小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體問題情境，了解編碼的廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值； 結(jié)合具體問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所體現(xiàn)的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)來表述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，初步建立數(shù)感；在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí);教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;2.嘗試解決生活中的問題。激趣導(dǎo)入 ，引入新課（5min）出示數(shù)字1師：孩子們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)每天都在跟數(shù)打交道，看到這個(gè)數(shù)字1，你能想到什么？（生回答）出示11

2、0師：這又能表示什么？（生回答）師：數(shù)字可以表示的意思可真不少，老師今年暑假出去旅游住酒店的時(shí)候，在自己住的房間門口看到了一串?dāng)?shù)字，因?yàn)槔蠋煵恢肋@串?dāng)?shù)字到底表示什么意思，所以拍了張照回來想請(qǐng)聰明的大家?guī)屠蠋煼治龇治觯?08到底表示什么？生：908表示9樓8號(hào)/9樓第8個(gè)房間師：9表示？生：9樓師：哦不表示9個(gè)了，那8呢？生：第8個(gè)房間/8號(hào)房間師：那4樓9號(hào)房間是不是可以用904來表示？生：不行，應(yīng)該用409表示，4表示4樓，9表示9號(hào)，先樓層再房間號(hào)師：哦，原來這些數(shù)字不是隨便排列的，而是先表示樓層，再表示房間號(hào)，按照一定的順序和規(guī)則來進(jìn)行排列的，這樣大家才看得懂其中蘊(yùn)含的信息。但好像中間

3、這個(gè)0沒什么作用，我們可以把它省略嗎？生：不行（為什么）因?yàn)橐粚訕遣恢?個(gè)房間，超過9個(gè)就要用兩位數(shù)字表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解數(shù)字不僅僅能表示物體的數(shù)量，特定的數(shù)字還可以表示一定的意義。師：原來數(shù)字的作用這么大！除了表示物體的數(shù)量，還可以表示一定的信息。像房間號(hào)908這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合，表達(dá)特定的信息，我們就叫它編碼。除了數(shù)字之外還可以加入漢字、符號(hào)、字母，今天我們只學(xué)習(xí)數(shù)字編碼。（課件展示）（板書課題：編碼）【設(shè)計(jì)意圖】：引出編碼概念。二、新授（25min）1、了解班級(jí)編碼同學(xué)們，編碼在我們生活中運(yùn)用的非常廣泛，我們剛剛提到的房間號(hào)就是，其實(shí)我們身邊也有，快找找，有沒有你一聽就知道在

4、叫你的編碼呢？（各抒己見）師：真不錯(cuò)，大家已經(jīng)能在生活中找到這么多能代表自己的編碼了。老師初來乍到，有什么方法能讓老師叫到你嗎？哦，老師聽到有同學(xué)說我們有學(xué)號(hào)，抽學(xué)號(hào)就好了。大家可真是有辦法，有時(shí)候記名字太麻煩了，學(xué)號(hào)更？生：方便/簡潔師：對(duì)，學(xué)號(hào)就是我們?cè)诎嗉?jí)中的編碼，用數(shù)字編碼來代替信息會(huì)更加的簡便簡潔。（板書：班級(jí)編碼）學(xué)號(hào)就是大家在班級(jí)中的一個(gè)編碼對(duì)嗎？那老師來試一試，5號(hào)。嗯5號(hào)同學(xué)站起來。師：其他人為什么不站起來？因?yàn)?號(hào)在我們班上就代表了他。只有他一個(gè)人是5號(hào)！也就是說我們的編碼是？（板書：唯一）【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)現(xiàn)身邊各種能代表特殊意義的編碼，引出班級(jí)編碼學(xué)號(hào)，初步感受編碼的“唯

5、一性”在班上只代表一個(gè)人。2、認(rèn)識(shí)全國編碼：身份證號(hào)師：大家可真聰明，這么快就掌握了編碼的奧秘，那如果老師想要在全國找這位同學(xué)，還能用我們班的學(xué)號(hào)嗎？生：不能（為什么）解釋原因師：我們?cè)囍鴣碇匦略O(shè)計(jì)一個(gè)編碼，大家想想，假如讓你來編碼，你會(huì)在這個(gè)編碼里面編入些什么內(nèi)容呢？（省，市，生日，出生年月，性別）其實(shí)，我們的公安機(jī)關(guān)已經(jīng)為大家編制了一個(gè)公民身份證號(hào)，我們一起來看一看。（微課4min）（板書：全國編碼：身份證號(hào)碼）【設(shè)計(jì)意圖：再讓學(xué)生通過微課了解身份證號(hào)每一位數(shù)的意義，感受編碼每一位數(shù)字的“不重復(fù)”和“不改變”?！?、小結(jié)：師：看完這段視頻，你對(duì)身份證都有了些什么了解？生：身份證號(hào)一共18位

6、。生：前兩位中間8位后面用羅馬數(shù)字代替10是為了保證身份證號(hào)碼的位數(shù)相同。師：剛剛的視頻中關(guān)于身份證號(hào)的內(nèi)容我們有哪些猜中了？那些沒猜中？生：為什么沒猜中（年齡每年都變，）【設(shè)計(jì)意圖：了解身份證，編碼方式，進(jìn)一步感受數(shù)字編碼在不同的事物中代表不同的信息，了解編碼的規(guī)則、結(jié)構(gòu)和方法，以及進(jìn)一步感受編碼中“不重復(fù)”“不改變”的特點(diǎn)?！繋煟何覀兊纳矸葑C號(hào)碼包含這么多信息，為什么不直接寫出來而要用數(shù)字來表示呢？生：數(shù)字更簡單/更好記師：就是說數(shù)字比起文字更加？（板書：簡潔）那你能試著寫出你身份證號(hào)碼嗎？學(xué)習(xí)單活動(dòng)一：獨(dú)立寫出自己身份證號(hào)碼的確定部分（前14位）生展示寫的結(jié)果。全班總結(jié)，前14位能確定，

