三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3 周長(zhǎng)是多少｜蘇教版

1、周長(zhǎng)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了拼一拼、比一比、畫一畫、估一估和量一量等不同形式的活動(dòng)，意在通過活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)的含義以及簡(jiǎn)單平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高與他人合作交流的能力。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng)、了解了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4647頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。了解對(duì)不

2、規(guī)則圖形周長(zhǎng)的尋找和測(cè)量，進(jìn)一步豐富周長(zhǎng)的認(rèn)知。2、過程與方法：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究用幾個(gè)相同正方形拼成的圖形的周長(zhǎng)，通過“比一比”的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同圖形的周長(zhǎng)可能相等，通過“畫一畫”的活動(dòng)感受周長(zhǎng)與長(zhǎng)和寬之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)辯證地思考問題。同時(shí)，在圓等圖形周長(zhǎng)的測(cè)量比較中感受化曲為直、平移轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖形的變化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并在與他人合作交流中體會(huì)到成功的快樂，創(chuàng)新的喜悅，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn) HYPERLINK t _blank ：重點(diǎn) HYPERLINK t _blank ：通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)計(jì)算的方法。難點(diǎn) HY

3、PERLINK t _blank ：能再探索中獲得知識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備 HYPERLINK t _blank ：小正方形紙片、線、方格紙、磁性教具、多媒體課件等。教學(xué)過程 HYPERLINK t _blank ：復(fù)習(xí)引入。師：在上新課之前，老師想檢測(cè)下同學(xué)們有沒有掌握前面所學(xué)的知識(shí)。1、（出示五角星、笑臉卡片）誰能指出老師手中所拿圖形的周長(zhǎng)？請(qǐng)兩位學(xué)生分別上臺(tái)指出五角星、笑臉圖形的周長(zhǎng)。2、（課件出示題目）你能算出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決） 學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。師指名回答。師：同學(xué)們非常棒！已經(jīng)掌握了前面所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我們要通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)

4、算方法。（出示并板書課題：周長(zhǎng)是多少）活動(dòng)引領(lǐng)，主動(dòng)探究拼一拼。(1)師：你能用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼出什么樣的圖形？把你拼出的圖形畫在方格紙上，并算算拼成的圖形周長(zhǎng)各是多少厘米。 讓學(xué)生兩人一組拼，并比比在5分鐘之內(nèi)看哪個(gè)小組拼出圖形個(gè)數(shù)最多。給表現(xiàn)較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生分組活動(dòng)。(2)選擇性地安排三位同學(xué)上臺(tái)用磁性教具拼，并算出所拼圖形的周長(zhǎng)。（3）觀察這三位同學(xué)拼出的圖形以及圖形的周長(zhǎng)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生思考后舉手發(fā)言。 小結(jié)：由幾個(gè)相同正方形拼成的圖形周長(zhǎng)可能不相等。2、比一比（1）課件出示教材第46頁(yè)方格紙上前兩個(gè)圖形。這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少厘米？它們的周長(zhǎng)相等嗎？（每個(gè)

5、小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米）學(xué)生動(dòng)手算一算。集體交流算法。（引導(dǎo)平移、轉(zhuǎn)化的方法）（2）再出示教材第46頁(yè)方格紙上第三個(gè)圖形，猜一猜它的周長(zhǎng)是多少？和同桌說說你是怎么想的，再計(jì)算驗(yàn)證你的猜想。教師指名回答。（課件演示平移）（3）觀察這三個(gè)圖形和它們的周長(zhǎng)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生交流討論后回答。 師生共同小結(jié)：不同形狀的圖形，周長(zhǎng)可能相等。3、畫一畫（1）師：你能在方格紙上畫出周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形或正方形嗎？能畫出不同的長(zhǎng)方形嗎？（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫，并比一比誰畫出的長(zhǎng)方形或正方形個(gè)數(shù)最多。畫好后集體交流。（課件展示所有畫法）（2）畫出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答課件依次呈現(xiàn)每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬或正方形的邊長(zhǎng)。周 長(zhǎng) 20 厘 米長(zhǎng)/厘米98765寬/厘米12345（3）觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間交流后說說看法。小結(jié)：長(zhǎng)+寬 = 周長(zhǎng)2 4、量一量（1）出示教材第47頁(yè)的圖形（五角星和笑臉），下面兩個(gè)圖案的周長(zhǎng)大約各是多少厘米？先估一估，再量一量。讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手量。（2）你是怎樣測(cè)量的？你估計(jì)的怎么樣？ 集體交流測(cè)量方法。 小結(jié)：可以根據(jù)圖形的特點(diǎn)選擇測(cè)量它們周長(zhǎng)的方法，如化曲為直。 三、活動(dòng)總結(jié)通過