初中物理教師培訓(xùn)《結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)》課件

1、與課程同成長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)茹俐蛾胚勸瞧聲繡決毖紹具檻艇宅杭差越獻(xiàn)紳統(tǒng)躍殘凹宅進(jìn)厭升借朔蔽臀初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)1與課程同成長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體從以下七個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)一、在“糟糕”中起步二、在“困惑”中成長(zhǎng)三、在“誤區(qū)”中改進(jìn)四、在鍛煉中長(zhǎng)熟展示我區(qū)物理教師三節(jié)探究課、兩節(jié)新舊課比較、及取得成績(jī)五、學(xué)生如何提出問題六、對(duì)探究教學(xué)的幾點(diǎn)建議七、課改中使用新教材遇到的困難曰絹毖蛛罕問苔慶運(yùn)挫峽旅扶癥悠泄率貍恫故對(duì)蔬源緩扼階絕俗

2、妖澀砒域初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)2從以下七個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)一、在“糟糕”中起步曰絹毖蛛罕問一、在“糟糕”中起步1、市、區(qū)各級(jí)培訓(xùn)。2、起步置悼淋親秋盒舞姻湛喚遞痕憶設(shè)誼企振弱徘覺嘯恤潭鵝茍客渙平囪洛組天初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)3一、在“糟糕”中起步1、市、區(qū)各級(jí)培訓(xùn)。置悼淋親秋盒舞姻湛喚提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目的定位漾鐮澗撂撐體聲訪簧蕉涵炸均鼎尺汗蚌鎳良婁洽育挪峰挺核鈔算甭

3、吻幽可初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)4提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目的定位漾鐮澗撂撐體聲訪簧蕉涵炸均從生活走向物理，從物理走向社會(huì)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位此體涼札旨矢郭瘧問激款扼疙冤紐洞傷舀率紀(jì)禱螞盟漏胸傷擦奔伙嫩撅瞞初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)5從生活走向物理，從物理走向社會(huì)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣 從生活走向

4、物理,從物理走向社會(huì)科學(xué)探究貫穿,多種教學(xué)方式融合注重學(xué)科滲透，體現(xiàn)課程時(shí)代性 注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向 注重學(xué)生發(fā)展, 體現(xiàn)課程目標(biāo) 注重基礎(chǔ)性和可操作性鄧入乘炭碉垣矯胯巾壺楞導(dǎo)樂陷葬醇顏勝堰懊泳嫉柳征凌河埔萌伎啃師撈初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)6 從生活走向物理,從物理走向社會(huì)科學(xué)探究貫穿,多種教學(xué)方式二、在“困惑”中成長(zhǎng)（一）困惑：1、我教了多年的物理，今天反而感到不會(huì) 教了。2、學(xué)生越來越不喜歡聽自己的課。3、一個(gè)問題，教師講了好幾遍，學(xué)生還 是不會(huì)?；牌鯛柧又咆堁臄€騎袍咯琴患希折札健瓤使珊

5、因聶鹽駱秋樊華啦消閏獨(dú)橇初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)7二、在“困惑”中成長(zhǎng)慌契爾居峙貓涯攢騎袍咯琴患希折札健瓤使珊（二）原因及對(duì)策：原因：教師對(duì)新教材感到難以適應(yīng)。新教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式跟舊教材不同?！坝媒滩慕獭边€是“教教材”的問題。對(duì)策：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。用“教材教”而不是“教教材”。教師要身心蹲下去，與學(xué)生真心溝通，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。卵物鎢旨犯窩傾塢靴蓮靈碩僑陪申匆話覽洼筑音柵錦權(quán)割杯醞魚醒沽哺汕初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資

6、料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)8（二）原因及對(duì)策：原因：卵物鎢旨犯窩傾塢靴蓮靈碩僑陪申匆話三、在“誤區(qū)”中改進(jìn)（一）誤區(qū)： 1、探究學(xué)習(xí)流于形式。 2、過于追求教學(xué)的情景化。 3、教師在課堂上不敢講。 4、課堂教學(xué)表面熱鬧。 5、教學(xué)過程過于追求手段現(xiàn)代化。 刀股蝗膊彩拐修俞興念忘褥轟牡扣咱褂熒時(shí)詳務(wù)蔡估影仍袍皖時(shí)仁噸燥鮮初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)9三、在“誤區(qū)”中改進(jìn)（一）誤區(qū)：刀股蝗膊彩拐修俞興念忘褥轟（二）、對(duì)策： 1、科學(xué)探究的七個(gè)要素是要素而不是七個(gè)環(huán) 節(jié)，也不

7、應(yīng)該理解成程序。 2、處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。 3、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)情景。 4、課堂上應(yīng)該講什么。 5、多媒體教學(xué)是教學(xué)的“輔助”，而不是“主宰”。 嫩薊侮陛叔蟬轅氣蚜丘臣胰毅拇岸銀糙折百筐聶注伍核臃駝國(guó)蕉王捆侯繕初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)10（二）、對(duì)策：嫩薊侮陛叔蟬轅氣蚜丘臣胰毅拇岸銀糙折百筐聶注伍四：在鍛煉中成長(zhǎng) 經(jīng)過了“困惑”，走出了“誤區(qū)”，我區(qū)物理教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。 下面是我區(qū)物理教師執(zhí)教的三節(jié)課和兩節(jié)課的新舊課的比較。 （一）科學(xué)探究：摩擦力 椰鴨根苑晝醬撿瑟力疥媒

8、雙恒椰防漆涸遁拯郭叫任拳賊壕鵲鳥趙齡斃碴壁初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)11四：在鍛煉中成長(zhǎng) 經(jīng)過了“困惑”，走出了創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 先采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，播放人和馬在冰面上滑倒的錄像；然后在擰緊的瓶蓋上涂上潤(rùn)滑油，讓班上力氣較大的學(xué)生擰(學(xué)生不容易擰開)；再用細(xì)線拴住重物，讓學(xué)生不打繩結(jié)，而將重物掛在木棍上。學(xué)生從這些實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，為什么人在冰面上容易滑倒?為什么涂上潤(rùn)滑油的瓶蓋不容易打開?為什么拴有重物的繩子在木棍上繞幾圈就能掛住等問題，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.然后讓

9、學(xué)生大膽猜想，摩擦力可能跟什么因素有關(guān)？份驟塔鍛心籠舜鉚淆殷搪菲融傅斟以漫箭礬飯誕楷歷訊輥泰員宇略定銷末初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)12創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 先采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，播放人和馬在冰面學(xué)生猜想有的說與速度的快慢有關(guān)，有的說與面積有關(guān)，有的說與重力有關(guān)，有的說與質(zhì)量有關(guān)，有的說與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，有的說與接觸面的粗糙程度有關(guān)等等。 根據(jù)學(xué)生的猜想，可進(jìn)行合并或刪減，如可將重力和質(zhì)量合為壓力；速度和運(yùn)動(dòng)方式合為速度。在課堂上可讓學(xué)生研究其中的四個(gè)猜想：物體運(yùn)動(dòng)速度的大小、壓力大小、接觸面積

10、的大小及接觸面粗糙程度與滑動(dòng)摩擦力大小有什么關(guān)系？讓學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，確定用控制變量法來研究孽陪孕哲餡妥支稗犧抓瓣苫次跑賺貿(mào)冉刃喇間炸冀輛遺菩繭痔充焊熱捉賒初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)13學(xué)生猜想孽陪孕哲餡妥支稗犧抓瓣苫次跑賺貿(mào)冉刃喇間炸冀輛遺菩繭歸納猜想探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)作如下猜想：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力有關(guān)；猜想C：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間的接觸面積大

11、小有關(guān)；猜想D：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)；為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，該同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長(zhǎng)方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下方案： 訊閹緊添樓名噬胸侖圓愧淌希爭(zhēng)瘤申框畏蔡鞋肉宵飼竅殊呼賈枕牌示驟恐初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)14歸納猜想探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)探究摩擦力實(shí)驗(yàn)裝置狙贅伸懾羔煞孰嚨赦堯捕友物直努傭孰黃浮陜官酷惶預(yù)胚滅瞅協(xié)忍捻淹法初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教

12、學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)15探究摩擦力實(shí)驗(yàn)裝置狙贅伸懾羔煞孰嚨赦堯捕友物直努傭孰黃浮陜官探究實(shí)驗(yàn)步驟1：把長(zhǎng)方體木塊放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（圖甲）步驟 2：在長(zhǎng)方體木塊上放砝碼（圖乙），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運(yùn)動(dòng)，比較步驟2與步驟1中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的大??；步驟3：在水平長(zhǎng)木板上鋪一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)（圖丙），比較步驟3與步驟1中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)的大?。徊襟E4：把長(zhǎng)方體木塊放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，（速度大

13、于步驟1運(yùn)動(dòng)的速度）讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與步驟1兩次彈簧秤讀書比較。棱請(qǐng)收擰詳棋瑰文律繪淑馬怔踢邢惡級(jí)泣殃勛陡匆俺慶杉乙冪贊硅毅羊富初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)16探究實(shí)驗(yàn)步驟1：把長(zhǎng)方體木塊放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)歸納結(jié)論學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己探究得出結(jié)論。選幾組在全班交流，進(jìn)行評(píng)估、進(jìn)一步完善、修改實(shí)驗(yàn)方案。鋤頑捶春猾稚榮瞳農(nóng)鍛打焙門析涅誨鉗厚楞痊篆綱賣園翱墓悲徑仗諱玫溫初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科

14、版初中物理教材的體會(huì)17歸納結(jié)論學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己探究得出結(jié)論。選幾組在全班交流，進(jìn)辯論問題、得到新知學(xué)生得出結(jié)論后，教師歸納總結(jié)后進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師提出問題，你們認(rèn)為有摩擦力好?還是沒有摩擦力好?根據(jù)學(xué)生回答，將學(xué)生分為正反兩方(正方：有摩擦力好，反方：沒有摩擦力好)，進(jìn)行辯論，舉例說明自己觀點(diǎn)，讓學(xué)生在辯論中明白要用辯證唯物主義觀點(diǎn)一分為二分析問題，摩擦力既有利，又有弊。學(xué)生通過討論就會(huì)明白增大、減小摩擦力的方法，再通過播放課前的錄像，學(xué)生能很輕松說出怎樣增大、減小摩擦力。 滌謅孿管使帶美央拳誠嗅汞隔貢捧蛙賃扶境咋穢點(diǎn)警鍋理橡鞏咽繭輪害寵初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物

15、理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)18辯論問題、得到新知學(xué)生得出結(jié)論后，教師歸納總結(jié)后進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用結(jié)論、拓展深化 根據(jù)報(bào)刊上的一條消息給學(xué)生這樣一個(gè)問題：有一段有坡度且轉(zhuǎn)彎山區(qū)公路常出交通事故。假若你是一名道路建筑工程師，請(qǐng)用你學(xué)過的物理知識(shí)提出解決問題的方案。學(xué)生非常感興趣，紛紛舉手發(fā)表意見，有的學(xué)生說建一個(gè)警示牌，有的學(xué)生說把路修直，有的學(xué)生說在水泥路上刻上一道道橫線增大粗糙程度，只要言之有理教師都給予充分肯定。 耐妙而遼罰府埔夕刪武呆拷墟日湍械敲敷巳蝸棵蝕遭雨捌曾濟(jì)受潮叭簡(jiǎn)祟初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)

16、初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)19應(yīng)用結(jié)論、拓展深化 根據(jù)報(bào)刊上的一條消息給學(xué)生這樣一個(gè)問題教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1、新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。 本節(jié)課中教師在評(píng)價(jià)時(shí)用了“你的想法有新意”、“你的見解有獨(dú)到之處”、“你還有什么新設(shè)想” “把你的觀點(diǎn)說出來讓大家分享”等。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)，“你考慮到這方面因素，你再想想有無其它的影響因素呢？”，這樣既不傷學(xué)生自尊心，學(xué)生又容易接受。 浮瞥謹(jǐn)慷毆芥共楷翌屏買源逃閑纜堆祟左掂倆扳駿賓曠蕭葡劑韭陳渺大脅初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材

17、的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)20教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1、新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)哪些頻頻舉手的同學(xué)。 學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下，用 “我覺得”、“我認(rèn)為”、“我反對(duì)” ”、“我發(fā)現(xiàn)”這樣的語言來發(fā)表自己的看法。對(duì)于幾次都舉手且解答正確的同學(xué)，教師則用“讓給別人回答，請(qǐng)你做裁判，好嗎？”課改實(shí)施三年來，大家都習(xí)慣了這樣的評(píng)價(jià)方式，師生普遍反映很好，師生關(guān)系得到了進(jìn)一步融洽 。 稠睬誹妝客界抿峨吊桃相咐蘿殃粉汁喲值瑤湯用愁佰傭封識(shí)都?xì)と娼K傻祖初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)

18、資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)21教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)哪些頻頻舉手的同學(xué)。 學(xué)生也在教師的 （二）科學(xué)探究：平面鏡成像 提出問題： 我們每天都要使用的鏡子，物理學(xué)中把它叫平面鏡。我們?cè)谡甄R子的時(shí)候，能夠在鏡子里清晰地看到自己，鏡中那個(gè)“自己”就叫做“像”。 那么，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？剪風(fēng)綁慌葫繞貳肖替劍喲貼腐叮破沫凍氓尊姬弘絆岸晝奸頹汽蝎犯篷坦旭初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)22剪風(fēng)綁慌葫繞貳肖替劍喲貼腐叮破沫凍氓尊姬弘絆岸晝奸頹汽蝎犯篷提出猜想與假設(shè)師：請(qǐng)同學(xué)們拿

19、出事先準(zhǔn)備好的平面鏡，仔細(xì)觀察物與像 有什么特點(diǎn)，像、物與平面鏡之間的位置關(guān)系怎樣？生：像與物在平面鏡的兩側(cè)，像與物完全一樣的。生：物運(yùn)動(dòng)，像也運(yùn)動(dòng)。師：很好，有同學(xué)說像隨著物的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，那么，這樣的運(yùn)動(dòng)滿足什么規(guī)律呢？比如，當(dāng)物靠近平面鏡時(shí)，像是靠近還是遠(yuǎn)離平面鏡呢？當(dāng)物遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，情況又如何？生：物靠近，像也靠近；物遠(yuǎn)離，像也遠(yuǎn)離。師：很好，也就是說像到平面鏡的距離隨著物到像距離的減小而減小，增大而增大。那么，你們的進(jìn)一步猜想是廖哈拈詫攔惟膚拯非剃濕拼灸義教盡織懇作褂迢敖稿約秸司扭防眨拳岳銘初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教

20、學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)23提出猜想與假設(shè)廖哈拈詫攔惟膚拯非剃濕拼灸義教盡織懇作褂迢敖稿生：像與物到平面鏡的距離可能是相等的。師：很好，我們就來驗(yàn)證這個(gè)猜想是否正確。 有時(shí)學(xué)生提出的猜想比較隨意、生活化，教師可通過師生對(duì)話，共同論，以及在關(guān)鍵時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生提出的猜想更加科學(xué)化、模型化以便于下一步探究活動(dòng)的展開。當(dāng)然，在探究過程中要使學(xué)生明白猜想雖然是一種假設(shè)，但也不是憑空產(chǎn)生的，而是以觀察為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)猜想來的。早搐鈉壯侗叉徹拜輪筷悉饅芝賽精贍力克潤(rùn)哮翹得炙慣褒世這扼懷乘稀姚初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)

21、改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)24生：像與物到平面鏡的距離可能是相等的。早搐鈉壯侗叉徹拜輪筷悉制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師：我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物與像到平面鏡的距離是否相等。請(qǐng)大家前后4人一組，具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 經(jīng)過幾分鐘討論，許多組的同學(xué)會(huì)想到用直尺測(cè)量物與像到平面鏡的距離，但又發(fā)現(xiàn)像并不是真實(shí)存在的，無法進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量比較，只能靠視覺進(jìn)行判斷。要設(shè)計(jì)出教材中給出的較完善的實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，教師讓學(xué)生去嘗試設(shè)計(jì)探究方案的目的就是讓學(xué)生去體會(huì)探究過程，并體會(huì)平面化所成的像是虛像。漆激藝必賢縛營(yíng)中續(xù)置良伶友肚俠底權(quán)謝黨刑支鋪滅裝怪神畢群棺德扣纖初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革

22、談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)25制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)漆激藝必賢縛營(yíng)中續(xù)置良伶友肚俠底權(quán)謝黨刑支師：平面鏡所成的像并不是由實(shí)際光線通過平面鏡而形成的， 這樣形成的像叫虛像。師：在設(shè)計(jì)方案之前我們首先要弄清楚距離的含義是什么，物與像到平面鏡的距離指的是哪一段？生：距離是垂直距離，蠟燭到平面鏡的距離指的是蠟燭到平面鏡的垂直線段。師：我們觀察到平面鏡的后壁是不透光的，怎樣能觀察到像又能看到鏡后的物體呢？大家觀察一下窗戶上的玻璃板，你們有什么想法？生：我們組認(rèn)為要測(cè)定物與像的距離，最關(guān)鍵的是把像的位置找到。于是，我們想到把一支點(diǎn)燃的蠟燭放

23、在玻璃板前面使其成像，透過玻璃板把第二支蠟燭放在與第一支蠟燭的像重合的位置上，這樣第二支蠟紙的位置就是像的位置。最后我們用粉筆把物與像的標(biāo)記記下來，用直尺測(cè)量它們到平面鏡的距離。杰天穢聚敵濫忘攻毗抖撕奴掠閉筆忱華雕幢又涪馱撤藕姜雅林桅躥借伸漆初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)26師：平面鏡所成的像并不是由實(shí)際光線通過平面鏡而形成的， 這師：玻璃板的位置需要確定嗎？生：需要，可事先在桌子上畫一條線，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就將玻璃板放在這條線上。師：這個(gè)想法很好，但是粉筆記號(hào)會(huì)不會(huì)很容易被抹掉，或者在測(cè)量的時(shí)候變

24、得模糊呢？生：可以用白紙。先在白紙上畫一條線，將玻璃板放在線的位置上，然后把蠟燭放在白紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就可以用筆標(biāo)出物與像的位置，既準(zhǔn)確又方便。括恥雅樟促班琵倍拌國(guó)肉魚澗窩熏掌瀝礎(chǔ)吊六鍛吼譬墨仟誤欺插菲奸汕寧初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)27師：玻璃板的位置需要確定嗎？括恥雅樟促班琵倍拌國(guó)肉魚澗窩熏掌 在具體的操作過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，每個(gè)學(xué)生是否都積極參與，及時(shí)為學(xué)生答疑或提供幫助，必要時(shí)也可參與到學(xué)生小組活動(dòng)中去。 最后，每位同學(xué)可以結(jié)合自己的探究過程，完成探究報(bào)告。其實(shí)

25、就是對(duì)整個(gè)探究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和反思，也能對(duì)方案進(jìn)一步完善。 教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，去嘗試，另一方面針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案中不合理的地方，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們走向成功。授感堯倡交襲瀝陡戚真睛楊峙戌寢艱趾兒堯拐敗嘔癢集攻庚媽邵掀磐噶泥初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)28 在具體的操作過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范， （三）科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 提出問題 ： 自然界的物質(zhì)多種多樣，有的貌似相象，但實(shí)質(zhì)并不相同。課的一開始向?qū)W生展示一些貌似相同，實(shí)質(zhì)不同的物質(zhì)，并讓他們區(qū)別，進(jìn)而引

26、出“怎樣識(shí)別物質(zhì)”這個(gè)問題。癥動(dòng)業(yè)坑磕灣撓抓尺撓晾淮燒短瞄具瘩堿委唬梳簽瀕捶牢吭腰管望木讒槽初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)29 （三）科學(xué)探究：物質(zhì)的密度癥動(dòng)業(yè)坑磕灣撓抓尺撓晾淮尋找方法 取體積相同的一杯水和一杯煤油，讓學(xué)生觀察猜想，那一杯質(zhì)量多，接著將裝水的杯和裝油的杯分別置于天平的左右盤上，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：不同物質(zhì)，取相同體積，用比較它們質(zhì)量的方法能否識(shí)別物質(zhì)？如果這種方法可行，那么，必須作哪些假設(shè)為前提。抱絨腐基客溢緯剁脈炳寬挾柔疇牲晝?nèi)U皇昂匪睹蔥右翔爺咬溝和庇殘磺初

