《范進中舉》第二課時教案兩篇

1、 范進中舉第二課時教案兩篇范進中舉其次課時教案【1】 教學(xué)要點 觀賞范進喜極而瘋的片斷，品嘗文中精彩的語言、動作、神態(tài)描寫;以胡屠戶為例鑒賞挖苦手法;延長拓展，深化對挖苦藝術(shù)的理解。 教學(xué)步驟 一、觀賞范進喜極而瘋的片斷描寫，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧 多媒體播放范進發(fā)瘋的畫面。 選一學(xué)生朗讀第5段。 教師提問：文章是如何描寫范進喜極而瘋的丑態(tài)的? 學(xué)生爭論，明確：文章充分利用語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫范進的“瘋”態(tài)。語言描寫：三次寫范進講“中了”，表現(xiàn)幻想實現(xiàn)的簡單心情。行動描寫：四次寫范進拍手，另外寫跌倒，往門我飛跑，踹進塘里等動作，對范進熱衷功名的丑態(tài)多方挖苦、無情嘲弄。神態(tài)描寫：

2、四次寫范進“瘋笑”“笑了一聲”“大笑道”“笑著，走到集市上”，表現(xiàn)了范進利欲熏心的可悲可笑。 教師總結(jié)：通過共性化的語言和行動描寫、獨特的神態(tài)描寫，活畫出一個醉心科舉、迂腐至極的儒生形象。將主觀情感融于客觀表達之中，雖無一貶詞，卻使我們在啞然失笑的同時深感他的可鄙、可憐、可悲。 二、賞析挖苦藝術(shù) 1.教師導(dǎo)入話題：挖苦藝術(shù)有多種表現(xiàn)形式，如比照、夸大、反語、直接寫實(白描)等。諷賴有不同的程度，較低層次是詼諧的笑，較高層次是像火一樣辛辣的挖苦。今日，我們以胡屠戶為例賞析本文的挖苦藝術(shù)。 (1)提問：文章是如何通過胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度來提醒他欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格的? 學(xué)生自

3、由發(fā)言，其余同學(xué)點評。 多媒體顯示： 中舉前中舉后 稱呼現(xiàn)世寶癩蛤蟆賢婿老爺 文曲星 長相尖嘴猴腮風(fēng)光的相貌 學(xué)問不是你的文章好，宗師舍與你的才學(xué)又高 動作橫披衣服，腆肚子連斟兩碗，壯膽 一口啐在臉上手顫起來 罵一個狗血噴頭千恩萬謝地低頭去了 經(jīng)濟我自倒運不知累了我多少有人把銀子送上門來， 姑老爺還不希奇 賀禮一副肚腸，一瓶酒七八斤肉，四五千錢 教師總結(jié)：前倨后恭，通過鮮亮的比照，活敏捷現(xiàn)地勾畫出胡屠戶庸俗勢利的市儈嘴臉。 (2)夸大手法 學(xué)生舉例：胡屠戶打范進后，“手隱隱的疼將起來”“把個巴掌仰著，再也彎不過來”，心想“果真天上文曲星是打不得的，而今菩薩計較起來了”。 范進回家時，胡屠戶和鄰

4、居跟在后面。胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭替他扯了幾十回。 教師總結(jié)：借夸大的細節(jié)描寫，漫畫式的筆法顯示了胡屠戶對范進的畏懼、巴結(jié)之情。 (3)細節(jié)描寫生動真實，極具挖苦性。 學(xué)生在課文中找出有關(guān)胡屠戶的細節(jié)描寫，并在旁邊批注一兩句評點式的文句。 師生共同觀賞： 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了。再來向老爹討來用。”屠戶趕忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道 選兩個同學(xué)表演這一片斷。 這里提醒了胡屠戶言語、動作的沖突，銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，提醒了這個市儈嗜

5、錢如命的本性。四個動詞“攥、舒、縮、揣”使這個見錢眼開、虛偽做作的小人丑態(tài)躍然紙上。細節(jié)的真實生動、浯言的簡潔精確，傳神地刻畫了人物性格的特征，極大地增加了挖苦藝術(shù)的魅力。 2.學(xué)生自行畫出本文中好笑的地方，用點評的”方式寫出自己的鑒賞心得，連續(xù)體會挖苦藝術(shù)效果。 三、延長拓展，感覺名著魅力，充分熟悉科舉制度的危害，體會挖苦的藝術(shù)效果 多媒體顯示： 自此，嚴監(jiān)生的病，一旦重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭地過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的

6、，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾叮囑明白?”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此紀念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那乎只是指著不動。趙氏慌張揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!”趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生，點一點頭

7、，把手垂下，登時就沒了氣 1.這段文字選自挖苦小說儒林外史，刻畫的主要人物是_，和范進中舉一樣，它主要采納了_手法來到達挖苦的效果。 2.給以下加點字注音。 揩( )揩眼淚 兩莖( )燈草 3.刻畫嚴監(jiān)生主要從_、_角度進展描寫。嚴監(jiān)生臨死時念念不忘的是_，這件事充分提醒了他_的本性。使他成為文學(xué)畫廊中一個不朽的形象。 4.在趙氏之前有好幾個人猜想嚴監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”的緣由，為什么這樣寫，而沒有一下子就讓趙氏來說? 5.儒林外史是一部挖苦小說，從本文和范進中舉可以看到，文章大局部通過_手法來到達挖苦的效果。請你課外再讀儒林外史的一些文章，依據(jù)你的閱讀體驗和寫作實踐，談?wù)勀銓@種手法的熟

