有關(guān)寫(xiě)荷花的六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關(guān)寫(xiě)荷花的六篇有關(guān)寫(xiě)荷花的作文六篇 在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)理自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是我精心整理的寫(xiě)荷花的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 寫(xiě)荷花的作文 篇1 今天下午，爸爸帶我和妹妹去參觀荷花池，我和妹妹都?xì)g呼雀躍的跟了過(guò)去。 不久后，我們就走進(jìn)了一條小巷子里，我好不簡(jiǎn)單才找到巷子終點(diǎn)里的荷花池，只見(jiàn)池塘里有數(shù)不清的荷葉與荷花，一陣清風(fēng)吹來(lái)，荷塘中像是起了一層碧綠的波浪。突然我聞到一股淡淡的幽香，我推測(cè)這必是荷花的香味了。在池塘的邊上，我終究找到了一支完全盛開(kāi)的荷花，那粉

2、紅色的花瓣上，還凝聚著幾顆晶瑩的水珠，在陽(yáng)光的照射下，顯得特別的漂亮。我忍不住想把它摘回家。于是我找到一根樹(shù)枝，勾起它那筆直的枝桿，這時(shí)爸爸迅速喝止住了我，我很不情愿的停住了手，氣急敗壞的說(shuō)：“為什么不讓我摘？妹妹也應(yīng)聲附和道：“就是爸爸理直氣壯的說(shuō)：“只剩下這最終一朵盛開(kāi)的荷花了，為什么還要摘了它呢？讓大家欣賞不好嗎？！我指著池塘里被別人折斷的枝桿，生氣的說(shuō)：“別人都能摘，為什么就不讓我摘？爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“正是由于別人都要摘，你就不能摘，只有這樣才能讓別人沒(méi)有理由去摘花。 我慚愧的低下了頭，心想：假如人人都不愛(ài)惜花草，再美的環(huán)境都會(huì)遭到破壞。我希望今后人人都不要摘花，留下漂亮的風(fēng)景供人欣

3、賞！ 寫(xiě)荷花的作文 篇2 荷花白的像玲瓏剔透的玉碗，粉的像小朋友紅潤(rùn)的臉龐，紅的像燃燒的火焰。碧綠的荷葉上點(diǎn)綴著晶瑩的水珠，真像一個(gè)個(gè)盛著珍珠的翡翠盤(pán)，迎風(fēng)搖曳，似在炫耀著她們無(wú)比嬌美的面容，散發(fā)出一陣陣淡淡的幽香，直沁人心脾。 荷花，她們是真正的夏日仙子，不僅給酷暑增加了馥郁的靈動(dòng)，而且渾身是寶。葉子能泡茶、做中藥，蓮藕能吃，蓮子則是夏天涼快解暑的最正確食品。 我愛(ài)荷花，愛(ài)她的旖旎風(fēng)韻，更愛(ài)她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖的高風(fēng)亮節(jié)！ 寫(xiě)荷花的作文 篇3 我愛(ài)的花有好多如：月季，菊花，茉莉但在相比之下，我最?lèi)?ài)的是那亭亭玉立的荷花。 看，那滿(mǎn)地挨挨擠擠綠色的荷葉，大的大，小的??；有的是卷在一起的

4、，有的又好像一把綠色的大傘。浮在水面上荷葉類(lèi)似一張碧綠的大玉盤(pán)，玉盤(pán)里盛滿(mǎn)了珍珠“。透過(guò)那密密麻麻的荷葉可以看見(jiàn)那一根根墨綠色并帶有小刺的荷葉梗，荷葉梗上托著一朵朵漂亮的荷花。倒影在水中，這時(shí)的荷花，荷葉更是亭亭玉立，楚楚動(dòng)人了。 荷花是千姿百態(tài)的，更是漂亮高雅。雨過(guò)天晴，荷花就像剛沐過(guò)奶浴似的。有的含苞欲放；有的剛盛開(kāi)幾片花瓣；還有的像內(nèi)向的小姑娘看一看外面的世界但又不愿向人們露出它迷人的笑臉。微風(fēng)中這些荷花翩翩起舞，引來(lái)了青蛙和蜻蜓伴舞。那一片片荷花瓣有的白如雪，有的粉似霞，無(wú)論看上去還是撫上去都是鮮嫩細(xì)滑。一個(gè)個(gè)嫩黃小蓮蓬被花蕊包著，又被荷花花瓣護(hù)著，好像是一個(gè)弱小的孩子需要媽媽的保護(hù)。

