教育隨筆初中數(shù)學(xué)老師

1、Word - 24 -教育隨筆初中數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師1第一，數(shù)學(xué)老師的語言要準(zhǔn)。老師的語言要科學(xué)、精確。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力。例如，平年2月惟獨(dú)28天，閏年2月有29天這句話假如說成平年2月有28天，閏年2 月有29天就不科學(xué)了。還有諸如26這個(gè)數(shù)字這樣的話也不科學(xué)，由于在阿拉伯?dāng)?shù)字中惟獨(dú)09這10個(gè)數(shù)字，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的.學(xué)科，這就要求老師的語言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。其次，數(shù)學(xué)老師的語言要精。能用一句話說的，就不用兩句話去說。須要時(shí)，當(dāng)同學(xué)有樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說話，要學(xué)會(huì)不為，先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀看，伺機(jī)引領(lǐng)

2、。此時(shí)無聲勝有聲，教導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)多留給同學(xué)一些安靜與深思的時(shí)光。一個(gè)好教師，不應(yīng)當(dāng)是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)夭厍?，?huì)激活同學(xué)潛能的智者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)等待。教導(dǎo)是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢(shì)一點(diǎn)，由于這樣做可以為同學(xué)提供更多的自我出示的機(jī)會(huì)，提供更多的自立思量的機(jī)會(huì)，提供更多的涵泳的時(shí)光。第三，數(shù)學(xué)老師的語言要傳情。老師的語言應(yīng)當(dāng)象催化劑一樣，深化同學(xué)的性格特征和情感、學(xué)問基礎(chǔ)之中，與其匯集，發(fā)生反應(yīng)，從而引發(fā)同學(xué)的心智，振作同學(xué)的神經(jīng)，促其深化思量，這樣的語言對(duì)同學(xué)才有吸引力，才干開啟同學(xué)思維。因?yàn)橥瑢W(xué)認(rèn)知水平的差異，同學(xué)在課堂

3、上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)同學(xué)的回答有失偏頗的時(shí)候，以往大多數(shù)教師便以錯(cuò)了，請(qǐng)坐!不對(duì)!誰再來?這些單一的語言來否定同學(xué)的回答，并期待其他同學(xué)的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，教師們擅長運(yùn)用自己巧妙、機(jī)靈的語言來訂正、鼓舞同學(xué)的回答，注重心情導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。第四，數(shù)學(xué)老師的語言要激趣。假如你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會(huì)產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與同學(xué)的才智和心靈舉行活生生的溝通，同學(xué)就會(huì)信服你，尾隨你，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。師生之間需要一種心犀相通的溝通，需要對(duì)話。對(duì)話不是對(duì)答。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會(huì)的互相作用，

4、是在學(xué)習(xí)過程中，師生腦海里固有些學(xué)問、經(jīng)受、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對(duì)學(xué)問的理解、感悟和升華，它是一種情感上的溝通與美妙生命的分享，具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞，或者增加技能，或者提升熟悉，或者升華精神?？傊?，作為老師應(yīng)當(dāng)樹立一種信心：用一生的時(shí)光去打造自己，錘煉教導(dǎo)教學(xué)語言，立志成為一個(gè)考究審美與教導(dǎo)藝術(shù)的教導(dǎo)家。教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師2數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的討論等活動(dòng)中利用對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化邏輯的探究增進(jìn)同學(xué)探索和發(fā)覺，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能通過正數(shù)與負(fù)數(shù)、精

5、確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，增進(jìn)同學(xué)用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)熟悉現(xiàn)實(shí)世界!數(shù)學(xué)畢竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思量、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的邏輯，為社會(huì)的長進(jìn)與人類的進(jìn)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教導(dǎo)的核心問題是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使同學(xué)主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教導(dǎo)逐步由“應(yīng)試教導(dǎo)”向“素養(yǎng)教導(dǎo)”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開辟創(chuàng)新，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有些教導(dǎo)模式與管理理念，給同學(xué)進(jìn)展的時(shí)光和空間，加快課程改革的討論與實(shí)施，推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)。下面是筆者在教學(xué)過程

6、中所得的體味：一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)利用觀看、操作、歸納等活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展他們的能力，激活對(duì)數(shù)學(xué)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，處處都彌漫著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長從同學(xué)的生活中抽象數(shù)知識(shí)題，讓同學(xué)熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細(xì)、生動(dòng)，誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問潛能，使同學(xué)主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想方法來探究學(xué)問的形成過程，以

7、達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得勝利的喜悅感。同時(shí)也增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引領(lǐng)同學(xué)提供他們所認(rèn)識(shí)的閱歷，充分通過同學(xué)現(xiàn)有些學(xué)問閱歷和他們所認(rèn)識(shí)的事物組織教學(xué)，使同學(xué)能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)是可以專心去體味感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常使同學(xué)們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹低可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍延長到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教導(dǎo)和生活融為一體，讓同學(xué)獲得更多的直接閱歷和感觸體悟。教給同學(xué)思維方式與思維的

