考試面試：中小學教案的內(nèi)容

1、文檔編碼 : CQ1Z1C10T5V7 HL7Q1X7A9W6 ZX8T9H7H4H9新課程改革背景下的中學校教案,實際上是以同學為中心,圍繞同學在學習過程中遇到的學習問題而開放的教學設(shè)計；它具有鮮明的目的性、科學的方案性和有序的系統(tǒng)性,而不是一般的教學體會和案例；它是不斷循環(huán)往復的過程,化過程,這個過程特別講究科學性和制造性；一、中學校教案的基本內(nèi)容一 基本內(nèi)容1. 課題 說明本課名稱 ；包括檢測、 反饋、修正及再實施的熟識深2. 教學目標 或稱教學要求,說明本課所要完成的教學任務 ；3. 課型 說明屬新授課,仍是復習課 ；4. 課時 說明屬第幾課時 ；5. 教學重點 說明本課所必需解決的關(guān)

2、鍵性問題 ；6. 教學難點 說明本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的學問點 ；7. 教學過程 或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟 ；8. 作業(yè)處理 說明如何布置書面或口頭作業(yè) ；9. 板書設(shè)計 說明上課時預備寫在黑板上的內(nèi)容 ；10. 教具 或稱教具預備,說明幫忙教學手段使用的工具 ；二 教學過程的步驟 在教案書寫過程中,教學過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個步驟；1. 導入新課 1 設(shè)計新穎活潑,精當概括；2 怎樣進行,復習哪些內(nèi)容 . 3 提問哪些同學,需用多少時間等；2. 講授新課 1 針對不同教學內(nèi)容,選擇不同的教學方法；2 怎樣提出問題,如何逐步啟示、誘導 . 3 老師該怎么教、同學該怎么學

3、 3. 鞏固練習.詳細步驟支配,需用時間；1 練習設(shè)計精致,有層次、有坡度、有密度；2 怎樣進行,誰上黑板板演 . 3 需要多少時間；4. 歸納小結(jié) 1 怎樣進行,是老師仍是同學歸納 . 2 需用多少時間；5. 作業(yè)支配 1 布置哪些內(nèi)容 .要考慮學問拓展性、才能性；2 需不需要提示或說明；二、教案設(shè)計的詳細內(nèi)容 新課程理念要求中學校老師在備課中,不僅要對整個教學活動作系統(tǒng)策劃,而且要把 一般的教學理論物化到詳細的教學實踐之中,要以同學的學為動身點,遵循同學學習的內(nèi)在 規(guī)律, 站在同學的立場上,確定詳細的內(nèi)容： 設(shè)計教學目標, 選擇教學策略, 應用教學媒體,描述教學過程； 教學設(shè)計要表達同學學

4、習的自主性、情感性, 要讓同學有多種機會應用所學 學問,并廣泛挖掘和運用各種教學資源 ; 教學設(shè)計要克服教學目標分析中的“ 學問結(jié)果中心”傾向,學習分析中的“ 教材中心” 傾向和教學策略制定中的“ 老師中心” 傾向；新課程理 念下的中學校備課應當包括如下詳細內(nèi)容；一 設(shè)計教學目標 教學目標主要包括過程性目標和結(jié)果性目標,分為學問技能、過程方法、情感態(tài)度與 價值觀等多個方面；設(shè)計教學目標,要從學問技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方 面設(shè)計教學目標,考慮短期目標、長期目標；二 進行學習任務分析 學習任務分析,即同學的起點分析,同學主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教 學內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵

5、分析,達成目標的主要途徑和方法分析；這里有兩個問題特別重要：一是要關(guān)注同學的體會基礎(chǔ); 一是要正確熟識教材；對于前者,意味著不僅要考慮學科自身的特點,更應遵循同學學科學習的心理規(guī)律,要把同學的個 人學問、直接體會和現(xiàn)實世界作為課堂教學的重要資源；對于后者,意味著要“ 用教材教,而不是教教材”；制造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求,教材是一個極具 宏觀性的藍本, 掩蓋著極其寬敞的時空,主要對老師教什么、同學學什么起到指向作用；教 材僅僅是老師組織課堂教學活動的素材,同學學習的平臺； 新課程理念要求老師在處理教材 時,要依據(jù)同學實際、教學實際和當?shù)貙嶋H,模擬教材,重組教材,編制教材,削