5、雖然荷花是在淤泥里長(zhǎng)出的，但荷花瓣就像在牛奶浸泡過(guò)似的一點(diǎn)也沒(méi)被污染。 荷花不單漂亮，更重要的是荷花全身都是寶。荷花謝后長(zhǎng)出的果實(shí)蓮子是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食品；根是人們愛(ài)吃的藕；荷葉在火熱的夏天可以清熱解暑。荷花不但點(diǎn)綴了周邊的環(huán)境，更美化了人們的心靈。 我愛(ài)荷花，愛(ài)它出淤泥而不染，但更愛(ài)像荷花那樣悄悄無(wú)聞的人。 寫(xiě)荷花的作文 篇4 夏天的荷花是美麗的，它一動(dòng)不動(dòng)地站在荷葉上，像一個(gè)亭亭玉立的粉色的，白色的，小姑娘。 夏天的火熱，那荷花已經(jīng)在池塘里開(kāi)了不少了，它們挨挨擠擠的，白荷花，粉的荷花，不相上下，都想把最好的一面呈現(xiàn)給大家。白荷花的幽香把剛剛邁進(jìn)荷塘的人們就吸引過(guò)去了，粉的荷花隨的那夏天的.

6、微風(fēng)隨風(fēng)搖擺，你一個(gè)吸引的，我一個(gè)“跳舞的，怎么不能把那些游客引過(guò)來(lái)？ 在微風(fēng)中，在那夏天的陽(yáng)光中，荷塘里的荷花中間，還有幾個(gè)花骨朵呢！那幾個(gè)花骨朵，飽脹的好像要立馬就開(kāi)花，把最美麗的一面呈現(xiàn)給每個(gè)人似的。 寫(xiě)荷花的作文 篇5 作文目標(biāo)： 1、 寫(xiě)美術(shù)課上自己印象最深的或最感興趣的內(nèi)容，珍視自己的感受。 2、 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)科教學(xué)積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激情導(dǎo)入： 古往今來(lái)有大量文人墨客喜歡荷花，也有大量畫(huà)家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美。你們的美術(shù)劉老師對(duì)荷花也是情有獨(dú)鐘的，所以他教大家畫(huà)荷花，是有著良苦認(rèn)真的。 尹老師陪大家上了一節(jié)國(guó)畫(huà)課，我被劉老師精彩的教學(xué)打動(dòng)

7、了，同時(shí)我也欣賞到大量栩栩如生的作品，發(fā)現(xiàn)了大量繪畫(huà)的天才。這節(jié)課老師給你們提供一個(gè)機(jī)遇，用文章把國(guó)畫(huà)課上的精彩記錄下來(lái)。為了幫助大家順利寫(xiě)好作文，我們一同回想一下那節(jié)國(guó)畫(huà)課吧。 二、 回想課堂，述說(shuō)感受 1、 提問(wèn)：劉老師是怎樣教大家畫(huà)荷花的? 2、 小組交流：自己是怎么畫(huà)荷花的?畫(huà)荷花時(shí)有什么感受? 同學(xué)們的表現(xiàn)有哪些? 3、全班交流匯報(bào)。 啟發(fā)：可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)荷葉、莖、花瓣時(shí)的不可憐況，還可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)得是否順利，心情怎樣。 三、 習(xí)作指導(dǎo) 1、 內(nèi)容：寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容或最感興趣的內(nèi)容。 2、 寫(xiě)作要求：A、題目自擬，力求別致。 B、按一定的順序把內(nèi)容表達(dá)具體。 C、運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)