8、習(xí)慣，讓同學(xué)去體味感悟數(shù)學(xué)的才智與美。二、細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)備課教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新學(xué)問在原有學(xué)問基礎(chǔ)上的生長點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新學(xué)問的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊學(xué)問的銜接點(diǎn);要備疑點(diǎn)，即同學(xué)易混、易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)。三、培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)自立的人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求轉(zhuǎn)變單純接受式學(xué)習(xí)，考究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注

9、個(gè)體差異的教學(xué)改變，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得非常重要，這不但有利于同學(xué)能更快更好地把握汲取所需學(xué)問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探究能力、解決問題的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的參加意識(shí)數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬裕、富有人情味又便于同學(xué)擅長思量、樂于探索的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)體味到數(shù)學(xué)的樂趣，同學(xué)才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才干為同學(xué)的將來進(jìn)展服務(wù)。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于同學(xué)的參加狀況，這就首先要求同學(xué)要有參加

10、意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加意識(shí)，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的仆人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓同學(xué)“動(dòng)”起來。即讓同學(xué)的共性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會(huì)極大地提升教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)民主和睦的課堂教學(xué)氛圍，使同學(xué)勤于動(dòng)腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使同學(xué)在研究溝通的氛圍中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對(duì)同學(xué)而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、共性的張顯、制造性的解放，對(duì)老師而言意味著與同學(xué)共享理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長，自我實(shí)現(xiàn)的過程，老師在成就同學(xué)的同時(shí)成就著自己。五、立足基礎(chǔ)，協(xié)助提升在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能仔細(xì)地、持續(xù)地聽課，故意注

11、重的時(shí)光相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法，僅僅是容易的仿照、識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平常學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是改變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，仔細(xì)分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由，故意識(shí)地“偏愛差生”，允許同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，并制造條件，讓學(xué)困生體悟在學(xué)習(xí)上取得勝利的喜悅。學(xué)困生在過

12、去數(shù)學(xué)中受到的絕對(duì)、鼓舞相當(dāng)少，因此要樂觀制造條件充分地鼓舞絕對(duì)他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得勝利，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，降低和調(diào)節(jié)某些教學(xué)要求，以滿足某一層次同學(xué)的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的增進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)中，采取“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)辦法，協(xié)助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)預(yù)備條件，但單靠有信念還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如同學(xué)沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感觸和愛好，那么這種信念就不會(huì)持久，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在協(xié)助同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念后，更重要的工作是制造條件使學(xué)習(xí)困

13、難的同學(xué)真正地學(xué)習(xí)和把握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)學(xué)問，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，采取“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)辦法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。六、做好課外輔導(dǎo)工作現(xiàn)在的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都浮現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，常常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有些浮現(xiàn)厭學(xué)心情。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理交流就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好，要利用各種途徑激活他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到

14、學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件疼痛的事情，而是彌漫樂趣的，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提升他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人綜合素養(yǎng)老師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體味學(xué)問的產(chǎn)生進(jìn)展過程。老師要不斷更新教學(xué)語言、素材，生動(dòng)的素材能在同學(xué)心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激活同學(xué)求知欲的良方。不同年齡段的同學(xué)有自己的思維方式和思維習(xí)慣，老師要針對(duì)他們的特征，挑選適當(dāng)?shù)乃夭模杉{貼切的語言才干收到預(yù)期的效果。老師要不斷更新教學(xué)手段、把握數(shù)學(xué)技術(shù)，

15、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體出示，許多學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會(huì)常常碰到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特殊直觀、形象，從中不需要老師多言語，同學(xué)就可以自己感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問。老師必需把握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才干為同學(xué)提供豐盛的學(xué)問和素材。我們惟獨(dú)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，注意教學(xué)堆積和教學(xué)實(shí)踐，不斷提升老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，才干順應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)要求教導(dǎo)面對(duì)四化，哺育全面進(jìn)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，我們不能只讓同學(xué)會(huì)做各種各樣的“習(xí)

16、題”，而是要讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，讓同學(xué)從生活中感悟數(shù)學(xué)，激活對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以同學(xué)為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)因，樂觀地參加課堂學(xué)習(xí)，增加其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為同學(xué)的將來進(jìn)展服務(wù)。教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師3初中階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)同學(xué)的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提升這樣不行避開地浮現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面向后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數(shù)是由于后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過老師耐心細(xì)致教導(dǎo)轉(zhuǎn)化，