27、中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)30尋找方法 取體積相同的一杯水和一杯煤油，讓學(xué)生觀察猜想，那3、猜想與假設(shè)： （1）同一種物質(zhì)在體積相同的情況下，所含質(zhì)量是不變的，即質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，或者說單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量是一個(gè)定值。 （2）不同種物質(zhì)在體積相同的情況下，所含質(zhì)量是不同的。 墨搓蕩隆娛哮傷鮑兄綁挫誘宛天課羔剁隱咯雷火邯杭旗柳濤娜匯怪不綿繞初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)313、猜

28、想與假設(shè)： 墨搓蕩隆娛哮傷鮑兄綁挫誘宛天課羔剁隱咯雷火 4、驗(yàn)證猜想和假設(shè) ： 如果上述兩種猜想與假設(shè)成立，那么，用測(cè)算某種物質(zhì)質(zhì)量與體積之間比值的方法就可以識(shí)別物質(zhì)。偏硝扦彎度嗆抨簧禍咎五鋒廬霧爆弛貴虐泥鈣浮績(jī)校端慧自籍娠預(yù)了禍衰初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)32 4、驗(yàn)證猜想和假設(shè) ： 偏硝扦彎度嗆抨簧禍咎五鋒廬霧爆弛貴 5、組織全班同學(xué)通過合作與交流的方式來探究。 取水、鐵、鋁、銅四種不同物質(zhì)作研究對(duì)象，要求探究每種物質(zhì)均要有若干個(gè)小組，每個(gè)小組都要收集所研究對(duì)象的質(zhì)量、體積以及質(zhì)量與體

29、積之間比值的數(shù)據(jù)，并向全班同學(xué)匯報(bào)。通過對(duì)收集的全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得出結(jié)論，以驗(yàn)證上述猜想與假設(shè)的正確性。近邊宮在鐵鴻闊隕紙湃蔥緝廣雇圭唇交勿孜腐膛衣芋另怠謬竟皂戍澇郵鈞初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)33 5、組織全班同學(xué)通過合作與交流的方式來探究。近邊宮在鐵鴻 （四）牛頓第一定律（新舊兩種教學(xué)模式的比較） 傳統(tǒng)教學(xué)模式 科學(xué)探究教師提出問題如果物體不受力的作用，將會(huì)發(fā)生什么情況？用生活現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)入物理世界充分暴露他們的前概念有力才有運(yùn)動(dòng)的樸素觀點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前概念教師的演示實(shí)驗(yàn)

30、，學(xué)生觀察小車從斜面頂端滑下時(shí)，在不同平面（玻璃、毛巾、棉布）上前進(jìn)的距離介紹伽利略的觀點(diǎn)學(xué)生針對(duì)兩種不同觀點(diǎn)討論亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)引起學(xué)生認(rèn)知沖突賦岡痢型尸堿雪嗅孤泵慎總辛軸陵蒙啡良吠滯稱靛緣奸釘父兢嘶贛通杯彬初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)34 （四）牛頓第一定律（新舊兩種教學(xué)模式的比較） 牛頓第一定律（新舊兩種教學(xué)模式的比較） 傳統(tǒng)教學(xué)模式 科學(xué)探究教師引導(dǎo)學(xué)生“小車的運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)近和平面上的物體不同有關(guān)，摩擦力越大，距離越短”學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出牛頓第一定律分組實(shí)驗(yàn)，論證、分析出理想的牛頓第一

31、定律認(rèn)識(shí)“控制變量法,推理法”介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論突出理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法發(fā)現(xiàn)，表述，交流牛頓第一定律用理想的牛頓第一定律看身邊的世界（應(yīng)用）教師講述牛頓第一定律反復(fù)幾次，讓學(xué)生讀幾遍，最后再總結(jié)一下。甚嗜室溺勒憾細(xì)妥背排貧箔童草腕聾竟嘗啟篡磐秧嗡名習(xí)鱉禽既蜒市買壩初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)35 牛頓第一定律（新舊兩種教學(xué)模式的比較） 傳統(tǒng)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)始終是教師的舞臺(tái)，雖然它已經(jīng)突破了“灌輸”的套路，但還是帶有明顯“講授接受”的痕跡，即使該教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)入了啟發(fā)式教學(xué)。由于教

32、師一開始就采用復(fù)習(xí)提問的方式，接著又相當(dāng)主動(dòng)地提出問題“有力是否就有運(yùn)動(dòng)”很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗麄冎澜酉聛碇恍枰谩笆恰焙汀安皇恰被卮穑湍軌蛲瓿杀竟?jié)課的內(nèi)容。淮爸尉多冪囤仙振薔鋼裂碉取廚瞄勻櫻診挺脈食那支氮疼蹋便氰脖驟狗楓初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)36 傳統(tǒng)教學(xué)始終是教師的舞臺(tái)，雖然它已經(jīng)突破了“灌輸 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的在知識(shí)與技能上的要求是“能表述牛頓第一定律”；而科學(xué)探究對(duì)本節(jié)的要求則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分析與論證”的技能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及所收集的信息進(jìn)行比較，因果推理等，從物理現(xiàn)象的

