有關(guān)幼兒中班音樂說課稿6篇

1、Word - 26 -有關(guān)幼兒中班音樂說課稿6篇有關(guān)幼兒中班音樂說課稿6篇，大家一起來看看吧。 幼兒中班音樂說課稿 篇1一、說教材音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和進(jìn)展人自身潛在的音樂素養(yǎng)和本事，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的愛好、興趣，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教導(dǎo)是增進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教導(dǎo)手段，而愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動(dòng)中才干更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜愛歌唱，而且對(duì)音樂已有初步的概念及觀賞本事，能逼真形象地飾演其中的角色。他們能用夸張但相宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有愛好地聽

2、賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來表示，能用語言和容易的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中，能做些容易的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參加跺腳、拍手、捻指等容易節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，十分適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料非常節(jié)約，全曲惟獨(dú)六小節(jié)，旋律、節(jié)奏徹低重復(fù)。雖然所有用重復(fù)的手法綻開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲簡(jiǎn)單上口，唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特殊有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡(jiǎn)單激起孩子參加的熱烈，引起幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借

3、助于多種感官舉行感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動(dòng)，并能樂意利用想象和仿照歌曲中的各種角色。二、說任務(wù)活動(dòng)的任務(wù)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特征動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)任務(wù)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：1、學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開頭，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能樂觀參加唱歌表演活動(dòng)，體悟唱歌表演的歡樂。從活動(dòng)任務(wù)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌控歌曲中的角色，能舉行歌曲表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：利用想

4、象能仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說預(yù)備1、與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中艷麗的色彩、豐盛的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的愛好自主地吸引過來，主動(dòng)集中注重力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒樂觀參加唱歌表演活動(dòng)，明確自己飾演的角色，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提升幼兒的表演欲望。四、說教法和學(xué)法幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法：1、視聽唱法：引領(lǐng)幼兒在觀看生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)

5、助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲旋律。2、情境式教學(xué)辦法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒徹低帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的延續(xù)不斷的引發(fā)下有效地舉行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注重，激活幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。此外，按照幼兒年齡特征，我還采納了表演法、嬉戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜，體悟歌表演給他們帶來的歡樂。教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒

6、在體悟中學(xué)習(xí)，利用看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。五、說過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：觀賞課件，聽故事拔蘿卜。播放課件，結(jié)合課件畫面敘述故事拔蘿卜。我會(huì)將歌詞按照節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。觀賞完故事，老師可提問：（1）蘿卜拔出來了嗎？（2）誰來幫忙拔蘿卜了？（3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的？（4）誰其次、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？（5）誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中利用看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)挨次也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)唱

7、曲節(jié)奏也有初步的熟悉，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，（二）學(xué)歌唱曲。1、展示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問：第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰啊？（利用提問再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。）2、老師范唱第一段。師：老伯伯可高興啦，他還哼著歌兒呢！老師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組分離飾演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小伴侶站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，利用聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒

8、基本會(huì)唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)挨次。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們能夠試試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí)，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，舉行分小組舉行角色演唱大大提升了幼兒的樂觀參加的愛好，更好地鞏固歌曲旋律。（三）想象并仿照歌曲中各角色的行走動(dòng)作。1、分段練習(xí)表演師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由仿照、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演本事強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。帶領(lǐng)幼

9、兒飾演老公公舉行表演歌曲。讓幼兒初步體悟歌表演的樂趣，激活幼兒表演的愛好。按著角色的挨次，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。（1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低）（2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）（3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲）2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。在分析每一個(gè)角色的形象特點(diǎn)之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對(duì)角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒有直接將角色特點(diǎn)灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起他們的生活閱歷，由于這些形象都是幼兒認(rèn)識(shí)的，易于仿照的。先按出場(chǎng)挨次帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)

