宜賓二診試卷評(píng)講課件

1、12（4分）若使天下兼相愛，國(guó)與國(guó)不相攻家與家不相亂盜賊無(wú)有君臣父子皆能孝慈若此則天下治故圣人以治天下為事者惡得不禁惡而勸愛故天下兼相愛則治，交相惡則亂。 1處0.5分。累加后計(jì)整數(shù)分。參考譯文:若使天下的人都彼此相愛，國(guó)與國(guó)不互相攻打，家與家不互相爭(zhēng)奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。圣人既然以治理天下為己任，怎么能不禁止人們互相仇恨而不勸導(dǎo)彼此相愛呢？所以，天下人能彼此相愛才會(huì)太平，互相仇恨就會(huì)混亂。12（4分）若使天下兼相愛，國(guó)與國(guó)不相攻家與家不相亂盜13. (8分)（2）錢詩(shī)賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說(shuō)幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性?！按覛w”是說(shuō)

2、幽竹保持著一竿綠陰等待我歸來(lái)的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來(lái)。在這個(gè)物我相親的意境之中，寄寓了詩(shī)人對(duì)幽竹的贊美，對(duì)那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。（2分） 韓詩(shī)把乏色少香的柳絮、榆莢擬人化,抑郁他們”無(wú)才思” ,描繪了他們不甘寂寞，來(lái)湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛 , 為晚春增添一景,給人以滿眼風(fēng)光的印象。從而寄寓了詩(shī)人乘時(shí)而進(jìn)，抓住時(shí)機(jī),敢于創(chuàng)造的情懷。 （2分） 評(píng)分細(xì)則：第二個(gè)問(wèn)只要有擬人手法的分析，第一首扣緊贊美節(jié)操親近即可，第二首有點(diǎn)不好把握，估計(jì)學(xué)生得分低，但就是考題的高低分區(qū)分點(diǎn)，就只有看學(xué)生分析手法的熟練程度酌情給分了13. (8分)宜賓二診

3、試卷評(píng)講之文學(xué)作品閱讀 散文閱讀一窗如畫宜賓二診試卷評(píng)講之文學(xué)作品閱讀 一窗如畫一讀標(biāo)題，初識(shí)整體二讀段落，了解內(nèi)容三讀過(guò)渡，理清思路一窗如畫一讀標(biāo)題，初識(shí)整體l、依據(jù)文體特征，理解命題特點(diǎn) 分析選材的文體特征，選文寫景抒情，寫人敘事，或?yàn)檎芾硇晕幕⑽?，或?yàn)榫哂袧庥粑膶W(xué)氣息的小說(shuō)（關(guān)鍵詞：環(huán)境，情節(jié)，人物，主旨，探究）。不同類型的文體有不同的特點(diǎn)。讀標(biāo)題識(shí)整體一窗如畫l、依據(jù)文體特征，理解命題特點(diǎn)讀標(biāo)題識(shí)整體一窗如畫2 、快速解讀，整體把握主旨結(jié)構(gòu)A.整體閱讀，心中要有文體意識(shí)，選文寫的是什么？閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章開頭結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主

4、旨所在。B.畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。讀段落明思路注：巧借題干，幫助理解2 、快速解讀，整體把握主旨結(jié)構(gòu)讀段落明思路注：巧借題干，幫15.考查對(duì)散文思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)以及段落的作用。能力層級(jí)為分析綜合C和鑒賞評(píng)價(jià)D。能選正確A的較多。A是排比的錯(cuò)誤，E是“清婉華麗”“將云絮等描繪得生動(dòng)貼切”的錯(cuò)誤。 方法小結(jié)：試著揣測(cè)選項(xiàng)所設(shè)置的考查點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行辨析。2 、快速解讀，整體把握主旨結(jié)構(gòu)A.整體閱讀，心中要有文體意識(shí)，選文寫的是什么？閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文

5、章開頭結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。B.畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。15.考查對(duì)散文思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)以及段落的作用。16、文章標(biāo)題為“一窗如畫”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，作者透過(guò)“窗”感受到了哪些生動(dòng)畫面?？疾閷?duì)作品思路、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析和信息的篩選的能力，層級(jí)為C。 學(xué)生答題存在的問(wèn)題：16、文章標(biāo)題為“一窗如畫”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，作者透過(guò)“窗”感受宜賓二診試卷評(píng)講課件宜賓二診試卷評(píng)講課件學(xué)生答題存在的問(wèn)題：1.缺乏對(duì)文章的整體把握，所以篩選的信息要點(diǎn)不全，或者要點(diǎn)重復(fù)；2.摘抄原文原句，沒

6、有簡(jiǎn)要概括；3.沒有分要點(diǎn)答題；4.沒有結(jié)合標(biāo)題和題干，抓關(guān)鍵詞“窗”“畫”，特別注意文中“窗”和“畫”的聯(lián)系。學(xué)生答題存在的問(wèn)題：16.參考答案（6分）透過(guò)記憶中的天窗，描繪了老屋天窗外靜謐溫柔的夜景。透過(guò)如今的大窗，描繪了窗外輕遠(yuǎn)飄渺的山色云霧。透過(guò)閑情慧眼，領(lǐng)略悠然豐富的過(guò)眼風(fēng)物。關(guān)注窗戶本身，描繪造型別致意態(tài)萬(wàn)方的窗。透過(guò)古鎮(zhèn)精雕細(xì)刻的窗戶，咀嚼背后的歷史故事和滄桑歲月。透過(guò)歷史之窗，品味濃濃詩(shī)情畫意悠悠歷史文化。1點(diǎn)1分，共6分。意思相符即可。 方法小結(jié)：要理清思路，請(qǐng)抓過(guò)渡方法小結(jié)：要理清思路，請(qǐng)抓過(guò)渡17. 文章兩處劃線句子引用了古代詩(shī)文，請(qǐng)結(jié)合全文分析它們各自的作用。考查分析句

7、子在文中的作用，級(jí)。比較題干：請(qǐng)分析文章首段/最后一個(gè)自然段的作用。17. 文章兩處劃線句子引用了古代詩(shī)文，請(qǐng)結(jié)合全文分析它們各憶一憶：分析句段在文中的作用？ 重要句段在文中的作用 穿插性材料作用答題思路：結(jié)構(gòu)上，從本段與前后文（包括題目）之間的聯(lián)系思考內(nèi)容上， 有時(shí)要考慮語(yǔ)言運(yùn)用本身產(chǎn)生的表達(dá)效果，有手法一定要指出來(lái)并分析其表達(dá)效果。對(duì)局部?jī)?nèi)容及全文主旨（或作者情感態(tài)度）表達(dá)上的作用。憶一憶：分析句段在文中的作用？答題思路：重要句段在文中的作用（開頭、結(jié)尾、過(guò)渡等重要句段） 1、例：文章本在寫松，開頭卻從木槿花的凋零寫起，作者這樣安排文章開頭有什么用意。 （4分） 高考規(guī)范訓(xùn)練8頁(yè) 松侶答案

8、:(1)內(nèi)容上，首段寫了木槿花的花期短、凋零快，而自己錯(cuò)過(guò)了它的花期，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時(shí)日不多的傷感。（2）結(jié)構(gòu)上，與下文形成對(duì)比，為下面寫松樹及自己心境的轉(zhuǎn)變張本（鋪墊），并照應(yīng)結(jié)尾。（答內(nèi)容方面2分，答結(jié)構(gòu)方面2分）重要句段在文中的作用（開頭、結(jié)尾、過(guò)渡等重要句段） （1）考慮在結(jié)構(gòu)上的作用：文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。（2）考慮在內(nèi)容上的作用： 有時(shí)要考慮語(yǔ)言運(yùn)用本身產(chǎn)生的表達(dá)效果，

