部編版八年級上冊課后練習題合集

1、八年級語文上冊學習資料八年級語文上冊學習資料八年級語文上冊學習資料8年級上冊藤野先生一、本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。三、本文題為藤野先生，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，你認為寫這些內容有什么作用?四、魯迅非常重視文章的修改。仔細比較下面的原稿和改定稿，談談這些修改好在哪里。 原稿 改定稿 上野的櫻花爛的時節(jié)，望去確也像 上野的花爛的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學 緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結生”的速成班 隊的“清

2、國留學生”的速成班 但到傍晚，地板便常不免要咚地響但到傍晚，有一間的地板便常不免要得震天，兼以滿房煙塵亂;問問 咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗熟識時事的人，答道，“那是在學跳亂;問精通時事的人，答道，“那舞是在學跳舞。乎正要說出抑揚頓挫的話來似乎正要說出抑揚頓挫的話來便使我忽又良心發(fā)現，再繼續(xù)寫些為便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣正人君子”之流所深惡痛疾的文字。了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子”之流所深惡痛疾的文字。五、“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對此也有記述，如吶喊自序。課后查找相關資料，讀一讀，加深對魯迅這人生選擇的理解。聯系實際，說說魯迅的人生選擇了你

3、哪些啟示?；貞浳业哪赣H一、文章開頭即說:“我愛我母親，特別是地勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！弊x課文，想一想:母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?二、作者在回憶往事之后，深情地寫道:“我應該感謝母親。”合課文具體內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益三、作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。四、課文語言平實如話，字里行間含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感1.母親這樣地整日勞碌著。2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味3.母親年老了，但她水遠想念著我

4、，如同我永遠想念著她一樣。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。五、很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮我的母親、老舍我的母親等。找來進行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面各有什么不同。三峽一朗讀并背誦課文。說說作者是按什么順序寫三峽景物的，這樣寫有什么好處。二寫景要抓住景物特征。說說作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。三解釋下列加點詞的含義。1.自三峽七百里中 自非亭午夜分 孤常讀書，自以為大有所益2.沿溯阻絕 絕巘多生怪柏 哀轉久絕3.素湍綠潭 可以調素琴，閱金經四翻譯課文的中間兩段，把原文和自己的譯文都朗讀一遍，邊讀邊體會它們不同的語言特點。

5、五水經注在古代游記散文的發(fā)展中有著重要的地位，明末清初文學家張岱認為“古來記山水手，太上道元”。課外可以閱讀水經注中描寫孟門山、拒馬河、黃牛灘、西陵峽等的段落，體會其寫景文字的精彩。短文兩篇一、朗讀并背誦課文。比較兩篇短文在向式、節(jié)奏等方的不同之處，說說它們分別帶給你什么樣的美感。二答謝中書書所寫的景物有什么特征?文章結尾說:“自康樂以來，未復有能與其奇者。”想一想，其中有么言外之意?三細讀記承天寺夜游，體會作者的心境。結合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認識，談談對閑人”的理解。四解釋下列加點詞的含義，并體會其妙處。1.山川之美，古來共談 2.高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝 曉霧將歇，猿

6、鳥亂鳴青林翠竹，四時俱備 夕日欲頹，沉鱗竟躍五從兩篇短文中任選其一，發(fā)揮想象，將其改寫成一篇白話散文。與朱元思書一朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里?二面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想?你如何理解這種感想?三解釋下列加點詞的含義，并指出其用法。1.任意東西2.橫柯上蔽3.負勢竟上4.以為順流下矣四、吳均的與施從事書與顧章書和與朱元思書并稱“吳均三書”都是描寫山水的名篇，學者錢鍾書認為其成就可與水經注中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進一步體會吳均寫景文章的特點。唐詩五首一野望描繪了一幅什么樣的畫面?聯系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。二黃鶴樓一

7、詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的?抒發(fā)了詩人什么樣的情感?三使至塞上的頸聯被譽為“獨絕千古”，清人黃培芳認為其妙處在于直圓二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法?你覺得這兩句詩好在哪里?四李白年輕時曾“仗劍去國，辭親遠游”，渡荊門送別就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細讀詩作，用自己的話描述詩中所寫的景色，注意寫景視角的轉換，體會詩人心境的變化。五、同是春天，初春、仲春、春的景物各有不同。錢塘湖春行寫的是初春景色，詩中哪些詞語透露出這一點?品讀下列詩向，想一想它們描寫的景物分別屬于春天的哪個階段，說說你的理由1.帶雪梅初暖，含煙柳尚青。(孟浩然陪姚使君題惠上人房)2.雨中草色綠堪染，

8、水上桃花紅欲燃。(王維川別業(yè))3.楊柳陰陰細雨，殘花落盡見流鶯。(武元衡春興)4.半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。(鄭谷柳)六、背誦這五首詩。以其中一首為例，參考補白，具體說說律詩在對仗、押方面的特點。背影一朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味、思考并回答下列問題1.文章以背影為題，“背影”在全文中起了什么作用?2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?二在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?三第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你

9、是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。四本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。1.回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。4.他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情

10、不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。五課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”?在長輩面前，你也有過類似的表現嗎?讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會?說出來與大家交流。白楊禮贊一作者開篇即說:“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”中間又幾次出現意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標題有怎樣的關系作者是從哪些方面表達自己的贊美之情的。二順著感情的脈絡梳理課文內容，探討下面的問題。1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象?這樣安排有什么好處?2.本文寫法有揚有抑

