小學(xué)語文二年級上冊第七單元雪孩子教學(xué)設(shè)計

1、雪孩子教學(xué)設(shè)計教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略 本單元人文主題是“想象”，側(cè)重于體會想象之美。本文是一篇童話故事，雪孩子陪伴小白兔給她帶來快樂，又為了救火海中的小白兔，犧牲自己化做了云朵。本文富有童趣，意境優(yōu)美，教學(xué)時可以通過抓關(guān)鍵詞句、讀好對話的方式體會雪孩子的善良勇敢。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略本單元語文要素是展開想象，獲得初步的情感體驗。通過朗讀對話、故事續(xù)編等訓(xùn)練朗讀中進(jìn)行想象和通過想象續(xù)編的能力。閱讀理解板塊（1）表達(dá)特點分析文本特點分析 課文雪孩子改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。課文富有童趣，童話以美好的想象塑造了善良勇敢的“雪孩子”這一形象，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于形象的體

2、會，借助朗讀對話訓(xùn)練和續(xù)編故事等培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升兒童審美情趣。語言特點分析 雪孩子中從平實描寫雪孩子和小白兔一起玩耍的溫馨到雪孩子奮不顧身勇救小白兔的段落，通過焦急的語言、急切的動作體現(xiàn)雪孩子的勇敢善良。結(jié)尾又以化作云朵的詩意寫法引發(fā)美好想象，表達(dá)傷感的同時充滿希望。其中勇救小白兔的段落可以抓住關(guān)鍵詞句分析體會，通過對話朗讀進(jìn)行情感表達(dá)。結(jié)尾段落通過配樂朗讀、想象續(xù)編等方式進(jìn)行語言品讀、情感升華。課后習(xí)題分析默讀課文，試著不出聲。在雪孩子課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。本課可以借助童話的特點，設(shè)置冬日童

3、話王國的安靜情境，引導(dǎo)學(xué)生讀書不出聲。積累、表達(dá)板塊（1）積累部分文中語言形象生動，在描寫時運用多樣動詞，如“嚷、冒、躥、沖”等，可以引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、朗讀和做動作的方式積累動詞，可以通過標(biāo)注關(guān)鍵動詞，想象當(dāng)時場景等方式引導(dǎo)學(xué)生讀出緊迫感、危機感。本文為了塑造角色還運用了很多生動的形容詞，如“水淋淋”、“美麗的”、“很輕很輕的”。令文章意蘊悠長，引發(fā)想象。綜合學(xué)習(xí)板塊 班級可以舉辦雪孩子故事續(xù)編比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編童話故事。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)導(dǎo)入新課，認(rèn)識字詞1.趣味導(dǎo)入。師：今天，老師給大家?guī)Я艘晃惶貏e的朋友，這位朋友它像孫悟空一樣會“變”，遇見太陽它會變，遇見火它會變，遇見低溫它

4、還會變，你們猜猜它是誰呢？生：師：是的，它就是美麗的“雪”，今天它以“雪孩子”的身份和大家見面，一起和它打個招呼吧！(出示“雪孩子”圖片)生：雪孩子，你好！師：雪孩子今天還給你們帶來了它的伙伴“小兔”，和它也打個招呼吧！（出示“小兔”圖片）生：小白兔，你好！師：孩子們上課之前給你教室里的小伙伴打個招呼吧！生：同學(xué)，你好！師：剛才你們打招呼的時候彭老師有個疑問，“伙伴”是什么意思呢？生：“朋友”的意思。師：你清楚的解釋了伙伴的意思，還讓我們知道了伙伴的近義詞是“朋友”。師：你們猜想這對小伙伴今天發(fā)生了什么樣的故事呢？（小組討論：三分鐘）（出示：環(huán)境 誰 發(fā)生的事 結(jié)果 ）生：分享故事。師：剛聽了

5、你們編的故事覺得很有趣，老師忍不住也為大家分享一個有愛勇敢的故事。（出示打亂順序的圖片）師：現(xiàn)在我請同學(xué)們來幫幫我，幫我將這個故事排排序，并根據(jù)圖片說故事。（出示：環(huán)境 誰 發(fā)生的事 結(jié)果 ）生：討論（做筆記；四分鐘時間）生：分享（老師根據(jù)學(xué)生編的故事將學(xué)生寫的好動詞寫在黑板上）師：通過這些詞我們可以知道小兔子現(xiàn)在心情怎么樣？生：歡樂師：那位同學(xué)來讀讀，將小白兔的歡樂分享給我們。生：讀師：希望你們將這份歡樂傳遞我，請齊讀讀出小白兔的歡樂。生：齊讀。師：通過這些詞我們可以知道雪孩子現(xiàn)在的心情怎么樣？生：焦急師：誰來將這份焦急告訴我們？生：讀生：男生/女生，比拼讀。師：我今天才發(fā)現(xiàn)你們都是童話作家

6、，整個故事非常清楚，最開始是因為“玩累了睡覺”這叫起因；接著“著火救小兔”這叫過程；最后“雪孩子化成了一朵云”這是結(jié)果，在語文界里，為了把一個故事說清楚，我們就要又事情的“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”知道了嗎？現(xiàn)在把進(jìn)步的掌聲送給自己，今天你們學(xué)會了如何將事情說清楚。生：鼓掌師：你們看，我出示在黑板上的句子沒有寫完整，你能幫我將好的動詞或者詞語寫在里面嗎？（分組安排任務(wù)）陳梓涵：1.雪，下個不停，一連下了好幾天。2.兔媽媽要出門了，小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽我也要去！”兔媽媽告訴小白兔，你不能跟去，媽媽給你堆個雪孩子，你們一起玩吧！填這個詞得理由： 。 狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 皮嘉豪：3.

7、小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。4.他玩累了，就回家去睡午覺。屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴就躺在床上睡著了。哎呀，旺火把旁邊的柴堆燒著了！一點兒也沒察覺的小白兔，睡得正香呢。填這個詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 唐梓恒：5.雪孩子著急地喊“不好了！小白兔家著火了！”他看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，竄出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。6.雪孩子急得哭了起來喊道：“小白兔，小白兔！你在哪里？”他什么也不顧，沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。填這個詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。

8、唐偉然：7.小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋。8.這時候森林里的小動物都來救火，大火撲滅了，小白兔的媽媽回來了，他激動地說：“感謝大家救了小白兔！”填這個詞得理由： 。 狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 楊斯涵：9.小動物們驚奇地說：“咦，是誰救了小白兔呢？”10.這時小白兔的小伙伴雪孩子不見了，他已經(jīng)化成了水。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著他，他變成了很輕很輕的水汽陪著我們，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。填這個詞得理由： 。狀態(tài)怎么樣： 。心情怎么樣： 。 （出示題單，題單上出示理由，并討論完成）生：討論并分享，安排一人讀，比一比誰的小組讀得好。師：你們看，你們+我就構(gòu)成了今天這篇有趣的童話故事，請同學(xué)們翻開語文書89頁，讓我們走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，想想你能用什么詞來稱贊雪孩子呢？生：勇敢 有愛 師：請同學(xué)們再次用你贊美的語氣自由朗讀課文，并圈出動詞和好詞好句。生：讀并圈畫。師：雪孩子消失了嗎？沒有，明年的冬天他還會回來看小白兔的，你們能