10、一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的挨次，更是協(xié)助幼兒精確的掌控每個(gè)角色的特點(diǎn)，再舉行完整表演是對(duì)角色特點(diǎn)更好地把握，能把每一個(gè)角色利用動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。（四）分角色表演1、集體中分角色表演老師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，仿照該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。（2）努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開頭做拔蘿卜動(dòng)作。2、自由結(jié)對(duì)分角色表演請(qǐng)幼兒自由組合，5人一組，相互商議分配角色，舉行表演，表演要求同上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先舉行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再舉行自由結(jié)對(duì)表演，照看到了每一位

11、幼兒，讓他們都能參加到歌表演的活動(dòng)中，解決了惟獨(dú)個(gè)別幼兒參加表演的情況。兩種不同的表演類型，大大提升幼兒的愛好，充分激活了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。敬重了每一位幼兒的挑選。（五）結(jié)束師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力氣多宏大。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢？師：假如你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢？利用容易的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。（六）活動(dòng)延長(zhǎng)1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)舉行表演。2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”，利用繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。幼兒中班音樂說課稿

12、 篇2一、說教材音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體悟，尋覓合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律柔美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上碰到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段敘述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，

13、富有教導(dǎo)性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。二、說活動(dòng)任務(wù)利用這首歌曲的教學(xué)，能夠提升幼兒的音樂水平，而且還能夠?qū)τ變号e行助人為樂的教導(dǎo)。按照教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際狀況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，這首歌曲分兩課時(shí)舉行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)。1、初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。2、在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。3、教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)助別人，做個(gè)助人為樂的好孩子。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓?；顒?dòng)難點(diǎn)：制造性的表演歌曲的故事情節(jié)。四、說教法、學(xué)法1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)向來是被人認(rèn)為最簡(jiǎn)單舉行的，只要老師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著仿照。但在新綱要

14、中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的本事，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸進(jìn)展起來的。老師的作用應(yīng)主要在于激活幼兒感觸美，表現(xiàn)美的情趣，豐盛他們的審美閱歷，使之體悟自由表述和制造的歡樂。因此按照教材內(nèi)容我用了視聽唱法、嬉戲法舉行教學(xué)。第一種是視聽唱法：這種辦法主要是按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特征和幼兒語言進(jìn)展的特征而采納的。視就是引領(lǐng)幼兒去看去觀看，在自由、寬裕的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引領(lǐng)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽就是的語言引發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指唱歌掌控正確地歌唱方式，在體悟不同變化的同時(shí)，能有感情地舉行演唱。其次種嬉戲法：綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)

15、形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、抱負(fù)和想象，敬重每個(gè)幼兒的主意和制造，絕對(duì)和接納他們獨(dú)特的審美感觸的表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。因此，利用嬉戲，進(jìn)一步讓幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)。2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式綻開了談話，幼兒輕松地進(jìn)入了學(xué)歌唱曲的狀態(tài)。觀看法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒認(rèn)真觀看，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。嬉戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的嬉戲更能激活幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的愛好。五、說活動(dòng)過程1、引入活動(dòng)，激活愛好。、預(yù)備練習(xí)：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習(xí)；、用故事情節(jié)引入，激活幼兒歌唱愛好。2、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。、觀賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。、出示每幅

16、掛圖，邊看圖，邊說故事情節(jié)。學(xué)念歌詞；學(xué)歌唱曲。3、表演嬉戲。、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小伴侶在歌唱活動(dòng)中的表現(xiàn)。、教導(dǎo)幼兒做個(gè)助人為樂的好孩子。、展示兔子、小豬、松鼠頭飾，請(qǐng)幼兒表演。、總結(jié)，賦予幼兒鼓舞。4、延長(zhǎng)活動(dòng)放小兔跳音樂，教師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的嬉戲。幼兒中班音樂說課稿 篇3一、說教材春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然彌漫了生機(jī)。每一次帶小伴侶出去漫步，總能發(fā)覺孩子對(duì)春天的憧憬和熱愛。小馬又是幼兒特殊喜愛玩的一種玩具，因此我設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng)。二、說活動(dòng)任務(wù)1、樂于參與容易的音樂嬉戲，從中得到愉悅的心情。2、初步學(xué)歌唱曲，熟記歌詞。3、增強(qiáng)對(duì)春天的熱愛之情。理論依據(jù)：綱要指出