11、，富于變化。試找出相關的段落，體會這種寫法的表達效果。3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么?三、作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹既“極普通”又“不平凡”，這樣表達是否矛盾?試結合全文說說你對這句話的理解。四、朗讀并背誦課文第6 8段，思考:白楊樹有什么象征意義?作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的?五、寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。中國石拱橋一文章為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱

12、向看一看，你有哪些發(fā)現? 二根據課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。三說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實例并說說它們的作用。四結合下列句子中加點的詞語，體會說明文語言的準確、嚴道。1.水經注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。2.全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。3.永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾

13、乎與河面平行。五閱讀下面的兩段材料，回答問題。（一）盧溝橋是一座聯拱式石橋，計11孔，長212.2米，加上兩端橋堍(tu)共長約265米?？亢觾砂兜目鐝絻H16米左右，逐淅向橋中心増大，最大跨徑計21.6米。橋墩上游面造成尖端形，下游面系平頭，深合現代科學原理。橋面寬7.6米，全寬約8米。橋面用石板鋪砌，橋的兩端筑有翼狀石欄，連同橋上兩旁石欄，北面有石柱140個，南面有石柱141個，其中一個已坍損。柱的間距1.82米，柱高1.4米，柱頭各刻石獅，每個姿態(tài)各異有立的，臥的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各種形式。柱間各嵌石板為欄，欄高約85厘米。橋的西端有兩根石柱，柱上各踞一只朝天(h6u)，柱

14、下各有石象一只，雕飾工巧，足增美觀。 (節(jié)選自羅英中國橋梁史料（二）早就昐望在一個相宜的日子，夜宿盧溝，一覽盧溝曉月的景色。今年過節(jié)的氣氛比往年火熾。在洋溢著歡樂的氣氛中，我感到夜宿盧溝觀賞曉月的相宣日子，莫過于正月十五上元節(jié)了我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。當表針一指到四點的時候，我們就趕忙起床。走出門外，當真聽見了此落彼起的報曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時，接近滿圓的曉月轉到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時的月與橋的距離是最近的;曉月的亮度比初升和正處中天時，都大得多。這時的曉月是在橋的北側，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為

15、深遠。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個大字，也依稀地辨認出了在橋西碑亭上康熙書寫的“察永定河”的一首五言律詩。橋下的永定河，因為大旱缺水，我們雖然沒能見到波濤浩渺的壯麗場景，但有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。這時，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個玉石欄、柱、欄板，以及485個大小石獅我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可波羅的描述:“這是一座無可比擬的、世界上最美的橋?！?(節(jié)選自陳壽儒夜宿盧觀曉月)1.材料(一)對盧溝橋的介紹，與課文里的相比，說明的內容有什么不同?為什么會有所不同?2.材料(二)主要寫的是什么

16、?與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?蘇州園林一課文中哪一句話最能說明蘇州國林的整體特征?作者是從哪幾個方面來具體展開說明的?二課文多數段的首句是對本段內容的概括，說說這種寫法的好處。三揣摩下列向子中加點的詞語，回答括號里的問題。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本“標本”在這里是什么意思?)2.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫(“圖案畫”和“美術畫”有什么區(qū)別?)3.假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”和“技術”有什么區(qū)別?4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的

17、深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?結合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。)四借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點，有條理地進行說明。不少于300字五從下面兩項活動中任選其一，獨立或小組合作完成。1.曹雪芹筆下的大觀園被認為“是一個南北名園的綜合”(陳從周語)。讀一讀紅樓夢的第十七回，注意其中描寫樓臺軒榭假山池沼和花草樹木的內容，看看大觀園有哪些特點，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。2.園林在人類歷史中出現得很早，經過長期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風格各異，“表現著美感的民族特點”(宗白華語)。查找資料，了解并比較中國、西

18、亞和歐洲古典園林的主要特點，用表格或思維導圖的形式呈現你的認識。孟子二章一孟子為什么認為公孫行、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人是真正的大丈夫?二結合課文內容說說你對“生于憂患而死于安樂”的理解，并另舉一兩個事例來證明這一觀點。三孟子文章以雄辯著稱，大量使用排比向，氣勢非凡。反復朗讀并背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。四翻譯下列句子。1.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。2.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。3.困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。4.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。五孟子中有不少歷代傳誦的名言警向，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座

19、右銘，并說出理由。愚公移山一文中人物(包括天神)對愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關語句，簡析他們的態(tài)度。二這則寓言記敘了一件“改天地”的事，描寫了兩個對比鮮明的人。熟讀并背誦課文，想一想它的寓意是什么。和同學討論交流。三翻譯句子，體會智叟和愚公兩人對話背后的心理。1.甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?2.子子孫孫無窮匱也，而山不加増，何苦而不平?四解釋下列加點詞的含義。1.年且九十 2.河曲智叟笑而止之曰且焉置土石 身已半入，止露尻尾3.何苦而不平 4.帝感其誠必先苦其心志 公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉五從下兩個場景中任選其一，以課文相關內容為基礎，發(fā)揮想象，寫一個片段。不少于200字。1.愚公一家和鄰家小兒“移山”2.愚公與智叟辯論六列子中有很多寓言，如“路亡羊”“詹何釣魚”“造父學御”“鮑氏之子”“九方相馬”等。以小組為單位挑選一兩個，借助注釋和工具書疏通文意，討論其寓意，在班上開一次列子寓言故事會。周亞夫軍細柳一熱讀課文，簡要復文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。二史記寫人時?！坝脙煞N突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”(李長之語)。細讀課文，說說文中哪