9、有手法一定要指出來(lái)并分析其表達(dá)效果。 對(duì)局部?jī)?nèi)容及全文主旨（或作者情感態(tài)度）表達(dá)上的作用。重要句段在文中的作用（解題思路、常用術(shù)語(yǔ)）（1）考慮在結(jié)構(gòu)上的作用：重要句段在文中的作用（解題穿插性材料的作用 散文中的材料并不一定是單一的，常常是多個(gè)材料并用。當(dāng)然這些材料有主次之分。文章在主體材料之外，會(huì)穿插一些其他的材料，可稱為穿插材料。分析穿插性材料的作用其實(shí)跟分析文中重要句段作用的方法一樣，只是在此基礎(chǔ)之上還需注意：穿插性材料的作用 散文中的材料并不一定是單一的（1）引用類穿插材料。比如：荷塘月色里引用的采蓮賦和西洲曲。豐富文章文化內(nèi)涵，增加文學(xué)意味。使行文搖曳多姿，富于變化；使文章內(nèi)容不單調(diào)，

10、使文章內(nèi)容更豐富。（2）與主體材料相反或有不同點(diǎn)的。如：松侶中開頭寫木槿花一段。與主材料形成對(duì)比，為主體材料作鋪墊，反襯或突出主體材料的特點(diǎn)，為主旨服務(wù)。（3）看似與主題無(wú)關(guān)的一些“閑筆”。作用是豐富充實(shí)寫作內(nèi)容，豐富主體材料的意蘊(yùn)，深化主題。（1）引用類穿插材料。比如：荷塘月色里引用的采蓮賦和例如：明亮的河文章的結(jié)尾引用布羅茨基切爾西的泰晤士河中的詩(shī)句有什么作用？答：（1）以布羅茨基歌吟的切爾西的泰晤士河來(lái)映襯葉爾羌河的景象，含蓄地表達(dá)了自己對(duì)葉爾羌河的永恒的生命價(jià)值的理解。（2）以布羅茨基歌吟的切爾西的泰晤士河結(jié)尾，表達(dá)了人生的不易理解，深化了文章的主題。（3）以詩(shī)歌結(jié)尾，增加了文章的內(nèi)涵

11、和感染力，給人以回味無(wú)窮之感。例如：明亮的河文章的結(jié)尾引用布羅茨基切爾西的泰晤士河宜賓二診試卷評(píng)講課件宜賓二診試卷評(píng)講課件宜賓二診試卷評(píng)講課件宜賓二診試卷評(píng)講課件宜賓二診試卷評(píng)講課件學(xué)生答題存在的問(wèn)題有：1.答了作用，但有的學(xué)生死背作用的術(shù)語(yǔ)，文體不分，錯(cuò)答成了小說(shuō)、議論文的作用；不能結(jié)合語(yǔ)句的位置和具體作用來(lái)答；2.對(duì)答題術(shù)語(yǔ)理解不正確，亂用術(shù)語(yǔ)。比如學(xué)生解答第二段引用王維和李白的詩(shī)句，答了承上啟下，烘托，點(diǎn)題，引出下文。第三段引用李漁的話，為下文寫景作鋪墊，承 上啟下等。學(xué)生答題存在的問(wèn)題有：注意：答題還是應(yīng)該從內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用來(lái)答。第一處第二段引用王維和李白的詩(shī)句，結(jié)構(gòu)上的作用