6、減技巧性 訓練,增加其探干脆、摸干脆和現(xiàn)實性的成分,為實施開放式與活動式的探究、合作、參與 等新型學習方式制造條件；三 設(shè)計教學思路與教學環(huán)節(jié) 主要考慮詳細的教學過程,包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動的線索、同學可能提出的問題,可能的情形下附設(shè)計說明；在新課程理念下, 中學校課堂教學過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)覺式 ; 一個是有意義接受式；探究發(fā)覺式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境建立模型 得出有關(guān)的概念、 法就、定理等結(jié)論 求解說明與應用拓寬、反思；有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境接受接受式傳授有關(guān)學問正 反例說明與應用鞏固、強化小結(jié)、終止；依據(jù)新課程理念設(shè)計教學思路與教學環(huán)節(jié),要將新的學科

7、觀、課程的綜合性表達在具 體的教學內(nèi)容之中,充分利用生活、 體會、情境、 問題、背景細心設(shè)計問題情境和教學過程,關(guān)注同學學習的愛好,關(guān)注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學習方式的融合和優(yōu)化；四 設(shè)計教學評判 設(shè)計教學評判需要反思的問題是,是否達到預期目標；沒有達到的話,分析緣由,提供改進的方案； 有哪些突發(fā)的靈感,哪些地方與設(shè)計的教學過程不一樣,同學提出了哪些沒有想到的問題,為什么會提出這些問題；（五 編寫出教案 中學校備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式；在新課程理念下,中學校備課是一個學習、爭論的過程；一個成功的教學離不開成功 的設(shè)計,只有充分醞釀、摸索,具備駕馭教材、駕馭

8、同學的才能,才有可能使我們的教學精 彩紛呈；三、教案設(shè)計的類型及編寫的要點 教案設(shè)計的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)；課的類型有兩種 : 一種是依據(jù)教學的任務來分 , 可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課；另一種是依據(jù)使用的主要教學方法來分 , 可分為 講授課、演示課、練習課、試驗課、復習課；一般課的類型由其教學方法來命名；課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來準備的 , 不同類型的課有 : 新授課教 不同的結(jié)構(gòu) , 那么其相應的教案類型也不同；通常 , 我們按課的類型可將教案分為案、復習課教案、試驗課教案、檢查課教案；在同一類型的課中, 教案常由于其應用功能的不同 , 又分為 : 詳細教案 簡稱教案 、表格式教案

9、 簡稱簡案 、課堂實錄教案 簡稱實案 ；一 各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1. 新授課教案主要內(nèi)容是提出新課的教學目標 任務是完成新學問的傳授；2. 復習課教案, 把握傳授新學問的深度、廣度、重點、難點；其主要主要內(nèi)容是提出復習的范疇和要求；主要任務是幫忙、引導同學鞏固把握已有的學問,并將學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；3. 試驗課教案主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的詳細內(nèi)容與要求；主要任務是老師完成示范性操作、試驗原理的講解, 指導同學獨立進行試驗, 培養(yǎng)同學的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度, 把握基本的學科試驗操作方法；4. 檢查課教案主要內(nèi)容是提出檢查 即形成性評判、診斷性評判、終結(jié)性評判 的詳細目標和要

10、求；主要任務是檢查明白同學學習的實際情形 方案；5. 詳細教案, 以利于下階段制訂針對性極強且有效的教學設(shè)計主要內(nèi)容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具 包括學具 、教學過程 包括反饋檢測題等 、板書內(nèi)容、 補充教材、教材前后學問點的連接、當今科技動態(tài)等 , 側(cè)重把握教材的深度和廣度；其主要任務是 :1 老師完成對教材深度和廣度的把握 ;2通過多年的備課, 搜集和整理大量的信息 , 不斷地補充同一問題的新學問、新進展 , 同時完成老師的學問更新；6. 表格式教案這類教案多適用于有體會的老老師；主要內(nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、 教具 包括學具 、教學程序 全部教具的操作次序、教學方法的詳細操作過程 , 學法指導的詳細操作過程 、板書設(shè)計 , 側(cè)重教法、學法的詳細操作；7. 課堂實錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評比、公開課等；它是教學改革和教學爭論的產(chǎn)物 , 是老師在課堂上詳細實施教學過程的支配表或?qū)嶄?；主要?nèi)容有 教具 包括學具 、教學過程、板書設(shè)計等: