《彈力》名師教案

1、PAGE5彈力教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市外國(guó)語中學(xué)劉英一、核心素養(yǎng)通過彈力的學(xué)習(xí)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中抽象化理想模型的能力和觀察能力，結(jié)合實(shí)際的求實(shí)精神。讓學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象，體會(huì)物理問題能服務(wù)于生活。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。3、通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。4、了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)三、教學(xué)重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向，胡克定律及應(yīng)用。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、彈力產(chǎn)生的條件；2、彈力方向的確定。五、教學(xué)方法：實(shí)

2、驗(yàn)演示、討論答疑、學(xué)生實(shí)驗(yàn)六、教學(xué)過程課前：登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)。根據(jù)優(yōu)教平臺(tái)上學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性教學(xué)。（優(yōu)教提示：請(qǐng)登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送本節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)）（一）新課引入利用砸核桃神器演示砸核桃的過程，引起學(xué)生的興趣，并引出核桃被砸碎受到的力即為要探究的彈力。（二）新課講授形變：教師活動(dòng)：觀察砸核桃的第一步，拉伸彈簧，使彈簧發(fā)生形變，給出形變的定義，并引導(dǎo)學(xué)生使實(shí)驗(yàn)盤中的物體發(fā)生形變，體會(huì)形變，思考物體不同形變的特點(diǎn)。提出問題：盡自己的可能讓物體發(fā)生形變，并找一找，你覺得哪個(gè)物體的形變與眾不同呢學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受不同物體的形變。教師活動(dòng)：提問，讓不同的小組說說自己的觀

3、點(diǎn)。學(xué)生思考回答問題。1、橡皮泥，因?yàn)榘l(fā)生形變后不能恢復(fù)原狀了；2、玻璃瓶，因?yàn)椴缓门袛嘤袥]有發(fā)生形變。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的回答，指明按照發(fā)生形變后能否恢復(fù)原狀，可以把形變分為兩類：彈性形變和范性形變。并指明彈性形變也有一定的彈性限度。引導(dǎo)學(xué)生思考“像玻璃瓶這樣堅(jiān)硬的物體受力時(shí)，有沒有發(fā)生形變有的話，微小形變?nèi)绾物@示出來”利用“激光在平面鏡的反射”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證微小形變的存在，并指明“放大法”這種實(shí)驗(yàn)方法在物理學(xué)中的重要應(yīng)用。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：桌面微小形變的觀察”）彈力：教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧“砸核桃”的第二步放開彈簧，彈簧恢復(fù)原狀的過程中，上端的鐵塊接觸核桃，并對(duì)核桃施加了彈力

4、。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一過程和提供的實(shí)驗(yàn)儀器，感受彈力，并試著給彈力下一個(gè)定義。學(xué)生活動(dòng)：利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器，感受彈力，并試著總結(jié)彈力定義。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：拉伸、壓縮彈簧”）教師活動(dòng)：提問，學(xué)生總結(jié)彈力定義，教師補(bǔ)充完善，并進(jìn)一步總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件：相互接觸并擠壓；發(fā)生彈性形變。結(jié)合定義，教師展示生活中一些彈力模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈力中按效果常見的兩類（1）壓力、支持力（2）繩的拉力。并從這兩類中抽象出簡(jiǎn)單模型來分析彈力的方向。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：壓力方向”）（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：彎曲的細(xì)木棍把圓木推開”）學(xué)生活動(dòng)：利用“塑料泡沫小桌和水球”模擬擠壓和拉的模

5、型，分析學(xué)案中物體的受力方向?？偨Y(jié)出“彈力的方向總和物體發(fā)生形變的方向相反?！苯處熁顒?dòng)：給出斜面上放置的物體和傾斜繩子拉物體的例題，再讓學(xué)生分析，并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中總結(jié)出壓力、支持力的方向?yàn)椋捍怪庇诮佑|面指向被壓或被支持的物體。繩子拉力的方向?yàn)椋貉刂K指向繩子收縮的方向。教師提問：要研究清楚一個(gè)力需要明確“三要素”大小、方向、作用點(diǎn)。彈力的作用點(diǎn)很明顯在兩物體的接觸面上。那彈力的大小和哪些因素有關(guān)呢學(xué)生猜測(cè)：和形變量有關(guān)教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成學(xué)案上的項(xiàng)目。教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生展示探究過程（有意識(shí)的設(shè)計(jì)彈簧和橡皮筋兩類實(shí)驗(yàn)）并根據(jù)學(xué)生的展示，進(jìn)一步總結(jié)：彈力和形變量有關(guān)，但是對(duì)于一般材料的物體，彈力和形變量的關(guān)系比較復(fù)雜，但對(duì)于彈簧，彈力大小和伸長(zhǎng)量或壓縮量成正比。給出胡克定律的表達(dá)式和各量的含義。教師給出一個(gè)勁度系數(shù)未知的彈簧，利用傳感器，再次驗(yàn)證胡克定律，并引導(dǎo)學(xué)生分析圖像的含義，讓學(xué)生根據(jù)圖像計(jì)算彈簧勁度系數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：分析圖像，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算勁度系數(shù)。教師活動(dòng)：給出說明書，驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。