17、：1、藝術(shù)是幼兒的另一種表述熟悉和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教導(dǎo)應(yīng)引領(lǐng)幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐盛幼兒的感性閱歷和情感體悟。2、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和制造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)。老師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注重不要把藝術(shù)教導(dǎo)變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。三、活動(dòng)預(yù)備1、學(xué)問閱歷：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢(shì)舉行伴奏的基礎(chǔ)。2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。四、活動(dòng)難重點(diǎn)幼兒對(duì)唱詞的掌控。五、說教法新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒?dòng)中力求形成“合作探索式”的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)老師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，詳細(xì)采納的辦法有

18、：1、視聽講結(jié)合法：主要按照了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特征，和幼兒語言進(jìn)展的特征而采納的。視就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看。在自由、寬裕且寧靜的環(huán)境中，利用老師示范，刺激幼兒的視覺感官，引領(lǐng)幼兒舉行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學(xué)中讓幼兒充分體悟小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的好玩。彈小馬的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，老師和幼兒充分表述自己對(duì)事物的理解、主意和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)小馬戲耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的辦法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。2、趣味嬉

19、戲法：嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)。所以我挑選在活動(dòng)中和活動(dòng)后采納出去踏青的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。3、采納圖片分段學(xué)習(xí)法：引領(lǐng)幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，老師結(jié)合幼兒的回答，展示圖片。幼兒觀看圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。六、說活動(dòng)程序1、展示小動(dòng)物圖片，“今日我們小五班來了許多動(dòng)物伴侶，我們用各聲把它們請(qǐng)出來吧！”2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去踏青的嬉戲?！爸芙處熥鲴R媽媽，一個(gè)小伴侶做馬爸爸，其他小伴侶做馬寶寶?！?、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”按照幼兒回答，一一展示圖片。4、學(xué)習(xí)小馬，按照?qǐng)D片，學(xué)唱過程中請(qǐng)幼兒先利用拍頭、腿、肩等進(jìn)

20、一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的愛好，然后借助圖片完整試唱，鞏固小馬。幼兒中班音樂說課稿 篇4一、說教材音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和進(jìn)展人自身潛在的音樂素養(yǎng)和本事，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的愛好、興趣，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教導(dǎo)是增進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教導(dǎo)手段，而愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動(dòng)中才干更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)。中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜愛歌唱，而且對(duì)音樂已有初步的概念及觀賞本事，能逼真形象地飾演其中的角色。他們能用夸張但相宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有愛好地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并

21、學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來表示，能用語言和容易的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中，能做些容易的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參加跺腳、拍手、捻指等容易節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，十分適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料非常節(jié)約，全曲惟獨(dú)六小節(jié)，旋律、節(jié)奏徹低重復(fù)。雖然所有用重復(fù)的手法綻開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲簡(jiǎn)單上口，唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特殊有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡(jiǎn)單激起孩子參加的熱烈，引起幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，

22、本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動(dòng)，并能樂意利用想象和仿照歌曲中的各種角色。二、說任務(wù)活動(dòng)的任務(wù)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特征動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)任務(wù)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：1、學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開頭，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。2、想象和仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能樂觀參加唱歌表演活動(dòng)，體悟唱歌表演的歡樂。從活動(dòng)任務(wù)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌控歌曲中的角色，能舉行歌曲表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：利用想象能仿照歌曲中各個(gè)角色的行走

23、動(dòng)作。三、說預(yù)備1、與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中艷麗的色彩、豐盛的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的愛好自主地吸引過來，主動(dòng)集中注重力。2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒樂觀參加唱歌表演活動(dòng)，明確自己飾演的角色，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提升幼兒的表演欲望。四、說教法和學(xué)法幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法：1、視聽唱法：引領(lǐng)幼兒在觀看生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)

24、識(shí)歌曲旋律。2、情境式教學(xué)辦法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒徹低帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的延續(xù)不斷的引發(fā)下有效地舉行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注重，激活幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。 此外，按照幼兒年齡特征，我還采納了表演法、嬉戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演拔蘿卜，體悟歌表演給他們帶來的歡樂。教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用看一看、