7、后14位可以回家找自己的戶口本進(jìn)行完善。師：大家都能寫出自己的身份證號(hào)真是太厲害了，那蘊(yùn)含了我們這么多信息的身份證號(hào)能用多久呢？現(xiàn)在能用嗎？長大了能用嗎？老了能用嗎？也就是說我們的數(shù)字編碼還具有？（板書：不變性）4、練習(xí)鞏固（運(yùn)用身份證號(hào)碼相關(guān)知識(shí)解決問題）出示書上找犯人的情景問題。學(xué)生通過身份證號(hào)碼的特點(diǎn)進(jìn)行判斷推理和排除，確定身份證的主人即犯人，鞏固前面所學(xué)的與身份證號(hào)碼有關(guān)的知識(shí)。5、了解學(xué)校編碼師：數(shù)字編碼的作用可真大，能包含這么多信息！誒，聽聽這是什么聲音？（播放“請(qǐng)9號(hào)同學(xué)馬上到廣播室來領(lǐng)取獎(jiǎng)品”）師：哪位是9號(hào)同學(xué)？確定是在通知你嗎？9：確定/不確定師：為什么？9：其他班也有9號(hào)

8、，他只說9號(hào)但沒說是哪個(gè)班的9號(hào)。師：哦！原來其他班也有9號(hào)！大家的思維可真廣闊，不僅想到了我們班，還把別的班的情況也想到了，那應(yīng)該播報(bào)什么樣的編碼才可以確定叫到的就是我們班的9號(hào)呢？【設(shè)計(jì)意圖】：思考能保證編碼“唯一性”的方法，逐步引出換一個(gè)學(xué)校專用編碼的內(nèi)容。6、設(shè)計(jì)學(xué)校編碼師：誰來說說，你認(rèn)為這個(gè)新編碼應(yīng)該包含哪些信息？（班級(jí)、學(xué)號(hào)、性別）學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)活動(dòng)2（設(shè)計(jì)一個(gè)全校通用的編碼）師：大家的想法真是多樣！老師喜歡有自己獨(dú)特思維的孩子！那現(xiàn)在，就請(qǐng)孩子們開動(dòng)你的小腦筋，小組討論討論，編一個(gè)能在“全校通用”的新編碼，讓人一看就知道是我們班的9號(hào)同學(xué)呢？出示活動(dòng)要求：（1）組內(nèi)交流討論，設(shè)計(jì)一

9、個(gè)全校編碼，完善學(xué)習(xí)單上的編碼說明書概括歸納本組編碼方法，選出小組代表進(jìn)行匯報(bào)（2人展示，2人解說）別忘了要體現(xiàn)編碼的特點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間：5分鐘（板書：全校編碼）7、小組代表分享各組的不同編碼方式，教師板書典型表示方法最后匯總比較。預(yù)設(shè)1：A1A2分別表示一二三年級(jí)，B1B2表示1、2班，剩下的用學(xué)號(hào)表示。預(yù)設(shè)2：入學(xué)年份+班級(jí)+學(xué)號(hào)預(yù)設(shè)3：入學(xué)年份+班級(jí)+學(xué)號(hào)+性別（評(píng)價(jià)：我們的編碼應(yīng)具有簡潔性，我們從入學(xué)年份、班級(jí)和學(xué)號(hào)就已經(jīng)能確定這位同學(xué)了，那最后一位性別碼還需要嗎？/不必要的信息可以刪去，可以更簡潔）8、全班探討：哪種編碼方式更為科學(xué)？幾位編碼能滿足所有班級(jí)需求？【設(shè)計(jì)意圖：了解編碼的規(guī)則、

10、結(jié)構(gòu)和方法，在小組設(shè)計(jì)編碼的活動(dòng)中充分感受編碼的“唯一”和“不變”?！看蠹艺f的真是有理有據(jù)！看來大家已經(jīng)看懂了這個(gè)編碼的含義！那老師馬上來考考大家，（隨意寫一個(gè)碼）請(qǐng)幫老師找找這位同學(xué)。三、生活中的編碼（6min）師：其實(shí)除了學(xué)號(hào)、身份證號(hào)，生活中的數(shù)字編碼還有很多很多，你們留心觀察過嗎？生1：電話號(hào)碼 生2：車牌號(hào)師：看來編碼在生活中無處不在，老師還給大家找了些出示電話號(hào)碼、郵政編碼、條形碼、車牌號(hào)、人民幣【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找一找生活中的其他編碼，進(jìn)一步感受編碼中包含的特殊意義，再次體會(huì)編碼的規(guī)則和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性】四、總結(jié)+布置作業(yè)（4min）師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以代表一些其他含義。（很有用！應(yīng)用廣泛）知道了身份證號(hào)表示什么（機(jī)動(dòng)）關(guān)于身份證號(hào)碼，你還有什么疑問？生：如果是一對(duì)雙胞胎，身份證號(hào)是不是完全一樣了呢？老師收集了我們班宋雨晨宋雨樂的身份證號(hào)。大家一起看看。身份證號(hào)碼就是我們?cè)谥袊木幋a，我們的身份證號(hào)碼就代表著我們自己，所以一定保護(hù)好自己的身份證號(hào)，避免隱私泄露?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過了解即使是同年同月同日同地區(qū)出生的雙胞胎，身份證號(hào)碼也是不一樣的，體會(huì)編碼的唯一性