8、。 D、一氣呵成。 3、學(xué)生起草作文。 四、師生品評(píng)作文 1、選先完成的同學(xué)，到講臺(tái)宣讀自己的習(xí)作。 2、老師和同學(xué)們一起評(píng)議作文。 五、小結(jié) 這節(jié)課真是讓我大開(kāi)眼界!大家把我?guī)肓艘粋€(gè)精彩紛呈的國(guó)畫(huà)天地，讓我迷醉在其中。其實(shí)生活中四處都有美，正如羅丹所說(shuō)：“生活中四處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。希望孩子們做個(gè)生活中的發(fā)現(xiàn)者，讓美走進(jìn)我們的內(nèi)心，走進(jìn)我們的習(xí)作中。 教學(xué)反思： 這節(jié)課對(duì)于卓雅小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種新的嘗試，由于課堂要將兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合。美術(shù)課上學(xué)習(xí)的是“畫(huà)荷花，作文課上老師就要指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)荷花的狀況和感受寫(xiě)下來(lái)。這樣的課例還是在摸索實(shí)踐中，所以我心

9、中確實(shí)沒(méi)有個(gè)譜。不過(guò)課終止之后，我心理輕松了大量，感覺(jué)課堂效果還是對(duì)比滿(mǎn)意的。 首先，我深深地感受到學(xué)科之間的整合教學(xué)是很好的教學(xué)方式，特別是對(duì)于作文教學(xué)，各個(gè)學(xué)科都能為習(xí)作提供便利的素材，素材不再成難為題。這樣孩子們的寫(xiě)作興趣得到了很大的提高。 其次，課堂整個(gè)流程很順暢，先回想，再交流，最終習(xí)作起草和評(píng)改。一堂課讓學(xué)生不僅訓(xùn)練了口語(yǔ)的表達(dá)，也訓(xùn)練了書(shū)面的表達(dá);既評(píng)議了別人的習(xí)作，也在對(duì)照中自我評(píng)析著習(xí)作。這樣可以大大提高學(xué)生作文的評(píng)改能力。 再次，課堂上我奇妙地把學(xué)生引導(dǎo)到描寫(xiě)荷花的詩(shī)句中，不僅讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意蘊(yùn)美，更讓學(xué)生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫(huà)好荷花，而且要表現(xiàn)出它

10、的精神。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生的作文內(nèi)容提升了層次，有了思想。 當(dāng)然，課堂不免還有不足之處。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)還是沒(méi)有開(kāi)啟思維，局限在那節(jié)課的內(nèi)容上，在過(guò)程上做文章的好多。當(dāng)然這個(gè)場(chǎng)面對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是頭一次，面對(duì)那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)寫(xiě)作文，心理確定發(fā)怵，這也是在所難免的。 總的看，學(xué)科作文這種方式特別值得推廣，我樂(lè)意繼續(xù)摸索下去，只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作的方法，我們都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持去摸索。 專(zhuān)家評(píng)課： 他認(rèn)為課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說(shuō)互評(píng)的場(chǎng)面。另外他還認(rèn)為老師能給予學(xué)生自主的話(huà)語(yǔ)權(quán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，所以學(xué)生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的，這得力于老師奇妙的引領(lǐng)。 他講了學(xué)科整合摸索的歷程，確定了摸索中的成功之處。同時(shí)他還介紹了現(xiàn)好多城市正在推廣這種整合的狀況，并確信地表示這種學(xué)科之間的整合是十分有前景的。 針對(duì)這節(jié)課，鐘校長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)和作文的整合十分默契，兩科的老師都十分重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語(yǔ)文老師的功勞，美術(shù)老師幕后的付出也是功不可沒(méi)的。他還談到對(duì)本節(jié)課的建議，希望學(xué)生能放開(kāi)手腳，從多角度去寫(xiě)作，讓學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)去。 寫(xiě)荷花的作文 篇6 走進(jìn)三洋濕地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，荷花的香味就馥郁撲鼻，順著荷花的香氣一路走去。不一會(huì)漂亮如畫(huà)的荷花池就呈現(xiàn)在我的眼前。 一大片一大片的荷葉綠綠的，圓圓的，挨挨擠