25、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。五、說過程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：觀賞課件，聽故事拔蘿卜。播放課件，結(jié)合課件畫面敘述故事拔蘿卜。我會(huì)將歌詞按照節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。觀賞完故事，老師可提問：（1）蘿卜拔出來了嗎？（2）誰來幫忙拔蘿卜了？（3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的？（4）誰其次、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？（5）誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中利用看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)挨次也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)唱曲節(jié)奏也有初步的熟悉，為接

26、下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，（二）學(xué)歌唱曲。1、展示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問：第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰啊？（利用提問再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。）2、老師范唱第一段。師：老伯伯可高興啦，他還哼著歌兒呢！老師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組分離飾演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小伴侶站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，利用聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì)唱本歌曲，并能正確知

27、道角色的出場(chǎng)挨次。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們能夠試試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí)，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，舉行分小組舉行角色演唱大大提升了幼兒的樂觀參加的愛好，更好地鞏固歌曲旋律。（三）想象并仿照歌曲中各角色的行走動(dòng)作1、分段練習(xí)表演師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由仿照、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演本事強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。帶領(lǐng)幼兒飾演老公公舉行表演歌曲。讓

28、幼兒初步體悟歌表演的樂趣，激活幼兒表演的愛好。按著角色的挨次，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。（1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低）（2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）（3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲）2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。在分析每一個(gè)角色的形象特點(diǎn)之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對(duì)角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒有直接將角色特點(diǎn)灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起他們的生活閱歷，由于這些形象都是幼兒認(rèn)識(shí)的，易于仿照的。先按出場(chǎng)挨次帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他

29、們鞏固角色先后的挨次，更是協(xié)助幼兒精確的掌控每個(gè)角色的特點(diǎn)，再舉行完整表演是對(duì)角色特點(diǎn)更好地把握，能把每一個(gè)角色利用動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。（四）分角色表演1、集體中分角色表演老師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，仿照該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。（2）努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開頭做拔蘿卜動(dòng)作。2、自由結(jié)對(duì)分角色表演請(qǐng)幼兒自由組合，5人一組，相互商議分配角色，舉行表演，表演要求同上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先舉行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再舉行自由結(jié)對(duì)表演，照看到了每一位幼兒，讓他們都能參加到歌表演

30、的.活動(dòng)中，解決了惟獨(dú)個(gè)別幼兒參加表演的情況。兩種不同的表演類型，大大提升幼兒的愛好，充分激活了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。敬重了每一位幼兒的挑選。（五）結(jié)束師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力氣多宏大。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢？師：假如你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢？利用容易的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。（六）活動(dòng)延長(zhǎng)1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)舉行表演。2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”，利用繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。幼兒中班音樂說課稿 篇5一、說教材歌曲夏天的

31、雷雨是中班音樂領(lǐng)域的內(nèi)容，指南中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感觸和體悟，豐盛其想象力和制造力，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感觸和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。這個(gè)活動(dòng)就來源于生活，為幼兒所認(rèn)識(shí)。其歌詞生動(dòng)、形象，采納了問答形式描述夏天雷雨的特點(diǎn).歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”能夠讓幼兒體悟到雷雨在音樂中的震撼。我認(rèn)為挑選這一活動(dòng)就如綱要中所說：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成教導(dǎo)任務(wù)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！倍?、說學(xué)情中班的幼兒喜愛聆聽各種好聽的聲音，情愿參與唱歌、律動(dòng)、

32、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲夏天的雷雨旋律活潑歡快，內(nèi)容形象生動(dòng)，歌詞深?yuàn)W易懂，音區(qū)和難度都十分適合中班的小伴侶演唱。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借助多種感官舉行感知，因此本次活動(dòng)中，我采納多感官感知，情境對(duì)歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒參加唱歌活動(dòng)。同時(shí)，在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足，活動(dòng)中我更多地讓他們?cè)囋嚥⑾矏凵显诩L(fēng)光前自信的再現(xiàn)，這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特征，符合指南中所要求的敬重幼兒身心進(jìn)展的邏輯和年齡特征這一要求。三、說活動(dòng)任務(wù)任務(wù)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。按照綱要藝術(shù)領(lǐng)域總?cè)蝿?wù)，結(jié)合指南中指引的方向以及中班

