作文指導條理清楚課件

1、作文指導課 -條理清楚作文指導條理清楚課件作文題：一個熟悉的老師 要求:寫一篇寫人的記敘文，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,不少于500字。作文指導條理清楚課件一個熟悉的老師寫一個人，你覺得可以從哪些角度來寫？一個熟悉的老師寫一個人，你覺得可以從哪些角度來寫？（一）初識老師（觀察寫第一印象）觀察老師的外貌、神態(tài)、動作、語言等外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面的描寫。外貌描寫好像給人物畫像，但是畫像時人物的器官哪一部分都是不能少的，而描寫一個人的外貌就不能面面俱到了，不能從頭寫到腳，不放過任何一個部位。寫人物的外貌要根據(jù)文章的需要，抓住特點，根據(jù)情節(jié)的變化靈活地描寫。有些習作描寫人物

2、易犯千人一面的毛病，寫小孩總是“大大的眼睛，長長的睫毛，臉蛋像紅蘋果，一笑兩個酒窩?！泵鑼懘笕丝偸牵骸案吒叩膫€子，兩只眼睛炯炯有神。”這樣既不真實，也不能突出人物的特點。 （一）初識老師（觀察寫第一印象）觀察老師的外貌、神態(tài)、動別人是怎么寫外貌的？現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師局部整體別人是怎么寫外貌的？現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊別人是怎么寫外貌的？可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚

3、至每一根頭發(fā)都在微笑！馬及時王幾何特點：幽默風趣方法：外貌 想象別人是怎么寫外貌的？可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說別人是怎么寫外貌的？他的穿著很體面。筆挺的西裝，打著 一條領(lǐng)帶；黑色的皮鞋，擦得油光放亮。我看，老師平時就是一個很紳士的人。學生作品特點：紳士方法：由上至下聯(lián)想別人是怎么寫外貌的？他的穿著很體面。筆挺的西裝，打著特點：紳結(jié)論： 外貌描寫要抓住人物的特點，有一定的順序。結(jié)論： 外貌描寫要抓住人物的特點，有一定的順序（一）初識老師（觀察寫第一印象）動作描寫。人物的不同性格，不同的氣質(zhì)和思想感情往往要通過行動表現(xiàn)出來，寫人離不開事，做事就要有行動。所以寫好人物的行動對表現(xiàn)人物極

4、為重要，寫好人物的動作，就把人物寫活了。寫人物動作要緊緊圍繞文章的中心來寫，寫動作要表現(xiàn)人物的性格和思想品質(zhì)。 描寫人物動作時，要準確具體，不但要寫他“做了什么”，還要寫“怎么做的”。這樣才能給人留下深刻的印象。（一）初識老師（觀察寫第一印象）動作描寫。別人是怎么寫動作的？我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。 莫懷戚散步“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”關(guān)心母親，妻子疼愛孩子。我們身上背著的不僅僅是“母親”和“兒子”，更是一種“家庭的責任”和“愛”、“親情”，所以“都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”。別人是怎么寫動作的？我蹲下來，背起了母親，妻子

5、也蹲下來，背起別人是怎么寫動作的？須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。 矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。 馬及時王幾何別人是怎么寫動作的？須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著（一）初識老師（觀察寫第一印象）語言描寫。“言為心聲”，就是說一個人說什么話，是由思想支配的，反映他的思想品質(zhì)。所以寫人物語言要圍繞人物的品格來寫。一定要掌握“話不在多，而在精”這條原則，不要為寫

6、語言而寫。和表現(xiàn)人物品格緊密相關(guān)的，要抓準、寫好；無關(guān)的或關(guān)系不大的不要寫。寫人物語言和寫動作一樣，不但要寫出說了什么，還要寫出怎么說的。把人物說話時的語氣、神態(tài)、動作寫出來。（一）初識老師（觀察寫第一印象）語言描寫。別人是怎么寫語言的？母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笔疯F生秋天的懷念別人是怎么寫語言的？母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，別人是怎么寫語言的？我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地 盯著我。 張之路羚羊木雕別人是怎么寫語言的？我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的請寫出對老師的第一印象來。（100字左右，5分鐘）溫馨提示：“第一印象

7、”應該是（選擇其中之一來寫）外貌+印象（想象、聯(lián)想等） 動作+印象（想象、聯(lián)想等）語言+印象（想象、聯(lián)想等） 作文指導條理清楚課件（二）了解老師（積累列寫作提綱）僅僅只寫第一印象嗎？你覺得還應該寫什么？由陌生到熟悉的過程情感變化的過程（二）了解老師（積累列寫作提綱）由陌生到熟悉的過程情感變以下素材可以選用1.老師怎樣對待調(diào)皮學生的。2.老師是怎樣對待自己的教學工作的。3.老師喜歡什么樣的學生。4.老師的夢想是什么。以下素材可以選用1.老師怎樣對待調(diào)皮學生的。請選用剛才了解到的情況和素材，結(jié)合自己思考，為你的作文列一個提綱。1.外貌、語言、動作等2.基本情況（自我介紹）3.搜集到的素材4.老師提供的素材請選用剛才了解到的情況和素材，結(jié)合自己思考，為你的作文列一個你會列提綱嗎？作文指導條理清楚課件參考教材（人教版P143）“提示”，請找出三句話中的關(guān)鍵詞。層次（先后順序）層意（簡要概括）詳略（材料安排）層次（先后順序）層意（簡要概括）詳略（材料安排）請選用剛才了解到的情況和素材，結(jié)合自己思考，為你的作文列一個提綱。（參照學案示例） （一）引出蔡老師。寫外貌（略） 蔡老師假裝發(fā)怒 （略） 老師教我們跳舞 （略） 順我的老師 老師帶我們觀察蜜蜂（略） （二）記憶中與 老師教我們讀詩 （略）主題： 蔡老師有