小學音樂吹起羌笛跳鍋莊教學設計學情分析教材分析課后反思

1、吹起羌笛跳鍋導入：同學們上課快樂的音樂課開始了，你們都知道哪些些少數(shù)民族？生：師：吆，同學們知道的民族個真多。這個民族你們知道嗎？讓我們從音樂中尋找答案,聽一聽它把我們帶到了哪個少數(shù)民族？生;羌族（多媒體圖片：羌族）師:她聽的真仔細,，今天我們就一同到羌族山寨去領略那里的民族風情。 （多媒體羌族的風景）師：1. 羌族是我國最古老的民族之2. 羌族主要聚集在四川省阿貝藏族，羌族自治州，3. 羌族有著獨特的質(zhì)文化和民族風情4. 其中最具特色的是保留至今的碉樓. 用來御敵。儲存糧食5. 羌族的民俗亦很有特 .至今保留著白石祭拜的 , 每逢節(jié)日羌族人民都會 祭拜白石，家家戶戶的羌宅都供奉白石。6. 色

2、彩艷麗的”云秀鞋7. 那里的女孩穿著打扮特別的漂亮，服裝艷麗，而且各個能歌善舞，8;們一起來聽一聽她們的歌吧。師：先來聽一聽羌族人民正在舉行什么別開生面的活動呢？生：吹羌笛。跳鍋莊(課題揭 )師他聽得真仔細羌笛是羌族特有的民族樂器歷史悠久之渙涼州詞 中就有一句描寫羌笛的詩“羌笛何須怨楊柳春風不度玉門關可見羌笛是既 古老有著名的樂器。我們一起來聽一聽羌笛的音色。師：羌族人民不但愛吹羌笛，還喜歡跳鍋莊舞呢。我們來了解一下。鍋莊舞，藏語意為，又稱“圓圈舞”一般男女各半手拉手成園，整個舞蹈先快。 后慢兩段組成。師：我們來看一段視頻（鍋莊舞視）師：那同學們想不想學幾個鍋莊舞的動作？生：師雙手掐腰八點方向

3、)(頭給正面學生 )雙手掐腰，昂首挺胸，我們先來學一學腳下的步伐左右左，前后） （太棒啦）后兩句右左右左拍手）加快一點速度和上我們的音樂試一試可以嗎?注意速度 (鏡頭老 ,面,找一個看角 )看到同學們這么精彩的表演，我也想加入，請同學們和老師和老師一起跳鍋 莊舞，同時注意觀察老師的動作發(fā)生了怎樣的變化？生：老師加上了手的動作。師：他觀察的真仔細，老師加上了手臂的動作.,我們不能試試 ? (頭給學 )生：師：根剛剛我們舞的高低伏，音樂情有沒有化？ 生：有生:誰來一說我的歌曲有幾部分？生：兩分師：同嗎？生：師:加上們的動我們再來感一下 (完整的來一遍(頭給學 )生：師：太了，第一段快跳躍第二段：舒

4、奔放。 (老師總 給老師頭 )羌族人民的舞美，歌更美，我們喲起來唱一唱吧。（歌曲第一部分的學唱）多媒體曲譜師：我們來看一看歌曲第一部分的第二樂句和第一樂句有哪幾個小節(jié)不同？ 生：第一小節(jié)，第四小節(jié)不同(鏡頭給多媒 ) 單獨一下多媒體, 然再切到老師講臺上指揮多媒體的頭 .師：他觀察的很仔細，我們一起唱一唱。生：師：加入歌詞一起試一試。（第二段第一部分的歌詞一起唱一唱）（歌詞挖掘）師：歌曲中有兩個詞兒最能表達羌族人民幸福的心情，你能把他找出來嗎？ 生：喜洋洋師說的太棒了老師和你有著同樣的感受讓我們帶著槍族人“喜洋洋 花放”的快樂心情來唱唱這首歌好嗎？（學生隨著鋼琴伴奏音樂放聲歌唱）師:學們熱情的

5、聲音深深的感染到了老師，老師想和同學們合作來完成這首作 品多媒體伴奏）（老師在重音記號加手勢）師：老師唱的有什么特點？生：老師加了手勢師：沒錯，老師加手勢的地方聲音有什么不同？力度如何？生：師：他說的很準確，我的聲音更有彈性，力度更強了。在老師加手勢的音符上面有一個記號叫生：師：這里的節(jié)奏型是？生：浮點節(jié)奏師：加上我們的手勢一起試一試。生：師：我們一起來唱一唱（此處不用再唱曲譜了）直接跟琴聽旋律唱歌詞，老師及時糾正。五十六個民族五十六朵花五十六族兄弟姐妹是一家我們祖國的大家庭里各人民團 結一心，讓我們攜起手來共建繁榮富強的新中華老師今天和大家度過了愉快的一堂課，認識了羌族。熱情好客的羌族人民以

6、其獨特的音樂， 舞蹈喚起了我們對生活的美好向往望同學們通過今天的學習能愛上少數(shù)民族上數(shù) 民族的音樂，盡情享受生活的每一天！在本節(jié)課的教學中我“審美突破口以實踐活動為中心技能為手段， 以能力為重點學生在自己設計的音樂活動中學會學習會創(chuàng)造表現(xiàn)， 挖掘音樂潛在的特殊魅力培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)較好地完成了本堂課的教 學任務。1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂，讓學 生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂緊接著用熱情奔放的羌族音樂喚起學生 學習的欲望。打開了新課教學與學習的良好局面。2、注重了自主性。從新課教學開始，就讓學生出主意想辦法，一方面是增強他們在學習中的自信心另一方面也培

7、養(yǎng)了他們的想像力與創(chuàng)造力然后又讓學生 來為歌曲選擇各種伴奏形式學生自主的空間了他們自主學習的熱情。 3、注重了審美性。整堂課以“體驗、感受音樂”為主，以“情”貫穿始終，尊 重學生的獨特情感與體驗將多媒體輔助手段和音樂教學有機結合起來教學時 致力于創(chuàng)設一“親助樂的人際情境利用多媒體營造一“美趣智” 的學習情境努力構建一個自主民主松和諧快互助真情時空 在情感中體驗美，感受美、表現(xiàn)美。4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調(diào)動了學生的積極性，他們 主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受 美、實踐美、創(chuàng)造美。本節(jié)課最大的遺憾是在學生學習歌曲時老師沒有給予學生美的伴奏來帶 動他們的學習忽視了伴奏的重要性在以后的教學中要加強基本功的訓練使 課堂教學更加完美。雖然這節(jié)課中還有許多令自己感到遺憾的地方我覺得能發(fā)現(xiàn)自己的不足 就不是遺憾，我們只有走出自我，不斷進取，才會真正了解自我、超越自我，盡 自己所