33、幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特征，確立本次任務(wù)為：(1)理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演歌唱曲。(2)能用一問一答的形式接歌唱曲，體悟合作演唱的愛好。(3)了解雷雨的自然現(xiàn)象，知道如何舉行自我庇護(hù)。從活動(dòng)任務(wù)動(dòng)身，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演歌唱曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)在：能用一問一答的形式接歌唱曲，體悟合作演唱的樂趣。為使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教導(dǎo)于音樂活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)之中。為此，我作了如下預(yù)備：四、說活動(dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：讓幼兒在課前認(rèn)識(shí)雷雨天氣的特點(diǎn)。物質(zhì)預(yù)備：場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體悟。)老師制作的ppt課件。五、說活動(dòng)過程(一)情景導(dǎo)入幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為

34、基礎(chǔ)，在活動(dòng)開頭時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)嬉戲情境，(我是這樣和孩子說的：小伴侶我們來玩?zhèn)€嬉戲吧!聽音樂仿照小動(dòng)物!)。隨著音樂的變化當(dāng)浮現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇膽怯的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說：寶物，別怕跟著教師找個(gè)平安的地方。)安定好幼兒心情后。談話溝通。(我會(huì)這么問孩子：“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電，夏天的雷雨快來了”。)這些有效的提問和引領(lǐng)，使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。利用情境嬉戲和音樂的變化結(jié)合，以對(duì)話形式有效地舉行引領(lǐng)。激活幼兒的奇怪心，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。(二)協(xié)助幼兒理解歌詞，教歌唱曲(1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué)，在

35、這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了視聽法、語言指導(dǎo)法。我以問答形式讓幼兒對(duì)唱詞有個(gè)初步的印象。利用提問“天空中，轟隆隆，什么光發(fā)亮”?引領(lǐng)幼兒答出“一閃閃、一閃閃，閃電光發(fā)亮”同時(shí)以PPT的形式將答案準(zhǔn)時(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前，利用這種一問一答的方式和PPT的有效結(jié)合協(xié)助幼兒理解歌詞，學(xué)習(xí)句式。按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特征，以視聽法引領(lǐng)幼兒在觀看生動(dòng)形象的圖片，充分刺激幼兒的視覺，用語言協(xié)助他們輕松理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好預(yù)備，同時(shí)犯難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)，孩子們利用體悟、多感官參加，對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象則更為深刻。(2)其次環(huán)節(jié)，教歌唱在這一環(huán)節(jié)我采納示范法，我通過自己

36、聲音優(yōu)美的特征自彈自唱，讓幼兒感觸歌曲旋律的柔美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。避開孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采納了嬉戲法、互動(dòng)法舉行教學(xué)，突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和教師的引領(lǐng)作用。(我是這么和孩子說的：“一個(gè)人唱真沒意思，我們來玩?zhèn)€嬉戲吧?！苯處焷韱栍變捍?。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的試試，讓幼兒對(duì)這種演唱形式感愛好。緊接著我會(huì)將這種一問一答的對(duì)歌方式交代給孩子們。幼兒自己來打算，和誰對(duì)歌，怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性也會(huì)很高。利用多種嬉戲演唱方式提高活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)突破重難點(diǎn)。(三)表演歌曲請(qǐng)幼兒分角色演歌唱曲，男生組唱提問部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。利用這一環(huán)節(jié)，幼兒用自己喜愛的方式對(duì)唱曲舉行鞏固和表演，本節(jié)活動(dòng)的任務(wù)就輕松的完成了。六、說活動(dòng)延長(zhǎng)好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)讓幼兒將今日所學(xué)歌曲回家唱給父母聽，告訴父母，夏天雷雨天要當(dāng)心，注重平安。幼兒中班音樂說課稿 篇6一、說教材音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體悟，尋覓合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律柔美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的