17、是徹低可以改變?yōu)楹猛瑢W(xué)的。下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體味，與同行們磋商。一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，常常會(huì)受到小學(xué)、家庭等多方面的譴責(zé)，心理負(fù)擔(dān)較重，十分需要老師的關(guān)懷和愛惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬拧＜偃缋蠋熌艹３Ｗ⒅仃P(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心;給他們更多的關(guān)懷和愛惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊

18、有無數(shù)人在關(guān)注他們，希翼他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。第二要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長檔案，充分絕對(duì)他們的每一點(diǎn)極小長進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓他們準(zhǔn)時(shí)體味到努力的成績、勞動(dòng)的甘甜，從而樹立堅(jiān)決的信心，信任自己經(jīng)過不懈的努力，必定能獲得勝利。二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好俗話說：“愛好是最好的教師”深厚的學(xué)習(xí)愛好可使同學(xué)的大腦處于最樂觀、最活躍的狀態(tài)，能增強(qiáng)同學(xué)的注重力，記憶力和思維力。愛好是學(xué)習(xí)最佳的養(yǎng)分劑和催化劑，假如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，他們的思維將會(huì)更樂觀，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。后進(jìn)生因?yàn)檎J(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此老師在教法上要不拘一格，

19、靈便多變，注重由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、簇?fù)黼y點(diǎn)。如：可利用填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的辦法，使后進(jìn)生得以接受;講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分通過教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué);培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要懇切、親切，讓他們感到老師是在衷心誠意協(xié)助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的辦法。特殊要注重發(fā)覺后進(jìn)生的長進(jìn)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予表揚(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)分層教學(xué)首先，老師要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，確定不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)同學(xué)

20、的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會(huì)列方程解應(yīng)用題，不同的是，對(duì)優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們自立完成，并能說出解題的思路和過程。對(duì)中等生出普通性的題目，要求自立完成;對(duì)后進(jìn)生可利用讓同學(xué)讀題填空的形式，協(xié)助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)回答問題和練習(xí)中浮現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，協(xié)助他們克服困難和樹立信念，逐步提升練習(xí)的質(zhì)量。布置不同層次的作業(yè)：普通狀況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B

21、組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的同學(xué)都能得到熬煉，從而達(dá)到共同提升。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的教師，通過課余時(shí)光輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，又提升了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的暖和，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。四、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量后進(jìn)生對(duì)所學(xué)學(xué)問把握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試中不行避開會(huì)浮現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤。老師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對(duì)共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可利用填空、挑選、推斷、改錯(cuò)等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要按照后進(jìn)生浮現(xiàn)的錯(cuò)誤重點(diǎn)測(cè)試，使后進(jìn)生對(duì)每一單元學(xué)問都能牢固把握。

22、后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則把握不牢。每次測(cè)試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯(cuò)誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對(duì)公式、法則的把握。培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視辦法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注重滲透解題思路和辦法，適當(dāng)支配一些計(jì)算辦法的對(duì)照練習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)一題多解的能力，鼓舞后進(jìn)生大膽思維，開辟創(chuàng)新，使他們體味到解題辦法的重要性?？傊?，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長久而艱難的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈便多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)閱歷，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教法，長久堅(jiān)持，才干收到良好的效果。教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師4數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

23、明確指出，義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教導(dǎo)面對(duì)全體同學(xué)，采取“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中學(xué)校數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教導(dǎo)的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教導(dǎo)價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?一)標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中提出要使同學(xué)“經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維

24、?！笨梢?，理解數(shù)感、符號(hào)感讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號(hào)感是十分重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但利用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng)，不僅提升了自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還有助于他們通過數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年月初就提出“數(shù)知識(shí)題解決應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)

25、教導(dǎo)的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀看、熟悉日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提升適應(yīng)生活的能力。過去老師向來十分重視同學(xué)筆算的正確率和嫻熟度，同學(xué)缺乏估算意識(shí)與估算辦法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們經(jīng)常需要估量上學(xué)、上班所用的時(shí)光，估量完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)光，估量寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)同學(xué)估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于進(jìn)展同學(xué)思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

26、在倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今日，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們老師不僅僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)問技能把握如何，更要關(guān)注到同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和普通能力的培養(yǎng)。同學(xué)的思維能力、思想辦法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于同學(xué)今后去制造生活有著不行估計(jì)的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是討論現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化邏輯中的數(shù)學(xué)模型，它可以協(xié)助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更精確、清楚的熟悉、描述和掌握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效進(jìn)展同學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開頭，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世，直至今日微機(jī)的廣泛使用。無不

