七年級(jí)生物學(xué)教案模板5篇

1、 七年級(jí)生物學(xué)教案模板5篇 其次章第一節(jié)種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)小組的合作探究，說(shuō)明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。 2.結(jié)合生活閱歷及試驗(yàn)觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。 3.運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)掌握試驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)展科學(xué)方法的訓(xùn)練。 4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗(yàn)中設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)的訓(xùn)練及試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。 2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問(wèn)題的提出 方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷

2、，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)? 方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展描述，相互溝通，在此根底上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。 播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 2.作出假設(shè) 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供應(yīng)的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)，并思索如何檢驗(yàn)假設(shè)。 方案二：觀看教師的試驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。 指導(dǎo)看書，鼓舞學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪

3、些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)展分析、排解某些因素(如肥料等。) 演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)藏，進(jìn)展大膽假設(shè)。 3.制定規(guī)劃 方案一：參照課本的試驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究規(guī)劃，在小組內(nèi)爭(zhēng)論并修訂規(guī)劃。明確操作步驟，做好試驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，爭(zhēng)論內(nèi)容記錄員，試驗(yàn)主操作人，觀看記錄員。然后小組之間進(jìn)展溝通，進(jìn)一步修訂、完善試驗(yàn)探究規(guī)劃。推想試驗(yàn)結(jié)果。 方案二：參照課本的試驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究規(guī)劃。明確操作步驟和留意事項(xiàng)，做好試驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，爭(zhēng)論內(nèi)容記錄員，試驗(yàn)主操作人，觀看記錄員。推想試驗(yàn)結(jié)果。 方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素(水、空氣、

4、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的根底上進(jìn)展小組爭(zhēng)論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。 4.試驗(yàn)探究 以試驗(yàn)小組為單位，課下試驗(yàn)探究，定時(shí)觀看，仔細(xì)記錄種子萌發(fā)的狀況。 提出留意事項(xiàng)，催促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)賜予評(píng)價(jià)， 5.得出結(jié)論： 環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。 方案二：觀看錄像，相互溝通說(shuō)出試驗(yàn)探究的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀看，并進(jìn)展描述。 6.表達(dá)和溝通： 方案一：各小組溝通探究的過(guò)程，并進(jìn)展分析、爭(zhēng)論、反思，撰寫探究的報(bào)告。 方案二：組間溝通探

5、究的過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)展評(píng)比。評(píng)出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀看、報(bào)告獎(jiǎng)等 7.本探究試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵 進(jìn)一步領(lǐng)悟“掌握變量”和設(shè)置“對(duì)比試驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思索爭(zhēng)論：設(shè)置對(duì)比組試驗(yàn)條件的重要性。 二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件： 1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率 方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上試驗(yàn)操作，課下觀看記錄。 方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作溝通，課下進(jìn)展試驗(yàn)操作及觀看記錄。 方案三：事先做了這個(gè)試驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述試驗(yàn)的過(guò)程，展現(xiàn)試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。 2.探究的結(jié)果： 溝通測(cè)定種子發(fā)芽率的試驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及

6、計(jì)算出種子的發(fā)芽率。 強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。 3.種子萌發(fā)自身 條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分，渡過(guò)休眠期 方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的試驗(yàn)結(jié)果及種子的構(gòu)造，聯(lián)系生活實(shí)際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。 方案二：觀看CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被局部切除的種子萌發(fā)狀況)，結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的試驗(yàn)結(jié)果，大膽猜想、表達(dá)和溝通，得出結(jié)論。 方案三：演示并觀看煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件相宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析緣由。 提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的觀看、分析比照不憐憫況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。 三、種子的萌發(fā)過(guò)程： 胚根根 胚軸一連接根和莖的那段 胚芽莖

7、和葉 方案一：結(jié)合試驗(yàn)觀看，自學(xué)看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過(guò)程，相互補(bǔ)充。 方案二：觀看動(dòng)態(tài)展現(xiàn)菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。 七年級(jí)生物學(xué)教案模板2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 識(shí)記重點(diǎn)字詞; 把握本文的構(gòu)造大意，把握文中常用的幾種說(shuō)明方法。 2、力量目標(biāo)： 通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問(wèn)題。 3、德育目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)當(dāng)親密的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，留意觀看生活，科學(xué)的熟悉與分析事物之間的聯(lián)系。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 “力量目標(biāo)”。 【策略與方法】 爭(zhēng)論式、啟發(fā)式、分析法。 【教學(xué)媒體】 投影儀。 二分鐘演講;教師念

8、優(yōu)秀文章。 一、新課導(dǎo)入 念一則新聞，有關(guān)生物入侵。 二、識(shí)記重點(diǎn)字詞 三、整體感知 速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是根據(jù)怎樣的說(shuō)明挨次進(jìn)展描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。 精讀文章，然后回答下列問(wèn)題組： 1、什么是“生物入侵者”? 2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生? 3、在文中的3、4自然段介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象? 四、拓展延長(zhǎng) 你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)覺(jué)哪些生物入侵的現(xiàn)象?假如有，請(qǐng)與同學(xué)們一同溝通一下。 五、布置作業(yè) 【課后記】 本文教師通過(guò)問(wèn)題組的形式幫忙學(xué)生解讀全文就好，通過(guò)課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)藏，培育學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)。 七年級(jí)生

9、物學(xué)教案模板3 第一章其次節(jié)種子植物 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出種子的主要構(gòu)造，描述菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。 3.運(yùn)用觀看的方法識(shí)別種子的構(gòu)造。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.運(yùn)用觀看的方法識(shí)別種子的構(gòu)造。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。 課前預(yù)備 教師：觀看種子的構(gòu)造所需的各種材料用具：菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制);常見的_子植物、被子植物的圖片; 學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。 教學(xué)過(guò)程 一、觀看種子 菜豆種子的構(gòu)造; 玉米種子的構(gòu)造; 菜豆、玉米種子構(gòu)造的異同。 方案一、參照課本的試驗(yàn)方法，

10、4人小組合作試驗(yàn)，通過(guò)觀看和爭(zhēng)論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的構(gòu)造。 方案二：對(duì)比教師出示的菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間爭(zhēng)論溝通知道兩種種子構(gòu)造。 二、產(chǎn)生種子的主要意義 方案一：觀看課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的根底上就爭(zhēng)論提綱，試驗(yàn)小組爭(zhēng)論、比擬得出結(jié)論。 方案二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，試驗(yàn)小組就爭(zhēng)論提綱爭(zhēng)論、比擬得、出結(jié)論。 出示爭(zhēng)論提綱如下： 1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么? 2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要緣由是什么? 三、_子植物和被子植物

11、 1.二者異同 方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀看其種子的著生位置。再觀看松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思索爭(zhēng)論得出答案。 方案二：觀看“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在教師啟發(fā)下思索爭(zhēng)論，得出答案。 1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思索，爭(zhēng)論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。 2.識(shí)別常見的_子植物、被子植物 一：觀看書上的圖以及教師補(bǔ)充的圖片，熟悉常見的_子植物和被子植物。 方案二：觀看CAI課件，識(shí)別常見的_子植物、被子植物。 3.種子的傳播方式和途徑 方案一：在看書自學(xué)根底上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小

12、組爭(zhēng)論，得出答案。 方案二：觀看“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組爭(zhēng)論，得出答案。 出示爭(zhēng)論提綱： 1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用? 2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。 七年級(jí)生物學(xué)教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、悅耳”等詞語(yǔ)的意思。 2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。 3、把握用詳細(xì)事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。 4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。 5、能夠結(jié)合生活經(jīng)受，與同學(xué)溝通生活中遇到

