小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 面積《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、面積和面積單位廣元市利州區(qū)雪峰小學(xué) 李向碧一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元面積第一課時(shí)61-63頁。二、 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例通過摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義；認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。2. 學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、比較、分析、概括及動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)： 在操作中

2、體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。兩張大小不同的長方形紙。學(xué)具：每小組一份面積相等但形狀不同的兩張長方形彩色卡紙；大小不同的正方形、長方形、圓形小紙片若干；1平方厘米的學(xué)具。五、教學(xué)過程：（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：孩子們，我們生活在美麗的廣元，那你了解它嗎？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的廣元（出示廣元地圖）。地圖上不同的顏色表示不同的縣區(qū)，仔細(xì)觀察，我們廣元有幾個(gè)縣幾個(gè)區(qū)？這些縣區(qū)哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？你們說的縣區(qū)的大小，就是它們什么的大??？（生：面積）（二）、探索交流、解決問題1、認(rèn)識(shí)面積，理解含義。（1）、通過物體表面感知面積

3、、 指一指：我們身邊有很多物體，比如文具盒、黑板，書本、課桌等等，它們的表面在哪？ 、 摸一摸：摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，再來摸一摸課桌面，有什么發(fā)現(xiàn)？（有大有?。┌鍟何矬w表面的大小就是它們的面積。（2）通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。、物體的表面不僅有大有小，而且還有不同的形狀呢，黑板面是什么形狀的？（長方形）我們還學(xué)過很多平面圖形。課件展示平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓。你能看出誰大誰小嗎？（出示幾個(gè)不封閉的圖形）這些圖形能比大小嗎？那什么圖形才能比較大小？（封閉圖形）板書：封閉圖形的大小就是它們的面積。（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來

4、，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。（1）、 比一比。課桌面的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積誰大誰?。磕銈?cè)趺匆幌戮椭览?？（觀察法）出示數(shù)學(xué)書和一個(gè)面積相差不大的長方形筆記本，哪個(gè)大？哪個(gè)??？怎樣驗(yàn)證？（重疊法）出示兩個(gè)形狀不同但面積相同的長方形卡紙，要求學(xué)生比大小，用觀察法和重疊法都無法比較，怎么辦？、 小組活動(dòng)小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能不能比較出這兩個(gè)長方形的大小，請(qǐng)同學(xué)們看清操作要求。操作要求：請(qǐng)組長拿出1號(hào)信封，把里面的紙片全部倒出來放在桌子上，拿出兩個(gè)長方形，然后在小紙片里任選一種圖形（長方形、正方形、圓形），在長方形上拼擺。 擺完后組

5、內(nèi)交流：你們選的什么圖形？用了多少個(gè)？結(jié)論是什么？全班匯報(bào)：小組學(xué)生代表在實(shí)物投影儀上展示：我們組選擇的是（ ）形紙片，1號(hào)長方形上面擺了（ ）個(gè)，2號(hào)長方形上面擺了（ ）個(gè)，結(jié)果是（兩個(gè)長方形的面積相等）。師生共同總結(jié)：操作中發(fā)現(xiàn)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形、長方形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來，正方形最適合，最方便。師：我們還發(fā)現(xiàn)比較兩個(gè)圖形面積大小時(shí)，應(yīng)注意什么？（選擇相同的圖形）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用形狀大小都相同的圖形，也就是要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位，（板書：面積單位）3、認(rèn)識(shí)常用的面積單位。（1）、出示課件：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，小

6、聲讀一讀。常用的面積單位有哪些？它們是怎樣規(guī)定的？（2）、檢查自學(xué)、深入引導(dǎo)。常用的面積單位有哪些？（板書：平方厘米、平方分米、平方米）認(rèn)識(shí)1平方厘米拿一拿：從學(xué)具中拿出1平方厘米的正方形。（同時(shí)出示1平方厘米教具）你想說什么？（1平方厘米太?。┱乙徽遥何覀兩磉吥男┪矬w的面積接近1平方厘米？（大拇指指甲的面積） 認(rèn)識(shí)1平方分米老師這里有一個(gè)很漂亮的1平方分米的小正方形，請(qǐng)孩子們拿出你們的小手相機(jī)，給它拍一張照吧。（學(xué)生用手勢(shì)比劃出近似的1平方分米）找一找：教室里什么物體表面的面積接近1平方分米？（開關(guān)盒）認(rèn)識(shí)1平方米看一看：教師出示1平方米的布，孩子們，看了老師的這塊1平方米的布，你想說什么？（1平方米很大）估一估：1平方米能站幾人？試一試：找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來站在1平方米的教具上，數(shù)出大約站了幾人。4、回顧內(nèi)容，揭示課題通過學(xué)習(xí)、操作、探究認(rèn)識(shí)了面積和面積單位（板書課題：面積和面積單位）（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、填上合適的單位：（1）、一張郵票的面積是4（ ） （2）、課桌面的面積是24（ ） （3）、教室地面的面積是50（ ）（4）小紅的身高是128（ ） 2、修改馬大哈的數(shù)學(xué)日記。 白天，我們坐在高約4厘米的椅子上，每節(jié)課都能認(rèn)真聽講，并不時(shí)舉起面積約1平方米的小手，積極要求發(fā)言，得到老師的表揚(yáng)時(shí)，還不時(shí)露出可愛甜美的笑容和幾顆面積約為1厘米的門牙；到