12、不明顯。答案給分的要點(diǎn)有三：對(duì)引用詩(shī)句內(nèi)容的概括；點(diǎn)明引用詩(shī)句，達(dá)到了虛實(shí)結(jié)合，互相映襯的效果，增添了想象空間；（學(xué)生錯(cuò)誤的答了對(duì)比）使文章內(nèi)容更豐富，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)力。答案：（1）分別引用王維、李白的詩(shī)句，表現(xiàn)窗外迷蒙變幻奇麗飄渺的云霧，與眼前臨窗遠(yuǎn)眺山色褳蘢的景象相映成趣，（1分）。（2）虛實(shí)結(jié)合，增添了想象空間，豐富了畫面的內(nèi)容。（3）使文章內(nèi)容更豐富，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力/增加了文章的文采/豐富了文章的文化底蘊(yùn)（2分）注意：答題還是應(yīng)該從內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用來(lái)答。第二處第三段引用李漁的話，結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)下文，引出下文。內(nèi)容上的作用：概括李漁話的內(nèi)容，用心感受生活，處處可見佳景；巧妙

13、點(diǎn)題和點(diǎn)明文章主旨。答案：引用李漁的話，畫龍點(diǎn)睛，巧妙點(diǎn)題,點(diǎn)出文章主旨。（1分）指出只要“實(shí)具一段閑情、一雙慧眼，則過(guò)目之物盡是畫圖”，引出下文作者的觀點(diǎn)：若用心感受，處處可見佳景。（2分）方法小結(jié)：審讀題干，明確方向，巧用術(shù)語(yǔ)，精練答案。第二處第三段引用李漁的話，結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)下文，引出下文。18.探究題。有讀者說(shuō)“讀其文，便能夠洞察作者是一個(gè)怎樣的人?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者的精神追求和人生態(tài)度。18.探究題。宜賓二診試卷評(píng)講課件我們的問(wèn)題：答題卷只留了四行，答題空間不夠；先要概括觀點(diǎn)，再結(jié)合文本分析。學(xué)生答題存在的問(wèn)題：沒有分開成兩點(diǎn)來(lái)答，都是籠統(tǒng)的答；歸納概括不準(zhǔn)確；沒有結(jié)合文

14、本，結(jié)合具體語(yǔ)句。我們的問(wèn)題：答題卷只留了四行，答題空間不夠；先要概括觀點(diǎn)，再本文作者追求一種閑適清靜的精神境界。文章無(wú)論是選擇“楊柳”、“山色”、“園林”“古鎮(zhèn)”等畫面，還是選擇“慢慢”、“悠悠”、“緩慢”、“訴說(shuō)”等詞語(yǔ)”都透露出閑適清靜的情懷，正如文中所言，“若能實(shí)具一段閑情、一雙慧眼，則過(guò)目之物盡是畫圖”，正是因?yàn)樽髡邠碛小伴e情”“慧眼”，才處處見佳景。 本文透露出作者超然脫俗的情懷，表達(dá)一種恬淡靜雅的人生態(tài)度?！鞍贇q光陰，只是彈指間，不如陪一窗幽靜，伴四季畫卷，流過(guò)似水流年?！比松怅幱邢?，只要保持素心閑情，就能在紅塵中細(xì)數(shù)春花秋月；只要有超然脫俗的情懷，將喧囂的誘惑關(guān)在門外，就能流

15、年攬勝，清景無(wú)限。本文作者追求一種閑適清靜的精神境界。文章無(wú)論是選擇“楊文學(xué)作品閱讀小結(jié)l、依據(jù)文體特征，理解命題特點(diǎn) 分析選材的文體特征，選文寫景抒情，寫人敘事，或?yàn)檎芾硇晕幕⑽?，或?yàn)榫哂袧庥粑膶W(xué)氣息的小說(shuō)（關(guān)鍵詞：環(huán)境，情節(jié)，人物，主旨，探究）。不同類型的文體有不同的特點(diǎn)。文學(xué)作品閱讀小結(jié)2 、快速解讀，整體把握主旨結(jié)構(gòu)A.整體閱讀，心中要有文體意識(shí)，選文寫的是什么？閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章開頭結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。B.畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，理清文章的思路，結(jié)

