小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略 本單元人文主題是“想象”，側(cè)重于體會(huì)想象之美。本文是一篇童話故事，雪孩子陪伴小白兔給她帶來(lái)快樂(lè)，又為了救火海中的小白兔，犧牲自己化做了云朵。本文富有童趣，意境優(yōu)美，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、讀好對(duì)話的方式體會(huì)雪孩子的善良勇敢。（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略本單元語(yǔ)文要素是展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)朗讀對(duì)話、故事續(xù)編等訓(xùn)練朗讀中進(jìn)行想象和通過(guò)想象續(xù)編的能力。閱讀理解板塊（1）表達(dá)特點(diǎn)分析文本特點(diǎn)分析 課文雪孩子改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。課文富有童趣，童話以美好的想象塑造了善良勇敢的“雪孩子”這一形象，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于形象的體

2、會(huì)，借助朗讀對(duì)話訓(xùn)練和續(xù)編故事等培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升兒童審美情趣。語(yǔ)言特點(diǎn)分析 雪孩子中從平實(shí)描寫(xiě)雪孩子和小白兔一起玩耍的溫馨到雪孩子奮不顧身勇救小白兔的段落，通過(guò)焦急的語(yǔ)言、急切的動(dòng)作體現(xiàn)雪孩子的勇敢善良。結(jié)尾又以化作云朵的詩(shī)意寫(xiě)法引發(fā)美好想象，表達(dá)傷感的同時(shí)充滿希望。其中勇救小白兔的段落可以抓住關(guān)鍵詞句分析體會(huì)，通過(guò)對(duì)話朗讀進(jìn)行情感表達(dá)。結(jié)尾段落通過(guò)配樂(lè)朗讀、想象續(xù)編等方式進(jìn)行語(yǔ)言品讀、情感升華。課后習(xí)題分析默讀課文，試著不出聲。在雪孩子課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。本課可以借助童話的特點(diǎn)，設(shè)置冬日童

3、話王國(guó)的安靜情境，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不出聲。積累、表達(dá)板塊（1）積累部分文中語(yǔ)言形象生動(dòng)，在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用多樣動(dòng)詞，如“嚷、冒、躥、沖”等，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、朗讀和做動(dòng)作的方式積累動(dòng)詞，可以通過(guò)標(biāo)注關(guān)鍵動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景等方式引導(dǎo)學(xué)生讀出緊迫感、危機(jī)感。本文為了塑造角色還運(yùn)用了很多生動(dòng)的形容詞，如“水淋淋”、“美麗的”、“很輕很輕的”。令文章意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，引發(fā)想象。綜合學(xué)習(xí)板塊 班級(jí)可以舉辦雪孩子故事續(xù)編比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編童話故事。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)字詞1.趣味導(dǎo)入。師：今天，老師給大家?guī)Я艘晃惶貏e的朋友，這位朋友它像孫悟空一樣會(huì)“變”，遇見(jiàn)太陽(yáng)它會(huì)變，遇見(jiàn)火它會(huì)變，遇見(jiàn)低溫它

4、還會(huì)變，你們猜猜它是誰(shuí)呢？生：師：是的，它就是美麗的“雪”，今天它以“雪孩子”的身份和大家見(jiàn)面，一起和它打個(gè)招呼吧！(出示“雪孩子”圖片)生：雪孩子，你好！師：雪孩子今天還給你們帶來(lái)了它的伙伴“小兔”，和它也打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪尽靶⊥谩眻D片）生：小白兔，你好！師：孩子們上課之前給你教室里的小伙伴打個(gè)招呼吧！生：同學(xué)，你好！師：剛才你們打招呼的時(shí)候彭老師有個(gè)疑問(wèn)，“伙伴”是什么意思呢？生：“朋友”的意思。師：你清楚的解釋了伙伴的意思，還讓我們知道了伙伴的近義詞是“朋友”。師：你們猜想這對(duì)小伙伴今天發(fā)生了什么樣的故事呢？（小組討論：三分鐘）（出示：環(huán)境 誰(shuí) 發(fā)生的事 結(jié)果 ）生：分享故事。師：剛聽(tīng)了

