小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)六 條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在看圖，畫(huà)圖等活動(dòng)中了解1格可以表示多個(gè)單位 教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生條形統(tǒng)計(jì)圖里的一格不僅能表示一個(gè)單位，還能表示多個(gè)單位。 2.加強(qiáng)利用條形統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，判斷等活動(dòng)。 3.在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表達(dá)和交流。 二.教學(xué)重難點(diǎn)：理解并能運(yùn)用一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 三.教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入 同學(xué)們，老師和你們共同走過(guò)了三年級(jí)，現(xiàn)在又陪你們度過(guò)四年級(jí)，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲，有什么話想對(duì)老師，同學(xué)，父母說(shuō)的嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情，使學(xué)生

2、迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出班上的男生，女生各有多少，并請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)的方法，從而引出課題“條形統(tǒng)計(jì)圖” 2.新授課程 出示例題：這里是北京市2023年8月的天氣情況。這個(gè)月的每種天氣各有多少天？你能把他們清楚地表示出來(lái)嗎？（仔細(xì)觀察課件圖片） 啟發(fā)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)月的天氣情況中，晴天有9天，陰天有6天，多云有9天，陣雨有5 天，雷陣雨有2天。 方法一：用統(tǒng)計(jì)表表示： 天氣 晴 陰 多云 陣雨 雷陣雨 天數(shù) 9 6 9 5 2 方法二：畫(huà)圓圈表示：（在黑板上展示） 方法三：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示（用課件表示出來(lái)） 觀察圖片，從統(tǒng)計(jì)圖可以看出，這個(gè)月晴天和多云天數(shù)最多，各

3、有9天，雷陣雨天數(shù)最少，有2天，陰天6天，陣雨有5天。 對(duì)比三種表示方法，可以看出這三種表示方法都可以清楚地表示數(shù)據(jù)的多少。在兩種用圖形表示的方法中，雖然都能反應(yīng)出事物的多少，但條形統(tǒng)計(jì)圖相比于圓圈，更能直接得出每種事物的具體數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表能準(zhǔn)確地反映出事物的數(shù)量；條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短表示事物的多少，不僅能反映事物的數(shù)量，更能直觀地展示出各種事物之間的數(shù)量關(guān)系。 3.試一試 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題： 出示幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖題目（課件）回答相應(yīng)問(wèn)題 4.練一練 出示幾個(gè)題目讓學(xué)生自己動(dòng)手做，其中有一個(gè)題目數(shù)字大，很直觀地讓學(xué)生感受到一個(gè)格子不僅可以表示一個(gè)單位，也可以表示多個(gè)單位，不需要多說(shuō)，直接一目了然 5.全課總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了看統(tǒng)計(jì)圖，更重要的是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖獲得了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃?，孩子們，運(yùn)用