13、與文中的“我”類似的趣事。 教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、把握用詳細(xì)事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。 2、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具預(yù)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、(出示表的圖片)問(wèn)：這是什么?(板書：“表”) 2、問(wèn)：表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀看圖說(shuō)出表里面有哪些東西? 生看圖答復(fù)。 師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但聞名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”)，他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一

14、段熟悉，這個(gè)好玩的經(jīng)受寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今日所要學(xué)的第16課表里的生物。 3、板書課題，生齊課題。 二、出示預(yù)示提示 1、學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。 2、想想文章主要寫了一件什么事情? 3、文中在刻畫人物時(shí)主要采納了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。 4、學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子? 讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。 三、整體感知 1、畫誕生字詞，自學(xué)溝通并匯報(bào)。 (1)生自己讀 (2)指名讀 (3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。 (4)學(xué)生觀賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。 2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。 課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能

15、發(fā)出聲音的都是活的)生物，所以對(duì)父親的表極為(奇怪)，并信任了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。 (1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速掃瞄課文，概括出本文的主要內(nèi)容。 (2)指名完成這段練習(xí)。 (3)師進(jìn)展點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。 四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物共性 1、課文中主要消失了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采納了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。 (1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫和心理描寫的句子。 (2)同桌之間相互讀讀自己找到的句子。 (3)指名說(shuō)說(shuō)你很觀賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 2、思索。 (1)小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“但凡

16、能發(fā)出聲音的，都是活的生物。”“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子? “我”通過(guò)觀看生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思索總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。 擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)思索 (2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反響?從這一系列的反響中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子? 愛(ài)聽著聲音，想伸手摸一摸 父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很苦痛。 奇怪心強(qiáng) (3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢? 渴求學(xué)問(wèn)、求知欲望強(qiáng) 3、總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)詳

17、細(xì)事例得以呈現(xiàn)。 五、總結(jié) 從上面的分析、爭(zhēng)論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子? 奇怪心很強(qiáng)、渴求學(xué)問(wèn)、擅長(zhǎng)觀看和思索、富有探究精神。 六、板書設(shè)計(jì) 表里的生物 但凡能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜想) 趣 表能發(fā)聲(奇怪) 表里有生物(推想)證明 七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題) 1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)劇烈的奇怪心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的? 2、你的童年也肯定發(fā)生過(guò)很多好玩的事吧，請(qǐng)你也像那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。 七年級(jí)生物學(xué)教案模板5 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫8個(gè)生字。 2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是稚嫩、得意的表現(xiàn)，

18、培育學(xué)生的求知欲和探究精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培育學(xué)生的求知欲和探究精神。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課 師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒(méi)有什么生物?你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文表里的生物，從文中查找答案。 二、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，解決文字障礙。 (1)讀通讀順課文。 (2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。 (3)同桌溝通認(rèn)讀生字詞。 2、再讀課文，自由溝通，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。 (小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，

19、所以對(duì)父親的表極為奇怪，并信任了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。) 3、梳理文章脈絡(luò)。 課文是分兩局部寫的： 第一局部(第16自然段)：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜測(cè)父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。 其次局部(第721自然段)：寫父親翻開表蓋讓“我”看到了里面，并告知“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證明了“我”的猜想。 三、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小類似的經(jīng)受，用筆記錄下來(lái)。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀生字。 2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。(指名說(shuō)) 二、再讀課文，體會(huì)人物共性 (課件出示第17自然段)小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣

20、的結(jié)論呢?讓我們從文中去查找答案。 1、指名朗讀第1自然段，思索：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)? (凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。) 2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)展體會(huì)。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思索，朗讀) (1)我想：表里邊肯定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。 (由于父親不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的奇怪心。所以才依據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著劇烈的奇怪心，對(duì)事物是那樣善觀看、勤思索，真是一個(gè)天真得意的小孩子。) (2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很苦痛。這樣過(guò)了很多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。 (說(shuō)明白“我”對(duì)表的奇怪程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出