小學語文二年級下冊第七單元《小毛蟲》教學設計

1、教學設計方案課題名稱：小毛蟲 第二課時姓名李娜工作單位廣福鎮(zhèn)中心小學學科年級語文 二年級教材版本人民教育出版社一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性） 小毛蟲是二年級下冊第七單元中的一課，是意大利的著名藝術家達芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具

2、體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）按照語文課程標準第一學段“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。結合本單元教學特點和二年級學生身心發(fā)展規(guī)律，本課時教學，設計以下教學目標：能在老師指導下在田字格里正確描寫“整、抽、紡、織”等十個生字（教學重點），做到字跡工整，結構勻稱。能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運用邊讀邊思，抓住關鍵詞句的方法理解課文。理解“笨拙、挪動、盡心竭力、靈巧”等詞語。懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事情（教學難點）。三、學

3、習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）小學低年級語文課程調(diào)整意見指出為了切實減輕小學低年級學生過重的學習負擔，根據(jù)課程標準的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點，對小學低年級的教材內(nèi)容和教學目標作出了調(diào)整。根據(jù)這一特點，小毛蟲分為兩課時進行教學。兩課時中融入了課文的預習和學生的寫字作業(yè)。所以，在教學中，我特別強調(diào)了學生的預習。雖說學生已經(jīng)進入了二年級，有了一定的閱讀基礎，但讀準字音，讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點予以關注。所以，在初讀課文時，字字音準和句句通順仍然是朗讀的重點要求。在上課之前，我給學生充足時間準備，首先讓學生自由讀文，

4、借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用跟讀、齊讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖） 教學流程圖復習導入整體感知品讀感悟擴展升華書寫生字鞏固練習一.復習導入。 課件展示詞語，接龍讀，跟讀。 【設計意圖：鞏固上節(jié)課學習內(nèi)容，掃清字詞障礙?！慷?整體感知。1.跟讀課文，讀準字音，讀通句子。2.課文的主人公是誰？3.小毛蟲成長經(jīng)歷了那幾個階段？找出對應的自然段?！驹O計意圖：找出主要人物，概括主要內(nèi)容，教給學生學法，培養(yǎng)其復述、概括能力。同時為本節(jié)課學習奠定認知基礎?！咳?品讀

5、感悟。1.學習13自然段。（1）說一說：這是一只怎樣的小毛蟲？從哪些句子看出來？用波浪線劃出來。（2）理解“九牛二虎之力”，的意思，并造句。（3）小毛蟲為什么不悲觀失望，也不羨慕任何人？（4）小毛蟲該做什么呢？其他小動物該做什么？2.學習46自然段。（1）小毛蟲是如何做自己覺得最要緊的事情？理解詞語“盡心竭力”。（2）小毛蟲從繭屋里學到了什么？（3）你知道哪些事物的規(guī)律？（4）小結規(guī)律。3.學習第7自然段。（1）小毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？（2）小毛蟲變成蝴蝶后心情怎么樣？（3）回顧小毛蟲變成蝴蝶的過程并板書?！驹O計意圖：通過對課文的品讀、圈畫，抓關鍵語句詳細解讀，了解課文內(nèi)容，領會課文所傳達

6、的道理】四.擴展升華。1.你喜歡文中的小毛蟲嗎？你想對它說什么？2.學了這篇課文，你明白了什么道理？【設計意圖：通過對小毛蟲的對話，為后面總結歸納奠定基礎，在學生總結的基礎上，老師加以總結，讓學生能夠準確的表達文中的道理】五.書寫生字。1.展示要寫的生字，學生自讀字音，觀察字形。2.觀察字體筆畫的占格。3.提醒學生易錯點。4.老師范寫，學生描紅。5.學生書寫，注意寫字姿勢。6.評比展示?！驹O計意圖：按照課程標準設計該項，結合學生實際情況，運用以上學習方式，引導學生自主識字、寫字】六.鞏固練習。 1. 我能借助提示講講這個故事。 2.詞語搭配?！驹O計意圖：通過講故事的方式，鞏固課文內(nèi)容，增強學生

7、學習興趣。運用詞語搭配，鞏固學生對重點詞語的掌握】五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點） 教師活動 預設學生活動 設計意圖 （一）教材加工策略對教材的結構、方法、編者意圖進行分析，力求將教材內(nèi)容轉變?yōu)榻虒W內(nèi)容。（二）任務分析策略分析學生學習的支持性條件，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，確定本節(jié)課學生的學習起點和學習終點。（三）復述策略觀察、思考、交流、復述、概括在回顧中進一步理清思路、把握內(nèi)容，鍛煉學生復述能力、概括能力。（四）精細加工策略聯(lián)想、新舊聯(lián)系、勾畫圈點批注 促進學生對學習材料進行精細加工，把

8、新信息與頭腦中的舊信息連接起來，從而幫助學生增進對新知識的理解，并把信息存儲到長時記憶中去。（五）課堂管理策略集中注意力促進學生在學習情境中激活與維持學習心理狀態(tài)，將注意力集中到有關學習信息和重要信息上，對學習材料保持高度醒覺或警覺的狀態(tài)。（六）練習策略思考、交流、反饋及時促進知識內(nèi)化，形成技能技巧。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）課堂自我評價表評價內(nèi)容評價等級評價目的我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮.能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作。能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。能否獨立思考我會指出同學錯誤的解答。是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。能否欣賞自我七、教學板書（本節(jié)課的教學板書）22.小毛蟲不悲觀失望不悲觀失望盡心竭力笨拙的小毛蟲 靈巧的蝴蝶盡心竭力八、教學反思在原本的教學計劃中，我設計了多種形式的朗讀，但在實際教學中，因時間關系