8、悉。 學(xué)生思索，同桌之間溝通。 明確：1.嚴監(jiān)生 夸大2.ki jng 3.動作 神態(tài) 燈盞里點的是兩莖燈草 吝嗇 4.前邊的人所猜想的內(nèi)容，為趙氏的話作鋪墊，可以起到更好的藝術(shù)效果。 5.夸大 四、課堂小結(jié) 范進中舉是儒林外史中的聞名片斷。文章圍繞“范進中舉”這一中心大事，描述了范進等人的丑態(tài)，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)，對我們熟悉封建科舉制度有重要的意義。科舉制度促成了中國古代文人人格的解構(gòu)與重構(gòu)，是對中國文化的一次浩劫，對社會文明的嚴峻侵害，值得我們深思。 挖苦是一門藝術(shù)，儒林外史集挖苦藝術(shù)之大成，是我們學(xué)習(xí)的典范，盼望大家悉心揣摩，專心體會。 五、布置作業(yè) 1.胡屠戶道

9、：“我那里還殺豬!有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的?”這里把胡屠戶恭維的話寫得極其精彩，一個“靠”字道破心機，請以第一人稱道出胡屠戶的這番心機。 2.范進中舉當天，鄰居送禮道賀，張鄉(xiāng)紳也來訪問，這是不是說明社會對學(xué)問的重視，聯(lián)系當今“知本家”的現(xiàn)象，說說你的看法。 提示：范進中舉前后，學(xué)問并未增加多少，但前后境遇迥然不同，這說明科舉制度對人性的扭曲，這與當今社會重學(xué)問、重人才有本質(zhì)的不同，與那些以學(xué)問為資本進展創(chuàng)業(yè)的“知本家”更是不行同日而語。只有弄清這些。方可作出合理的講解。 教學(xué)后記： 分析范進、胡屠戶的性格特征，理解這兩個形象的典型意義。把握文章所運用的挖苦手法，培育學(xué)生觀賞文學(xué)作品的

10、力量。熟悉科舉制度的罪惡。了解其對學(xué)問分子靈魂的毒害，樹立正確的人生觀、價值觀。 范進中舉其次課時教案【2】 教學(xué)目標 1.了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，熟悉封建科舉制度對學(xué)問 分子的毒害。 2.學(xué)習(xí)通過夸大、比照的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。 3.觀賞本文的挖苦藝術(shù)。 重點難點 重點： 1.學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)夸大、比照的挖苦寫法。 2.難點：觀賞本文的挖苦藝術(shù)。 教學(xué)過程 一 回憶復(fù)習(xí) 1.概述范進中舉的主要故事內(nèi)容。 范進中了秀才，丈人前來“賀喜”女婿，范進生活依舊窮困，地位依舊卑微，他向丈人借盤纏參與鄉(xiāng)試，反遭丈人辱罵。范進瞞著丈人，參與了鄉(xiāng)試。范進中舉后

11、，見了喜報，喜極而瘋，胡屠戶揮掌治瘋。張鄉(xiāng)紳拜會范進，贈銀送房，胡屠戶受范進贈銀，千恩萬謝。 2.導(dǎo)入新課： 語文課本154頁解釋： 節(jié)選自儒林外史，儒林外史是我國清代一部長篇挖苦小說，主要描寫封建社會后期學(xué)問分子及官紳的活動和精神面貌。 從解釋中，你能否從中提取出一些信息，作為我們這節(jié)課學(xué)習(xí)這篇課文的重點。 教師歸納：1.挖苦手法; 2.人物共性特點(人物形象) 二 分析人物 1. 仔細默讀課文：劃出文中描寫范進、胡屠戶的句段，并作簡要分析。 提示：人物描寫的方法? (學(xué)生在文中圈點勾畫，并作簡潔旁注。) 2.學(xué)生分析，教師重點講解： 范進： 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一

12、下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說道，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，始終走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人高興瘋了?！崩咸嗟溃骸霸跎@樣薄命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老

13、爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?問題組： 1、將本段分為兩層，并概括層意。 2、歸納范進喜極而瘋的四個過程。 3、“噫!好了!我中了!”用了什么修辭，有何含義? 4、范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋?設(shè)置這一情節(jié)有何作用? 提問1：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程? 爭論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中 “嗷寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 其次層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑

14、”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。 第三層寫跌倒。用富有挖苦性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其劇烈的挖苦意味。 第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進的瘋態(tài)。 提問4：范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋? 設(shè)置這一情節(jié)有何作用? 爭論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從今將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀 書人的毒害。 4提問。范進是本

15、文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。 爭論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層學(xué)問分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。 胡屠戶 范進中舉前后胡屠戶態(tài)度比照 對范進的稱呼 說話的態(tài)度 所帶的禮品 對嫁女的解釋 對相貌的評價 對才學(xué)的評價 能否考中 對親家母稱呼 小說運用比照手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮亮的比照，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。 本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層學(xué)問分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)受，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。 三 理解主題 思索： 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇?結(jié)合課文的詳細內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?同學(xué)們相互爭論、辯論 范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：(1)文中寫