人教版高中語文必修五梳理探究文言文句式-精選課件

1、文言文特殊句式復習文言文特殊句式復習考 點 分 析常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句四種，另外，古漢語的疑問句和固定句式也要引起我們的重視?？?點 分 析常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主考綱要求: 理解與現(xiàn)代漢語 不同的句式 。 題型：翻譯題考綱要求: 理解與現(xiàn)代漢語 不同的句式 。 翻譯的程序 、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。、分析原文句式的特點。、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關(guān)鍵的字的翻譯。、對文句中一些特殊情況如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語的處理。、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)

2、范，將文言句子準確表達出來。翻譯的程序句式特殊句式一般句式判斷句疑問句省略句被動句主謂倒裝賓語前置狀語后置定語后置句式特殊句式一般句式判斷句疑問句省略句被動句主謂倒裝賓語前置課 前 小 練 指出下列句子的句式1、亞父者,范增也。2、沛公軍霸上。3、沛公安在？4、而身死國滅，為天下笑。 判斷句賓語前置被動句 省略句 課 前 小 練 指出下列句子的句式1、 判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。 文言文中表判斷的常見句式有如下幾種類型：一、判斷句： 判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物間的關(guān)系作出肯定或否定判1、用“者”、“也” 表判斷?！罢摺北硗ｎD，“也”表判斷。（1）

3、“者” 也（3） 者， 。（4） 者也（2） ， 也1、用“者”、“也” 表判斷。（1） “者” 也（3廉頗者，趙之良將也。魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。夫戰(zhàn)，勇氣也。張衡字平子，南陽西鄂人也。廉頗者，趙之良將也。粟者，民之所種。四人者：廬陵蕭君圭君玉蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹花之富貴者也。城北徐公，齊國之美麗者也。粟者，民之所種。2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”表判斷。當立者乃公子扶蘇。臣乃市井鼓刀屠者。此則岳陽樓之大觀也。梁父即楚將項燕。環(huán)滁皆山也。此亡秦之續(xù)耳。2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”表判斷。3動詞“為”“是”表判斷（注意和代詞“是”

4、的區(qū)別）人為刀俎，我為魚肉。此后典籍皆為版本。問今是何世。同行十二年，不知木蘭是女郎。是日也，天朗氣清，惠風和暢。石之鏗然有聲者，所在皆是也。3動詞“為”“是”表判斷（注意和代詞“是”的區(qū)別）【特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。【特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是4、主謂直接表判斷的。荀卿，趙人。劉備天下梟雄。4、主謂直接表判斷的。5用“非”“未”“弗”“無”“莫”“毋”等否定詞表示判斷。予本非文人畫士有司、博士為之師，未

5、有問而不告，求而不得者也呼爾而與之，行道之人弗受蚓無爪牙之利，筋骨之強愿早定大計，莫用眾人之議也以吾一日長乎爾，毋吾以也5用“非”“未”“弗”“無”“莫”“毋”等否定詞表示判斷。被動句。被動句。 被動句是表示被動意義的句子。也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。文言中常常借助一些介詞表示被動。常見的有以下幾種形式：1、用介詞“于”“受于”表示被動，“于”引進動作行為的主動者。 君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。 六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。被 動 句 被動句是表示被動意義的句子。也就是說，主語是位于動詞2、用“為”

6、“為所”（“為”引出動作的主動者）“為所”表示被動。 而身死國滅，為天下笑。吾屬今為之虜矣。注意下面句子:不者，若屬皆且為所虜。重為鄉(xiāng)黨所笑。wi被 動 句2、用“為”“為所”（“為”引出動作的主動者）“3、用“見”“見于”表被動(“于”引進動作的主動者)。 秦城恐不可得，徒見欺。 信而見疑臣誠恐見欺于王而負趙。翻譯下面句子:被 動 句3、用“見”“見于”表被動(“于”引進動作的主動者) “見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，但它不表被動，它放在動詞前，表示“對自己怎么樣”。 可譯為“我”。如：1、府吏見丁寧（我） 2、生孩六月，慈父見背（我）1、誠請見教。2、望見諒。3、請勿見笑

7、。翻譯下列句子：誠摯地請求教導我。希望原諒我。請不要譏笑我。 “見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，但予猶記周公之被逮風流總被雨打風吹去戍卒叫，函谷舉屈原放逐，乃賦離騷城陷而虜4、用介詞“被”表被動 5、無任何標志，根據(jù)句意判斷被 動 句予猶記周公之被逮風流總被雨打風吹去戍卒叫，函谷舉4、用鍥而不舍，金石可鏤人馬燒溺死者甚眾。洎牧以讒誅，邯鄲為郡狡兔死，走狗烹；飛鳥盡，良弓藏。龍逢斬，比干剖。被動句常見的有以下幾種形式：1、用介詞“于”“受于”表示被動，“于”引進動作行為的主動者。2、用“為”“為所”（“為”引出動作的主動者）“為所”表示被動。 3、用“見”“見于”表被動(“于”引

8、出動作的主動者)。 4、用介詞“被”表被動。 5、動詞本身表被動。 小 結(jié)被動句常見的有以下幾種形式：1、用介詞“于”“受于”選出下列各組中不是被動句的一項1、（ ）A、世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣 B、今不速往，恐為操所先C、帝感其誠 D、嬴聞如姬父為人所殺2、（ ）A、同舍生皆被綺繡B、父母宗族皆為戮沒 C、忠而被謗D、受制于人AA選出下列各組中不是被動句的一項1、（ ）2、（ 1. 滿含淚眼問問春花，春花卻不答語，零亂的落花已經(jīng)飄飛過秋千去。 2.怎能忍受這孤獨的館舍正緊緊關(guān)住的春寒，特別在杜鵑悲啼不停夕陽將暮之時。 3. 辭官歸隱田園后融入大自然懷抱里的悠閑自得，忘卻了榮辱得失，

9、盡享田園生活之恬淡。4.惜別之情不是很濃烈，更沒有悲傷，竟被眼前美麗的景觀吸引了，若非急著去赴任，詩人定會繼續(xù)欣賞下去，與大自然共享閑暇。5.文本解讀本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性、協(xié)調(diào)性.6.以及作為群體出現(xiàn)時所表現(xiàn)的巨大力量和智慧，從而得出這樣的結(jié)論：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。7.很顯然，作者的目的不是為了證明其他生物比人類更高明，也不只是為我們提供生物交流技術(shù)方面的有趣知識，更是以一個醫(yī)學家、生物學家的睿智和敏銳的洞察力.8.對傳統(tǒng)生物學過分強調(diào)個體行為和動物本能的觀點進行了反思，也對人類盲