27、說明白創(chuàng)新的價(jià)值。所以，惟獨(dú)具有創(chuàng)新精神的人，才干不斷制造出越發(fā)出色的世界。因此，能培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問題能從多角度、多層次去思量，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表述，對(duì)一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以進(jìn)展自己的思維能力，還會(huì)對(duì)這一問題的熟悉更全面、更深刻，有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！皵?shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的討論等活動(dòng)中利用對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化邏輯的探究增進(jìn)同學(xué)探索和發(fā)覺，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能通過正數(shù)與負(fù)數(shù)、精

28、確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，增進(jìn)同學(xué)用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)熟悉現(xiàn)實(shí)世界!教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師5一、主動(dòng)才干得到心得“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必需不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完美自己，而研修就是十分好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好通過。唯有主動(dòng)才干搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才干取得豐碩的研修成績。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參加在線研討、年級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、收拾平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)接

29、受專家的引導(dǎo)，主動(dòng)與同行溝通等等。二、溝通才干常長進(jìn)學(xué)習(xí)，需要耐得住孤獨(dú)，關(guān)起門來專心鉆研是須要的。但不能永久關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要試試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是溝通的過程。而溝通是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，無數(shù)平常百思不得其解的問題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們十分有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通十分有須要。在研修中這種溝通就包括無數(shù)種，

30、比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的心得;又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參加年級(jí)研討和在線研討，這種溝通就是一種十分準(zhǔn)時(shí)的溝通;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面向面溝通?？傊?，溝通讓我們們學(xué)到更多的學(xué)問，讓我們心得更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。固然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是十分重要的。三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有些地位已經(jīng)忽略很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不

31、夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們無數(shù)教師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)仔細(xì)真看過課標(biāo)了，更遑論討論解讀課標(biāo)。無數(shù)教師平常教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新教師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;認(rèn)識(shí)教材的老老師可能連教參都不翻了。第二，正如吳教師文中所言，課改剛開頭的時(shí)候，無數(shù)專家對(duì)“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施浮現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐盛，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，往

32、往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，惟獨(dú)在做說課評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課預(yù)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。四、吃透教材我仔細(xì)學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)照思量，在對(duì)照中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)教材體系的理解和把握是如此的深沉，這也是我們衰老教師往往薄弱的地方，但是沒利用對(duì)照，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假如對(duì)數(shù)同學(xué)活不認(rèn)識(shí)的話，參與這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得十分好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果絕對(duì)不會(huì)太好。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多支配了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材

33、，仔細(xì)研讀。利用仔細(xì)研讀，再將自己對(duì)教材的理解和把握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才干收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證實(shí)我的這個(gè)反思是對(duì)的。所以，在沉醉于研修資料何活動(dòng)的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)討論的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。五、研修之路是鼓舞之路，溫情之路在此次研修中，我熟悉了無數(shù)學(xué)員，也熟悉了無數(shù)優(yōu)秀的教師、專家，他們都給了我真誠的鼓舞，十分謝謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大削減，任務(wù)支配比以前越發(fā)科學(xué)，越發(fā)人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也互相利用“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨

34、的暖和提示：“集中研修可以暫時(shí)實(shí)行簇?fù)砩暇W(wǎng)的方式舉行”、教師考慮到大家研修時(shí)長久坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家共享等等。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問得到提高，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到體貼暖流的滋潤。這次研修，很值!教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師6今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面向同學(xué)現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：一、提升教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研

35、教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。了解同學(xué)原有些學(xué)問技能的質(zhì)量，了解他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的注重力，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都舉行了重新組合

36、才讓同學(xué)去做，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。二、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作1、重視基礎(chǔ)在囫圇復(fù)習(xí)過程中，我向來十分關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。由于惟獨(dú)基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，才干談得上提升。哪怕是在中考前一天，我仍告誡同學(xué):答題時(shí)，一定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。2、注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中浮現(xiàn)錯(cuò)誤是不行避開的，針對(duì)浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，協(xié)助同學(xué)舉行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化同學(xué)的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，利用錯(cuò)誤來發(fā)覺教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施舉行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問的過程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問不斷試試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問寶庫中的重要組成部

37、分，使同學(xué)領(lǐng)略解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)同學(xué)能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，要了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，有針對(duì)性的舉行講解。第二，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學(xué)，利用熱心、關(guān)愛、耐心的協(xié)助，使同學(xué)體味到師生之間真摯情感，從而

38、激活他們的學(xué)習(xí)信念。第二，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的挑選上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。同時(shí)，有方案、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互協(xié)助活動(dòng)。三、存在問題雖然實(shí)行了各種措施，各種辦法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對(duì)待同學(xué)時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和精心;還因?yàn)槌跞龝r(shí)光緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體同學(xué)，只能盡量的去做到面對(duì)全體。教導(dǎo)隨筆初中數(shù)學(xué)教師7轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思量的地方。本學(xué)期我支教到兵營中心小學(xué)擔(dān)任九班級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)