16、構(gòu)層次。2 、快速解讀，整體把握主旨結(jié)構(gòu)3、答題步驟A.認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息。B.查語(yǔ)境。 把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)，然后還要認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。C.看賦分，配答案。 3、答題步驟4、規(guī)范答題模式A閱卷人腦中形成間架分明的要點(diǎn)框，學(xué)生套框；B回答問(wèn)題，要平實(shí)具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言；C綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點(diǎn)；D.對(duì)應(yīng)題旨，要分點(diǎn)答題，不能遺漏答題要點(diǎn)。要點(diǎn)之間不能有交叉和重復(fù)。4、規(guī)范答題模式語(yǔ)言運(yùn)用六、(10分) 19. （6分）參考示例：飛機(jī)失事，多國(guó)

17、搜救，全球關(guān)注，這是對(duì)苦難的分擔(dān)，這是對(duì)互助的守護(hù)，這是對(duì)生命的尊重。無(wú)論是搜救時(shí)的齊心協(xié)力，還是煎熬中的感同身受以及千千萬(wàn)萬(wàn)默默的祝福， 都是苦難中的義勇與慈悲，都是人類互助精神的體現(xiàn)，更是對(duì)生命的敬畏與尊重。評(píng)說(shuō)有針對(duì)性2分,觀點(diǎn)鮮明正確2分, 語(yǔ)言2分。1、字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)。2、觀點(diǎn)正確2分；評(píng)述觀點(diǎn)2分；語(yǔ)言技巧2分。尊重生命、提倡合作精神、共同面對(duì)苦難、對(duì)生命的熱愛、人生態(tài)度等等正面的都應(yīng)該算觀點(diǎn)正確語(yǔ)言運(yùn)用六、(10分)語(yǔ)言運(yùn)用六、(10分) 20. （4分）參考示例：我看見屈原在汨羅江畔放逐悲憤，將人格的高潔與滿腔的幽思化作馥郁的香草，詩(shī)人縱身一躍，滿江澄澈中一座高峰挺拔而起；我

18、看見司馬遷在寒月冷光中書寫執(zhí)著，將命運(yùn)的慘痛和人生的宏愿排列為整齊的汗簡(jiǎn)，史官一擱筆，絕唱橫空出世。20題標(biāo)準(zhǔn)：句式2分，內(nèi)容2分。句式滿足“我看見XXX在，將，XX，”；內(nèi)容符合所選對(duì)象的人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)。語(yǔ)言運(yùn)用六、(10分)宜賓二診作文分析宜賓二診作文分析【試題回放】 作文（60分）蘇軾赤壁賦有云：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”生活也是這樣，換個(gè)角度看待，往往會(huì)有不同乃至相反的感受。 請(qǐng)結(jié)合材料理解及生活感悟作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲，不得套作，不少于800字。 【試題回放】 作文（60分）蘇軾赤作文作文評(píng)分：1、

19、審題立意：扣住“換個(gè)角度看待”生活的某一個(gè)問(wèn)題，能多角度看待生活。（生活也包含歷史，歷史人物，人生等）寫“心態(tài)”“樂觀”等，必須從多角度看待生活后得到的感悟入手。但僅僅寫此，沒回扣“多角度看待”的算偏題。2、基準(zhǔn)分：45分。要求：審題立意準(zhǔn)，內(nèi)容較充實(shí)，文句通順等。偏題作文36以下。有思維品質(zhì)（思辨性強(qiáng)，思考有深度），語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，有明顯亮點(diǎn)的作文打到50以上。3、其他：缺題目扣2分；字?jǐn)?shù)每少50字扣1分；錯(cuò)別字一個(gè)扣1分（同一個(gè)字不重復(fù)計(jì)算），最多扣3分。作文作文評(píng)分：高考作文的“五大病癥”及其救治川師大 劉敏1.平（平淡乏味）提高理性認(rèn)識(shí)2.亂（混亂繁瑣）訓(xùn)練邏輯思維3.飄（游離飄移）強(qiáng)化