5、你們編的故事覺(jué)得很有趣，老師忍不住也為大家分享一個(gè)有愛(ài)勇敢的故事。（出示打亂順序的圖片）師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫我，幫我將這個(gè)故事排排序，并根據(jù)圖片說(shuō)故事。（出示：環(huán)境 誰(shuí) 發(fā)生的事 結(jié)果 ）生：討論（做筆記；四分鐘時(shí)間）生：分享（老師根據(jù)學(xué)生編的故事將學(xué)生寫(xiě)的好動(dòng)詞寫(xiě)在黑板上）師：通過(guò)這些詞我們可以知道小兔子現(xiàn)在心情怎么樣？生：歡樂(lè)師：那位同學(xué)來(lái)讀讀，將小白兔的歡樂(lè)分享給我們。生：讀師：希望你們將這份歡樂(lè)傳遞我，請(qǐng)齊讀讀出小白兔的歡樂(lè)。生：齊讀。師：通過(guò)這些詞我們可以知道雪孩子現(xiàn)在的心情怎么樣？生：焦急師：誰(shuí)來(lái)將這份焦急告訴我們？生：讀生：男生/女生，比拼讀。師：我今天才發(fā)現(xiàn)你們都是童話作家

6、，整個(gè)故事非常清楚，最開(kāi)始是因?yàn)椤巴胬哿怂X(jué)”這叫起因；接著“著火救小兔”這叫過(guò)程；最后“雪孩子化成了一朵云”這是結(jié)果，在語(yǔ)文界里，為了把一個(gè)故事說(shuō)清楚，我們就要又事情的“起因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”知道了嗎？現(xiàn)在把進(jìn)步的掌聲送給自己，今天你們學(xué)會(huì)了如何將事情說(shuō)清楚。生：鼓掌師：你們看，我出示在黑板上的句子沒(méi)有寫(xiě)完整，你能幫我將好的動(dòng)詞或者詞語(yǔ)寫(xiě)在里面嗎？（分組安排任務(wù)）陳梓涵：1.雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。2.兔媽媽要出門(mén)了，小白兔嚷起來(lái)：“媽媽，媽媽我也要去！”兔媽媽告訴小白兔，你不能跟去，媽媽給你堆個(gè)雪孩子，你們一起玩吧！填這個(gè)詞得理由： 。 狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 皮嘉豪：3.

7、小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。4.他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴就躺在床上睡著了。哎呀，旺火把旁邊的柴堆燒著了！一點(diǎn)兒也沒(méi)察覺(jué)的小白兔，睡得正香呢。填這個(gè)詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 唐梓恒：5.雪孩子著急地喊“不好了！小白兔家著火了！”他看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，竄出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。6.雪孩子急得哭了起來(lái)喊道：“小白兔，小白兔！你在哪里？”他什么也不顧，沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。填這個(gè)詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。

8、唐偉然：7.小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋。8.這時(shí)候森林里的小動(dòng)物都來(lái)救火，大火撲滅了，小白兔的媽媽回來(lái)了，他激動(dòng)地說(shuō)：“感謝大家救了小白兔！”填這個(gè)詞得理由： 。 狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 楊斯涵：9.小動(dòng)物們驚奇地說(shuō)：“咦，是誰(shuí)救了小白兔呢？”10.這時(shí)小白兔的小伙伴雪孩子不見(jiàn)了，他已經(jīng)化成了水。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著他，他變成了很輕很輕的水汽陪著我們，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。填這個(gè)詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 （出示題單，題單上出示理由，并討論完成）生：討論并分享，安排一人讀，比一比誰(shuí)的小組讀得好。師：你們看，你們+我就構(gòu)成了今天這篇有趣的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)89頁(yè)，讓我們走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，想想你能用什么詞來(lái)稱贊雪孩子呢？生：勇敢 有愛(ài) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡媚阗澝赖恼Z(yǔ)氣自由朗讀課文，并圈出動(dòng)詞和好詞好句。生：讀并圈畫(huà)。師：雪孩子消失了嗎？沒(méi)有，明年的冬天他還會(huì)回來(lái)看小白兔的，你們能