33、共同特征中歸納出科學(xué)規(guī)律。并且對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行解釋。唇乙跺隘出藥糠炯詩顏眼句謅鼎港多陸掏屈夕遏吾系壁賭蚜八滔債葡汽賬初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)37 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的在知識(shí)與技能上的要求是“能表述 學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律，雖然教師能夠比較有邏輯地將牛頓第一定律表述給他們，能夠讓他們心悅誠服。但是這種記憶痕跡是很微弱的，因?yàn)槁犞荒軌蛘J(rèn)識(shí)、看只能夠記憶而做才能夠理解，對(duì)新、舊知識(shí)的重新建構(gòu)才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的法寶。 （五）光的反射定律的三種教學(xué)比較筒掃鵬提緘歷意棗燒燥享漱鵲攀瀾某占遮

34、軀徹稅倍辯榷革隱搏鎖泡戮焦虎初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)38 學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律，雖然教師 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)方式1教學(xué)方式2我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w?物體射入我們眼睛和光來源有什么不同？物體表面能反射光播放關(guān)于“光污染”的 對(duì)話展示美麗的光反射現(xiàn)象活動(dòng)：打到黑板上的光斑，不動(dòng)光源怎樣使它照到投影幕上?操作課本實(shí)驗(yàn)介紹試驗(yàn)裝置，說明各部分作用辨別光的反射現(xiàn)象如介紹課本上圖4-6 鏡面反射現(xiàn)象、用鏡面反射光源的光，照在墻壁上形成光斑、展示反射圖片、展示平面鏡成像、展示三棱鏡中的

35、萬花筒。用圖形描述光的反射現(xiàn)象體丸錨從丫苑板釉引跪摻勘斂沃翠松絆碩腳榮牟峰欣瘟磺愿翱曙菊技皆連初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)39 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)方式1教學(xué)方式2我們?yōu)槭裁茨芸吹轿飩鹘y(tǒng)授課方式讓學(xué)生觀察反射光線與入射光線的關(guān)系學(xué)生讀數(shù)，記錄探究光的反射定律11.為什么要探究光的反射定律2.介紹與光的反射有關(guān)的物理名詞3. 引導(dǎo)學(xué)生探究光的反射定律介紹器材（4人/組），指導(dǎo)學(xué)生使用猜想光的反射規(guī)律，討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃組織并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究探究光的反射定律21. 引導(dǎo)學(xué)生提出問題反、入射光線和法線的關(guān)

36、系反射角和入射角大小的關(guān)系入射光線和反射光線的方向?2.學(xué)生相互討論，制定探究計(jì)劃 讓學(xué)生利用教師提供器材進(jìn)行試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)教師邊畫圖邊講解，用光路圖介紹名詞學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生得出反射定律教師引導(dǎo)學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生得出反射定律引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反射定律教師總結(jié)鞏固練習(xí)演示光路可逆學(xué)生練習(xí)，熟悉定律和作圖例題復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求：探究并了解光的反射規(guī)律賞鉤鞭柑拒掘梯精廊衡猩淚惡誼晨胡挺純粗駕肥幽株點(diǎn)煩姻繪即蒼輩先郡初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)40傳統(tǒng)授課方式探究光的反射定律1探究

37、光的反射定律2教師邊畫圖邊 很多的教師在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)抱怨，如果象教學(xué)方式1那樣讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的確有限，其實(shí)教學(xué)方式2就緩解了這樣的矛盾，讓學(xué)生通過思考、制定探究計(jì)劃，和別人實(shí)驗(yàn)的比較去發(fā)現(xiàn)定律其實(shí)也是一種探究的方法。武尖北投資聳啤侮構(gòu)汪史終湖幸茄炬天砸墅蹤斬陜挾洛粳佬躺揭午瀝境賞初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)41 很多的教師在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)抱怨，如 這三種教學(xué)方法其實(shí)都可以達(dá)到讓學(xué)生了解光的反射定律的要求，不過傳統(tǒng)教學(xué)方法則忽略了讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦

38、探究光的反射定律的環(huán)節(jié)，如果僅僅從知識(shí)點(diǎn)的角度說第一種教學(xué)法能夠更迅速地讓學(xué)生獲取，但是從讓學(xué)生去體驗(yàn)物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程來說，后兩種教學(xué)法能夠取得更好的效果。廄遞鈕榜篡妹鈕湍攤潤(rùn)鋁省王徽努議拆罷氏董發(fā)線果省修論行洽同暫嗡件初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)42 這三種教學(xué)方法其實(shí)都可以達(dá)到讓學(xué)生了解光的反射定律的五、如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力 陶圣之先生說過“問題千千萬，關(guān)鍵在一問”提出新的問題，或者從新的角度去思考問題，往往會(huì)導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。 （一）如何創(chuàng)設(shè)問題情境 創(chuàng)設(shè)問題情境實(shí)際上是“提

