部編人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍養(yǎng)雞(二)》教案

1、 5/5部編人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐貍養(yǎng)雞(二)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)特 冠等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字吵 嚷 沖 扇 的讀音；會(huì)寫擠 挨等8個(gè)生字。 2.學(xué)會(huì)不出聲地讀課文，通過(guò)多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。 3.抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍和善的一面。 【教學(xué)重難點(diǎn)：】 借助圖畫，形聲字形旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會(huì)默讀課文，了解狐貍也有和善的一面。 【教學(xué)預(yù)備：】PPT課件 【教學(xué)課時(shí)：】 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)特 冠等19個(gè)生字，會(huì)寫擠 挨等4個(gè)生字。 2 在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。 3能不出聲地讀課文，

2、說(shuō)說(shuō)狐貍吃了這些雞嗎？這是只怎樣的狐貍？ 教學(xué)過(guò)程 一 故事激趣，導(dǎo)入新課 1指兩名同學(xué)分別講一講狐貍分奶酪狐貍養(yǎng)雞一的故事。 2教師導(dǎo)語(yǔ)：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，漸漸變得和善了，但是狐貍天生愛(ài)吃雞，那他到低有沒(méi)有吃掉這些雞呢？我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)狐貍養(yǎng)雞二。 二 初讀課文，識(shí)記生字 1自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。 2同桌，前后桌自主溝通識(shí)字方法。 3多種方式識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字吵 嚷 沖 扇的讀音。 (1)帶拼音讀，去拼音讀。 (2)加一加，換一換的方法識(shí)記生字，如： 中沖 間簡(jiǎn) 票漂 少吵

3、 爪抓 貝敗 詩(shī)特 很恨 船般 3出示含多音字的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀音 吵吵嚷嚷 沖著 撲扇 4開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ) 特殊 冠子 美麗 訓(xùn)練 抓到 沖著 兇相 另一番 撲扇 一般 一圈 即使 簡(jiǎn)直 吵吵嚷嚷 氣急敗壞 1 指名讀，教師正音。 2 齊讀 3 開(kāi)火車讀 4 自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 5試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。 6讀了課文，想一想：天生愛(ài)吃雞的狐貍，最終吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？ 7過(guò)渡語(yǔ):這兩個(gè)問(wèn)題特殊值得我們討論，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三 教師范寫，學(xué)生練寫 1 出示田字格里的生字： 擠 挨 敗 兇 ，觀看生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)?/p>

4、田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。 2 教師示范書寫，生觀看，跟著書寫。 3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)寫坡 另等4個(gè)生字。 2默讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么會(huì)一而再，再而三地下不了口呢？這是一只怎樣的狐貍？ 3綜合本單元的課文，說(shuō)說(shuō)狐貍給你留下了怎樣的印象。 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1出示上節(jié)課的詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)。 2小組競(jìng)賽讀。 3想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？ 二 品讀課文，體會(huì)情感 1過(guò)渡語(yǔ)：狐貍最終并沒(méi)有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？ 2 默讀課文，思索：你從哪兒看出

5、這是只和善的狐貍？找出相關(guān)句子。 一狐貍矛盾顯和善 出示句子: 這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)想法，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。假如到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣翱翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。 狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告知雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他特別特別想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不信任。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安清靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。 1 反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？ 2小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)。 3指

6、名說(shuō)一說(shuō)。 4有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。 5過(guò)渡語(yǔ)：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只和善的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是和善的？提示：請(qǐng)大家觀看觀看小雞 二 小雞表現(xiàn)顯和善 1指名說(shuō)一說(shuō)你還從哪些句子感受到狐貍的和善。 2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由溝通。 3出示句子： 只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。 可是雞們吵吵嚷嚷：為什么，為什么，為什么？就不飛，就不飛，就不飛！ 這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。 雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪翱翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):你也飛吧，可好玩了。

7、一群雞在四處查找，嘰嘰喳喳地叫著，查找一只狐貍。 4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。 5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，慢慢把狐貍當(dāng)伴侶，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像伴侶，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是和善的。 三 總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng) 1 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？ 2 總結(jié) ：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，許多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境轉(zhuǎn)變，和諧相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，信任世界肯定會(huì)更加和諧美妙的！ 3還有很多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。 四 教師范寫，學(xué)生練寫 1 出示田字格