小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊二 圓柱和圓錐《圓柱的認(rèn)識》教案

1、圓柱的認(rèn)識教案 鄰水縣壇同鎮(zhèn)中心小學(xué)：夏琴教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級下冊二單元第24到25頁例2前面的內(nèi)容以及練習(xí)七的第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、知道圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征，并理解側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。2、通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學(xué)重點：從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱特征的探索過程，從而認(rèn)識圓柱的各部分名稱，特征和側(cè)面展開圖。教學(xué)難點：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面沿著高剪開，展開后得到一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系，建立空間觀念

2、。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓柱、彩色卡紙、小剪刀、透明膠、直尺等教具和學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、從生活實物中抽象出幾何模型揭示課題。首先通過“找一找我們學(xué)過的立體圖形” 讓學(xué)生進(jìn)行回顧。接著說一說：“你對圓柱有哪些了解？”，找出我們生活中哪些物體是圓柱形的？再利用演示由實物抽象出圓柱幾何圖形的動態(tài)過程（出示課件）。揭示并板書課題：圓柱的認(rèn)識（出示課件）。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識圓柱，并探索特征出示圓柱。教師：這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們準(zhǔn)備的圓柱，摸一摸，了解一下圓柱由幾部分組成。學(xué)生按小組互相交流，感知圓柱的特征。全班交流小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。板書：底面，側(cè)面教師：同學(xué)們很

3、善于觀察，一下子就看清了圓柱的各個部分及其形狀，下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。我們手里的圓柱，同學(xué)們有什么辦法知道圓柱的上、下兩個底面的關(guān)系？學(xué)生說說自己想的辦法。教師：大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。學(xué)生分小組操作。（可以涂上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）交流探索方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)總結(jié)。板書：圓柱上、下兩個底面都是圓，而且大小完全相等。2測量圓柱的高教師：同學(xué)們辦法真多，動手的能力也很強(qiáng)，證明了圓柱兩個底面是完全相等的。（教師出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱）大家再來比較，這兩個圓柱有什么不同之處？學(xué)生：高矮不同。教師：那你能說說什么是圓柱的高？學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)

4、小結(jié)：圓柱兩個底面之間的距離就是圓柱的高。觀察實物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？通過觀察得出：同一個圓柱的高有無數(shù)條，它們都相等。教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。再利用課件加以演示 （出示課件、教具） 。3探究圓柱側(cè)面的特征教師：大家知道圓柱的側(cè)面是一個曲面，那這個曲面沿著高剪開，展開后是一個什么圖形呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒，把它的商標(biāo)紙沿著高剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么圖形？學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。全班交流：沿著高剪開，展開后得到一個長方形；也可能得到一個正方形；斜著剪得到一個平行四邊形。（出示教具）請學(xué)生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什么關(guān)系？學(xué)生動手操作：把展開后的長方形還原成圓柱的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)：長方形的長等于圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。（板書）4課堂小結(jié)教師：今天我們探究了圓柱的特征，請同學(xué)們說一說，圓柱有哪些特征？三、課堂練習(xí)1.判斷下面哪些是圓柱，并說明理由。數(shù)學(xué)書第26頁練習(xí)七的第1題。2.說一說生活中哪些物體是圓柱。板書設(shè)計：圓柱的認(rèn)識 兩個底面（上下兩個底面都是圓，大小完全相等） 圓柱 一個側(cè)面