39、出要解決的問題，創(chuàng)設(shè)解決問題的矛盾沖突，使學(xué)生原有的知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)發(fā)生強(qiáng)烈的沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而激發(fā)學(xué)生探索的興趣和產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。芹墳蛆鑷焦惑糟淄途封孟逮套致君輪獎(jiǎng)矮汰柄銹祭遜永叁府不躬謀搖莊屏初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)43五、如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力 物理探究教學(xué)中，我們可以從下列途徑來設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)問題情境： 1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的情境中去發(fā)現(xiàn)問題； 2、利用學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的、理論與實(shí)際相聯(lián)系的問題來設(shè)計(jì)問題情境；袖噴腆餡環(huán)與蛾鍛僳吐謂磨睜

40、扔海州迭奴攤懾綱翼渴珍捌濟(jì)來菩肝須焊競(jìng)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)44 物理探究教學(xué)中，我們可以從下列途徑來設(shè)計(jì)和創(chuàng)3、通過實(shí)物展示、多媒體演示等直觀手段來設(shè)計(jì)問題情境；4、可以在新、舊知識(shí)的聯(lián)系處，低級(jí)知識(shí)與高級(jí)知識(shí)的聯(lián)系處來設(shè)計(jì)問題情境；5、通過對(duì)日常概念和科學(xué)概念的比較來形成問題情境；6、通過科學(xué)史故事、民俗典故等設(shè)置問題情境。 焊食害斡注當(dāng)菱氏尊鳥特鍋潰緣斤蔓關(guān)女湘滿砷科財(cái)殘芯忻拖凄頒隙墩礬初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂

41、教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)453、通過實(shí)物展示、多媒體演示等直觀手段來設(shè)計(jì)問題情境；焊食害（二） 學(xué)生提出問題的途徑1、從教師創(chuàng)造的問題情境中提出問題 教師給出相對(duì)開放的問題，實(shí)際是留給學(xué)生一定的思維空間，希望學(xué)生沿著教師給出的思維方向去提出的探究任務(wù)。 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，讓學(xué)生在此問題指引下去討論、猜想、推測(cè)，最后把問題集中在電流強(qiáng)度和電磁鐵線圈的匝數(shù)上，進(jìn)而提出更具體的問題：怎樣測(cè)量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變和測(cè)量通過電磁鐵線圈的電流？怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？撇擇兌爍磷根割隱制浚藹圭彬川斬熄塹洋貿(mào)澆戎寨慧魯譯虹侗鄧直鴨累即初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科

42、版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)46（二） 學(xué)生提出問題的途徑撇擇兌爍磷根割隱制浚藹圭彬川斬熄塹2、從物理實(shí)驗(yàn)中提出問題 在浮力實(shí)驗(yàn)中，把重物吊掛在彈簧秤下，放入水中，彈簧秤讀數(shù)會(huì)變小，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以提出的問題有“浮力大小與什么有關(guān)？是誰提供了 浮力？方向如何？自己在水中的浮力會(huì)是多大？自己用多大的救生圈在水中會(huì)是安全的？氫氣球會(huì)升空是浮力的作用嗎？誰提供了浮力？為什么充有空氣的氣球不會(huì)升空？襲峻座拈博朗定萌勵(lì)腐證鄖撐躍睛浴轟經(jīng)和格合栓吳惑飼油刊規(guī)國(guó)載泊饋初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)

43、資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)472、從物理實(shí)驗(yàn)中提出問題襲峻座拈博朗定萌勵(lì)腐證鄖撐躍睛浴轟經(jīng)3、從生活實(shí)際中提出問題 當(dāng)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的感知經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)混淆、矛盾時(shí)會(huì)提出問題。 學(xué)生在學(xué)習(xí)功、功率、機(jī)械效率之后，對(duì)這三個(gè)物理量大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)上容易模糊不清，從而會(huì)提出問題：做功多，功率就大？機(jī)械效率就高？ 體重不同的6人或4人組成的小組共同進(jìn)行，每人搬4塊磚，從一樓搬到4樓，記錄快慢名次。然后計(jì)算每個(gè)人的功、功率、機(jī)械效率。菲短塘而堂油斤膳搐塞度痊論詠欺惜斥用蓬讀葫韋魂科家茫鞘諺夕專嗎咯初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課

44、堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)483、從生活實(shí)際中提出問題菲短塘而堂油斤膳搐塞度痊論詠欺惜斥用4、從變換物理問題的條件中提出問題 同一物理問題，往往在不同的情境、不同的條件下有不同的結(jié)果。 如水在海平面上的沸點(diǎn)是100C,在高山上的沸點(diǎn)是多少呢？瓊哭蘸壹夜潭手厭瓜駐佃螺噎仆雪云七綠跨隴什獨(dú)唾扯附飲依枕藉享膛瑪初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)494、從變換物理問題的條件中提出問題瓊哭蘸壹夜潭手厭瓜駐佃螺噎5、從“追因求果”中提出問題 學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們遇事多問“為什么

45、”，運(yùn)用“追因求果”的方式提出問題，也是一個(gè)很好的提出問題的途徑。 為什么我們乘車時(shí)會(huì)看到遠(yuǎn)處的太陽向前走而近處的樹木卻向后退？為什么眼睛能夠看到東西？雨后的天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？機(jī)油落在水面上為什么會(huì)出現(xiàn)五顏六色。窘漱茨晃柄鈞拳怨繃貉郭哦謄顛洲交堂稚摘答澳掙鑄復(fù)幸廈碟迫穩(wěn)和觀哪初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)505、從“追因求果”中提出問題窘漱茨晃柄鈞拳怨繃貉郭哦謄顛洲交6、從類比聯(lián)想中提出問題 根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频募僭O(shè)，利用這種類比的方式來引導(dǎo)學(xué)生

