進行歸納總結(jié)，發(fā)展學生合作交流能力三、學生學情分析及教學重點和難點在小學

3、的時候?qū)W生習慣使用算術(shù)的方法解決實際問題，學不能完全掌握， 。方程方法在小學雖然學習過但是不夠熟悉，對于如何設(shè)未知數(shù)，如何找相等關(guān)系，如何用含有未知數(shù)的式子表示相等的關(guān)系不猛完全理解，從算術(shù)方法過渡到代數(shù)方法的思維轉(zhuǎn)變具有一定困難。因此，本節(jié)課教學時應(yīng)該進行有針對性的問題引領(lǐng)，通過思考，讓學生比較算術(shù)方法和代數(shù)方法，體會方程在解決問題中的優(yōu)勢，從而更重視對方程的學習。教學重點：會列方程解決實際問題教學難點：從列算式到列方程的思維習慣的轉(zhuǎn)變四、教學策略分析新課程注重學生的主動學習，并且與實踐相結(jié)合，通過自己的探索加上老師的引導，使樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開拓學生的視野，鍛煉學生的思維。同時

4、教師采用分層教學的手段，教學面向全體學生，根據(jù)學生的反饋信息靈活調(diào)控，給能力較弱的學生相應(yīng)的提示，使得每一個學生都處于一個積極進取的發(fā)展變化中，以達到全體同學同步解決問題的目的。五、教學過程設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)和教學設(shè)計1 / 3 3.1 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計活動一：引入方程歷史話題教師：播放視頻70千米和每小時 60千米，客車比卡車早際問題，針對不同學生進-術(shù)法和方程法的不同， 歸兩種方法 -學生活動：學生在學案上獨立思考解決問題歸納兩種方法的特點用一根長度是 24厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是一臺計算機已經(jīng)使用了2450 小時？某校女生占全體學生的一種有效的數(shù)學模型。個別指3.1

5、 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計活動一：引入方程歷史話題教師：播放視頻70千米和每小時 60千米，客車比卡車早際問題，針對不同學生進-術(shù)法和方程法的不同， 歸兩種方法 -學生活動：學生在學案上獨立思考解決問題歸納兩種方法的特點用一根長度是 24厘米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是一臺計算機已經(jīng)使用了2450 小時？某校女生占全體學生的一種有效的數(shù)學模型。個別指導 - 糾錯- 歸納一元一次方程-分組展示匯報知識點小結(jié)，方法總結(jié)讓學生了解重點問題， 重學生：觀看視頻開放性的讓學生解決實分層指導 -歸納兩種方法的特點-會方程在解決問題中的1700小時，預(yù)計每月再使用列出方程，初步體會建立52%，比男生

6、多 80人，這個學校有多少板書演示-形成知識體系總結(jié)鞏固視對方程的學習總結(jié)歸納小組互助 -150小時，歸納方程的特點思維向代數(shù)思維過渡， 體通過對實際問題分析， 設(shè)設(shè)置情境引入課題活動二：運用兩種方法解決實際問題引例：一輛客車和一輛卡車同時從某地出發(fā)沿著同一條公路同一方向行駛速度分別是每小時1小時到達目的地。問：兩地相距多遠？行分層指導， 共同體會算教師活動：統(tǒng)計兩種方法做對的人數(shù)分析問題納區(qū)別，引導學生從算術(shù)探究新知同伴交流 -優(yōu)勢之處，從而激發(fā)學生的學習興趣?；顒尤撼鍪窘滩闹械睦}，根據(jù)下列問題設(shè)未知數(shù)，列出方程。1.多少？2.未知數(shù)找出等量關(guān)系再經(jīng)過多少月這臺計算機的使用時間可以達到數(shù)學模型的思想， 認識到3.方程是刻畫現(xiàn)實世界的人？教師活動：展示例題 -定義學生活動：獨立完成成果檢測課堂小結(jié)2 / 3 3.1 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計能力培養(yǎng)對應(yīng)檢測問題（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）課后檢測3.1 從算式到方程教案設(shè)計設(shè)計能力培養(yǎng)對應(yīng)檢測問題（課堂設(shè)計理念，實際教學效果及改進設(shè)想）課后檢測本課作業(yè)教學反思：密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學習情境數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，使學生體會到