小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 合江縣人民小學(xué)校 李華容教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.認(rèn)識(shí)詩中出現(xiàn)的生字，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思。3.理解詩句的內(nèi)容，借助吟誦，想象詩中描寫的情境，讓學(xué)生領(lǐng)略春天的美景，感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀中理解詩句的含義，在讀中、吟中感悟詩文的意境，領(lǐng)略春天的美好。2.有感情的朗讀、背誦詠柳，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：1.在理解的基礎(chǔ)上，借助吟誦，結(jié)合詩句展開想象，領(lǐng)略春天的美景，感受大自然的美好，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩語言，抓住關(guān)鍵詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像、音像）2.師生查找詩人、詩作相關(guān)資

2、料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課課件出示西湖美景視頻，學(xué)生觀賞。1.看到那么美的西湖，那么翠綠的楊柳，誰不想贊賞一番呢？早在一千多年前，看見這么美麗的柳樹，也詩人詩性大發(fā)，就吟誦了一首詩（師吟誦詠柳）2.你知道這位偉大的詩人是誰嗎？（賀知章）你了解賀知章嗎？給同學(xué)們說一說。3.簡(jiǎn)介詩人賀知章。4.想知道賀知章究竟是怎樣吟誦這一首詩的嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（出示課題：詠柳）5.讀題、解題。二、初讀詩句，幫助正音（一）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音1. 賀知章每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會(huì)讀。詠柳這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？2.請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字

3、下面作上記號(hào)。把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。3.你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“妝”、“絳”、“垂”、“裁”）4.抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。5.指名讀全詩，互相評(píng)價(jià)、正音。6.齊讀全詩。（二）再讀古詩，讀出停頓讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。1.教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。2.與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀。4.請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。5.全班齊讀。三、詩情畫意，誦讀感悟，體會(huì)美景孩子們，賀知章筆下的柳樹是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)古詩吧?。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1.自讀這首詩。2.思考

4、：讀懂了什么？3.還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。（二）交流學(xué)習(xí)情況，借助吟誦，體會(huì)美景1.解決不理解的詞語。（碧玉、妝成、絲絳、似）2.讀懂了什么？詩句一：展示 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保?）一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？（2）把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？（3）萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（4）這么美的柳樹，誰愿意來讀讀？（5）老師也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（6）學(xué)了這兩行詩，結(jié)合我們先前看的西湖美景，一邊聽吟誦，一邊想像大堤上美麗的垂柳。（播放吟誦音頻第一二行）

5、（7）有感覺嗎？讓我們一起跟著吟誦一遍，試著感受春天的美景。（8）抽兩生上臺(tái)表演吟誦，學(xué)生同桌伙伴吟誦表演。（9）帶著自己的心情，全班一起吟誦出春天的美麗。詩句二：展示“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保?）讀了這句，你懂了什么？（2）理解“不知、裁、似”，這么多的細(xì)葉，是誰裁出來的呢？請(qǐng)讀出這種疑問。（3）尋找原因，理解體會(huì)“似”，能說說是誰的功勞嗎？（生讀）（4）我們來聽聽這兩行詩的吟誦，從中你感受到了什么？（播放吟誦音頻第三四行）（5）你聽出來了嗎，作者在贊美什么？（6）帶著感情，聽著吟誦音樂，隨著老師的手勢(shì)，體會(huì)詩句的變化，跟誦、同桌互吟、抽生吟誦，一邊想象畫面一邊吟誦詩句，領(lǐng)略春風(fēng)

6、的神奇和大自然的美麗。 四、吟誦積累1. 作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前柳樹吧?。ㄒ髡b音樂再次響起，師吟誦）2.孩子們，愿意象詩人一樣完整地吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個(gè)（抽生吟誦）3.男女比賽吟誦。4.孩子們?nèi)w起立，不看屏幕，和老師一起一邊打手勢(shì)，一邊吟誦這首詩，能行嗎？（音樂）5.孩子，看來你們都是小詩人了。誰已經(jīng)記住這首詩呢？抽生背誦。6.愿意輕松一下嗎？那就和老師一起來吧！（一邊吟誦一邊舞蹈）五、課外拓展1.多么美麗的柳樹，多么美麗的春景?。∑鋵?shí)，象這首詩一樣，贊美春天的美麗，贊美大自然的神奇的詩還有很多很多，比如村居絕句憶江南等，讓我們一起誦讀讀這些詩句吧（課件依次出示三首詩詞），分別體會(huì)詩中所描寫的春天美麗的景色。課后有興趣的孩子，還可以吟誦這三首詩。 六、