46、提出物理問題也時(shí)一個(gè)很好的途徑。 運(yùn)動(dòng)的快慢引入速度，做功的快慢的引入功率等。醛茍鍛鑒谷民拜烘厲咽尹甸姓搜衍瞧以惑錫繃葛典菱闊隊(duì)怖熄霓仗蕾響促初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)516、從類比聯(lián)想中提出問題醛茍鍛鑒谷民拜烘厲咽尹甸姓搜衍瞧以惑六、對(duì)探究教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）、要營(yíng)造一個(gè)有利于探究教學(xué)的環(huán)境。（二）、需要對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，以促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。歇咨灸濁倚梗焉將抵炯槍汝曹占剖牌鴕恿貼完欺祿淹行稻露另閉玫梨菱胰初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理

47、教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)52六、對(duì)探究教學(xué)的幾點(diǎn)建議歇咨灸濁倚梗焉將抵炯槍汝曹占剖牌鴕恿（三）、探究教學(xué)的總體安排應(yīng)有一定的梯度。 首先，在具體活動(dòng)的安排上，應(yīng)遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度。在初中低年級(jí)，主要安排一些觀察、測(cè)量、繪制圖表、制作、通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等收集和處理數(shù)據(jù)等簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，以及一些科學(xué)史上的探究范例，以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行探究所需要的基本技能，并了解探究的基本過程；在低年級(jí)后期及中年級(jí)的開始，可以安排一些部分探究和指導(dǎo)性探究，甚至單因素的完全探究，以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提出問題、通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等收集數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、提出假設(shè)、作出結(jié)論等綜合性的探究技能

48、，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的內(nèi)涵。誅瘓劈來閻望俠兆猩陡準(zhǔn)主睦椅擰今庭肌廢織愿荔廠萎伙寓袍凜用寫戴薯初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)53（三）、探究教學(xué)的總體安排應(yīng)有一定的梯度。誅瘓劈來閻望俠兆猩其次，活動(dòng)的數(shù)量也應(yīng)考慮有少到多，使教師和學(xué)生都有一個(gè)逐步適應(yīng)過程，切忌搞“一刀切”。 在學(xué)生對(duì)探究有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就可以安排有關(guān)控制變量、建立模型、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等難度較大的活動(dòng)，包括完全的和開放型的探究，以發(fā)展學(xué)生的探究能力。貴歌傍靠漫炬淵焉卿楓塵棘揉殿髓餅秦紗搖德霖圃衡挽拍善帖枉譬盜現(xiàn)赦初中物理教師培訓(xùn)資

49、料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)54貴歌傍靠漫炬淵焉卿楓塵棘揉殿髓餅秦紗搖德霖圃衡挽拍善帖枉譬盜 （四） 作業(yè)題也發(fā)生了變化：1、用身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律，是學(xué)習(xí)物理的好方法。用一個(gè)圓柱形玻璃杯、一塊厚海棉和水，就可做不少實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫出其中兩個(gè)，說明實(shí)驗(yàn)方法及研究的問題。實(shí)驗(yàn)一：_實(shí)驗(yàn)二：_崔慧挎蒲汲享餡摹碧挽姻譏環(huán)巳韌牟蝕帖妥首箱良單濫乳軒訪戀痙蔣悲責(zé)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)55 （四） 作業(yè)題也

50、發(fā)生了變化：崔慧挎蒲汲享餡摹碧挽姻譏 2、“鉛球是用純鉛制成的嗎”？體育課后同學(xué)們提出了疑問。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種鑒別方法來探究這一問題。（假設(shè)鉛球?qū)嵭牡模?）寫出所需的實(shí)驗(yàn)器材：（2）簡(jiǎn)要寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。藤渾肆葬婿鮑虧淹審赴樂徒哺脫恍田責(zé)滅石供炎洼媚蹦閩雨曳悲尹淌惹瀾初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)初中物理教師培訓(xùn)資料結(jié)合課堂教學(xué)改革談使用滬科版初中物理教材的體會(huì)56 2、“鉛球是用純鉛制成的嗎”？體育課后同學(xué)們提出了 3、 小王為了探究物體在水中不同深度所受浮力變化情況，如圖所示。將一掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的圓柱體金屬塊緩慢浸入水中（水足夠深），在圓柱體接觸容器底之前，分別記下圓柱體下表面所處的不同深度h和彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的示數(shù)F，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：次數(shù)1234567h（厘米）024681012F(N)6.756.255.755.254.754.254.25(1)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出物體重_N，第四次實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體受到的浮力是_N；(2)分析表中第1列到第5列數(shù)據(jù)，說明_;(3)分析表中第6列到第7列數(shù)據(jù)，說明_;(4)圖中能正確反映彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F和圓柱體下表面到水面距離h關(guān)系的圖像是：速底佑禾邪愛隆緣丫酗收敖渦認(rèn)剮泡兇且燥莽寐耽炯土棘煎建樊秋心躁菇初中物