20、閱讀概括4.?。崭√撊A）端正寫作態(tài)度5.木（質(zhì)木無(wú)文）深厚語(yǔ)言積淀高考作文的“五大病癥”及其救治川師大 劉敏1.平（平淡二診作文的病癥及其救治探討一、審題立意： 1、偏（偏離主題）抓關(guān)鍵詞，不斷回扣 2、飄（游離飄移）明確表達(dá)，亮出中心 3、平（立意不高）借題發(fā)揮，注重思考 3、反（觀點(diǎn)偏激）提高認(rèn)識(shí)，回避敏感二、謀篇布局 1、亂（混亂繁瑣）點(diǎn)題聚焦，層次清晰 2、拼（組裝拼湊）一氣呵成，讓“思”有路三、內(nèi)容和表達(dá) 1、疏（牽強(qiáng)附會(huì)）加強(qiáng)論證，水乳交融 2、?。崭√撊A）去偽文采，表達(dá)明確 3、木（質(zhì)木無(wú)文）仿句練習(xí)，深厚語(yǔ)言二診作文的病癥及其救治探討一、審題立意：審題立意 材料的關(guān)鍵詞即“

21、換個(gè)角度看待”，即從不同角度去看待生活，會(huì)有不同的看法或感受。 材料重在思辨，要求學(xué)生具有一定的思維品質(zhì)。審題難度不大，給學(xué)生的空間很大。審題立意 材料的關(guān)鍵詞即“換個(gè)角度看待”，即從不1、偏（偏離主題）抓關(guān)鍵詞，不斷回扣感悟生活態(tài)度決定高度永恒的回憶忙閑夢(mèng)半生一切都是最好的安排平衡的生活生活，隨性為美彈指間微笑枝頭，生活花開生活在別處1、偏（偏離主題）抓關(guān)鍵詞，不斷回扣感悟生活態(tài)度決題目大PK感悟生活態(tài)度決定高度永恒的回憶忙閑夢(mèng)半生一切都是最好的安排平衡的生活生活，隨性為美彈指間微笑枝頭，生活花開橫看成嶺側(cè)成峰生活的轉(zhuǎn)角換個(gè)角度看生活俯仰之間換個(gè)角度，海闊天空什么樣的題目才是好題目？題目大P

22、K感悟生活態(tài)度決定高度什么樣的題目才是好題目問(wèn)題分析： 一是學(xué)生對(duì)材料作文缺乏整體理解； 二是思維“跳躍”，從材料調(diào)到了其他觀點(diǎn)上，缺乏“過(guò)渡”。對(duì)策探討： 一、加強(qiáng)審題的“點(diǎn)題”訓(xùn)練，不?；乜?。 二、題目、開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練。問(wèn)題分析：2、飄（游離飄移）明確表達(dá)，亮出中心 空心看世界換位思考 順時(shí)而變 轉(zhuǎn)身就是晴天 2、飄（游離飄移）明確表達(dá)，亮出中心3、平（立意不高）借題發(fā)揮，注重思考 如同蘇軾的題西林壁，絕大多數(shù)學(xué)生只能看到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。 但這首詩(shī)更重要的是后兩句，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，“借景說(shuō)理”，它啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 在多角度看待愛中，我們學(xué)會(huì)了如何去愛。在多角度審視磨難中，我們學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生。在多角度看待生活中，我們收獲的是智慧、豁達(dá)、3、平（立意不高）借題發(fā)揮，注重思考4、反（觀點(diǎn)偏激）提高認(rèn)識(shí)，回避敏感 對(duì)敏感的話題（如民族主義、正義忠誠(chéng)），從不同角度去看待，有比較偏激的看法，暴徒可恨也可憐，深表同情。4、反（觀點(diǎn)偏激）提高認(rèn)識(shí)，回避敏感二、謀篇布