小學語文二年級下冊第五組雷雨教學設(shè)計

1、雷雨教學目標:認識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，會寫“垂”；正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容；能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處,并練習運用。教學過程：一、謎語導課1師：謎語謎語有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)他。發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。2、生答，出示課題（師：恭喜你回答正確，掌聲）3、師：請孩子們觀察一下“雨”做偏旁雨字頭書寫時豎和橫折鉤有什么變化。生：豎變成了點，橫折變成了橫鉤。師：不錯，請孩子們伸出食指，老師寫，你書空。板書:雷雨4、齊讀課題。二、初讀課文，教學生字詞1、師：這篇課文就藏在語文書的第74頁，請大家靜靜地找到它。（學生翻書）讓我們大聲讀讀課文吧。請看閱

2、讀要求：（出示讀書要求）課件補充：不會認的字可看拼音、問老師、問同學2、詞語寶寶迫不及待想和大家見面了，請孩子們自己讀一讀詞語。3、請生讀詞語，相機指導；師：關(guān)注不拖音，輕聲讀：垂下來、壓下來、窗戶指導讀好：黑沉沉 滿天的烏云（再讀教參）4、有一個生字娃娃特別想和你打招呼，誰能來叫出它的名字。（出示：蟬，請生讀）三、默讀課文，理清脈絡(luò) 1、師：生字詞寶寶要給你說再見了，請你把它送回家。讓我們再讀課文。（出示二讀要求） 請你小聲讀課文，思考：課文哪幾段寫了雷雨前的景象？哪幾段寫了雷雨時？哪幾段寫了雷雨后的景象？（出示課件，板書：前、中、后）2、交流引導學生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也

3、小了”這些關(guān)鍵詞，讓學生明確四、五、六自然段寫的雷雨中的景象。3、引導學生找到寫雷雨前、雷雨后景象的相應(yīng)自然段。（相機板書：1-3、4-6、7-8）4、小結(jié)：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽瞬煌木跋?。四、精讀課文，指導朗讀一）雷雨前1.讓我們跟隨作者走進雷雨前：1）請看第一句寫了什么景物？生匯報2）再按剛才的方法，再認真讀課文1-3自然段，邊讀邊想，按順序找找作者寫了雷雨前哪些景物，用橫線劃下來。（調(diào)整課件）2.師：誰來匯報一下你提取的景物信息。分句匯報3、師：文中說滿天的烏云怎么樣？1）出示句子-認識一下“壓”，請生讀準字音2）你怎么記這個字？（師：比一比）3）我們來表演一下“壓

4、”，請你輕輕壓，讀“壓”；請你重重壓，再讀“壓”4）師：孩子們，當你抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，你有什么感受？（有些害怕，透不過氣師：請你帶著你的心情讀讀這句話。齊讀4、師：不僅你覺得害怕，忽然狂風大作，吹得樹枝亂擺，樹上的蜘蛛就更怕了1）出示句子，請生讀一讀；a師：蜘蛛的家搖搖欲墜，蜘蛛直線降落，急切想逃走，語速可再快一點b、師：我聽出了你的害怕；我聽出了你的驚恐（若兩三人讀不好，范讀）C、向他這樣讀讀2)認識“垂”，請生讀好翹舌音。3）老師介紹垂的演變過程（師：垂字從古代的金文、戰(zhàn)國文字、篆書、隸書，再到現(xiàn)在我們書寫的楷書，他的書寫形式發(fā)生著這些變化。請問：你怎么記住這個字？（板書：減

5、一減）4）請仔細看圖，這里的蜘蛛垂下來，“垂”可換成“落”嗎?（看教參）師：蜘蛛垂下來的時候，被一根蛛絲連著，這個垂字用得多準確！5)生活中,我們常用到這兩個詞,請讀句子,選一選6)我們來寫一寫“垂”吧。觀察筆順-指導主筆（師：你發(fā)現(xiàn)了垂在書寫時應(yīng)注意什么：三橫均勻、主筆為橫中線的橫、豎在豎中線上，最后一橫稍短且平)-書空(師：伸出食指我寫，你書空-書寫（師：請拿出鉛筆，在書上的田字格里描紅，再書寫一遍）-展示臺展示，扣住主筆，三橫均勻評價-再書寫一遍7）你能組詞嗎？（生答）老師再送幾個帶垂的詞語給我們可愛的二（）班。師：雷雨即將來臨，烏云壓頂，狂風大作，電閃雷鳴，動物逃跑，給人沉悶、不安，甚

6、至有些害怕。讓我們再來讀一讀這三個自然段。二）、雷雨中（出示課件引讀）1）師：轉(zhuǎn)眼間，師：嘩，嘩，嘩，生：下起來了。師：雨越下越大。生：打開窗戶，樹啊，房子啊，都看不清了。師：漸漸地，漸漸地，生：雷聲小了，雨聲也小了三）、雷雨后1、師：雷雨后，景物又發(fā)生了哪些變化呢？請用自己喜歡的方式中讀課文第7、8自然段了，邊讀邊想象。（改課件）2、師：雷雨后的天空：太陽出來了。一條彩虹掛在天空。師：彩虹好像一條彩帶高高地掛在天空，你看到這么美麗的彩虹，心情怎樣！師：誰來讀讀這句話。（指導讀好：掛，師：我聽出了你的驚訝！我聽出了你的贊美）師：女孩子們來美美地讀讀這句話。2）師：請男生讀讀雷雨前的天空師：男生再讀雷雨前的蜘蛛女生讀雷雨后的蜘蛛蜘蛛又坐在網(wǎng)上。男生讀雷雨前的蟬女生讀雷雨后的蟬課件：對比讀后加省略號4、雷雨后，空氣清新、景色優(yōu)美、動物歡暢，雨后的世界多令人陶醉，讓我們帶著