小學數(shù)學六年級上冊四 百分數(shù)百分數(shù)的認識教案

1、成都高新濱河學?！昂诵膯栴}”教學模式觀察評價表學科數(shù)學課題百分數(shù)的認識班級執(zhí)教者唐小霞觀察者時間核心問題一百分數(shù)在具體情景中表示的什么意義？核心問題二百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？問題特征教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、揭示主題二、百分數(shù)的必要性三、初步感知百分數(shù)的意義四、百分數(shù)的讀法寫法五、百分數(shù)意義六、百分數(shù)的特點七、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系八、鞏固練習九、總結師：課前老師讓大家收集了生活中百分數(shù)，說說收集了哪些百分數(shù)？師：看來百分數(shù)在我們生活中有著廣泛應用，關于百分數(shù)同學們都想了解什么呢？生說師提取關鍵問題，并副板書。百分數(shù)的必要性（2）百分數(shù)的寫法讀法（3）百分數(shù)的意義（4）百分數(shù)與分數(shù)

2、的區(qū)別與聯(lián)系師：孩子們這么會思考，唐老師迫不及待地想和大家?guī)е@些問題深入探究百分數(shù)。板書：百分數(shù)的認識出示情境圖（1、3列）師：我們班準備一派名同學去罰點球，你認為該選派哪名隊員？為什么？（如果沒有同學質疑：師說在一班就有同學質疑：那他罰了多少個進了21個呢？沒罰球總數(shù)無法比較）唐老師也收集到了他們的罰球總數(shù)，你現(xiàn)在有新想法了嗎？先獨立思考，再小組討論，記錄思考過程。最后分享。（投影）師：為什么要把分母都化成100？師:你能結合情景說說90/100表示什么意思嗎？80/100、84/100呢？師：觀察這三個分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？像這樣分母為100的分數(shù)在數(shù)學上有特定的寫法和讀法，（指向問兩位同

3、學）相信在預學中你們都已經(jīng)基掌握了？唐老師梳理了一些同學的答案？你覺得對嗎？請同學來寫，并說出先寫什么？再寫什么？所以在寫%時你要提醒大家注意什么？調百分號的寫法：左中右80%讀作：一百分之八十100%讀作：百分之百讀作：百分之幾，先讀什么？再讀什么？（展示預學單上典型錯題進行辨析）板書：80/100寫作： 讀作：有問題的同學馬上改正。師：同學們已經(jīng)會正確地讀寫這些數(shù)了，那你知道這些數(shù)叫什么名字嗎？ PPT出示：像84%，28%、90%、%等等這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比，百分率（板書）師：同學們預學得真細心。舉例：百分比、百分率。結合情景，說說下面這些

4、百分數(shù)分別表示什么意思（1）51%表示（男性人數(shù)）占（總人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)；（板書）（2）49%表示（女性人數(shù)）占（總人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)；（3）125%表示（現(xiàn)在身高）是（入學時的身高）的 EQ F(（ ）,100)。（4）95%表示（出勤人數(shù)）占（全校人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)注：引導規(guī)范描述百分數(shù)在具體情景中的意義，說一個齊讀一遍。師：這3個例子都說明了百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。都表示兩個數(shù)相比的關系，是一個分率。師：通過以上對百分數(shù)在具體情景中的描述，我相信大家對百分數(shù)的意義有更深入的了解了。師：你們敢挑戰(zhàn)一下嗎！你能像這樣說說你

5、在生活中收集的百分數(shù)表示的意思嗎？先獨立思考再和同伴交流。（PPT展示：1個同學找的例子）這是同學收集的百分數(shù)，你能說說它表示的意思嗎？（分享）其實生活中還有很多百分數(shù)，唐老師也收集了一些，我們一起來看看吧！（播放視頻）（暫停1到2個百分數(shù)讓學生說說它表示的意思）今天我們認識了很多百分數(shù)，95%、125%、100%、%觀察這些百分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：84/100=84%這兩個數(shù)之間有著千絲萬縷的關系，課前也有同學提到這個問題，在預學單中也試著梳理了一些。百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系？同學們結合具體情景說說。練習通過本節(jié)課的學習，你能用一個百分數(shù)描述你本節(jié)課的收獲嗎？生1：牛奶中蛋白質的含量是5%

6、生2：衣服標簽上含棉量是80%，含滌綸20%生提問，師板書。生1：我認為應該讓不馬虎去罰點球，因為他進球數(shù)最多。生2：我有不同意見，我們都不知道他們的罰球總數(shù)，所以不能判斷誰的厲害（進球率高）生：我們認為應該先算出三位同學進球數(shù)是罰球數(shù)的幾分之幾，再比較分數(shù)大小，越大的表明進球的概率越大，就誰去（淘氣18/20 8/10 不馬21/25通分90/10084/10084/100）所以，應該淘氣去。生：因為看起來方便比較它們的大小生一：90/100表示淘氣進球個數(shù)占罰球總個數(shù)的百分之九十生二：80/100表示奇思進球個數(shù)占罰球總個數(shù)的百分之八十生三：84/100表示不馬虎進球個數(shù)占罰球總個數(shù)的百分

7、之八十四生：我發(fā)現(xiàn)分母都是100.生1：第一個的讀作是錯的，應該讀作：百分之八十。生2：第二個也是錯的，應該讀作：百分之一百。（師補充百分之百是口語，數(shù)學上的標準讀法是百分之一百，若學生找不出問題，老師提出來。）生：像84%，28%、90%、%等等這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。學生思考并嘗試表達：（1）51%表示（男性人數(shù)）占（總人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)；（板書）（2）49%表示（女性人數(shù)）占（總人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)；（3）125%表示（現(xiàn)在身高）是（入學時的身高）的 EQ F(（ ）,100)。（4）95%表示（出勤人數(shù)）占（全校人數(shù)）的 EQ F(（ ）,100)學生獨立思考、同伴交流。學生分享。學生觀看視頻、舉手回答百分數(shù)的意義。生：百分數(shù)的分子可能大于100，可能小于100，可能等于100，可能是整數(shù)，可能是小數(shù)。同伴交流討論并分享：生1：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（分率）分數(shù)既可以表示兩個數(shù)相比的量，還可以表示數(shù)量。生2：百分