【教學(xué)資料精創(chuàng)】高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌比較鑒賞

1、古代詩歌比較閱讀（角度+真題）2023高考語文復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀古代詩歌鑒賞是高考詩歌鑒賞題的重要題型，是“閱讀與鑒賞”考查的重點和難點，也是最能體現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力的題型。古代詩歌閱讀古代詩歌鑒賞的命題呈現(xiàn)出“守正創(chuàng)新”的特點：“守正”體現(xiàn)在體裁的穩(wěn)定，其選材主要涉及詩、詞、曲等古代詩歌中具有代表性的體裁，偶有涉及詩經(jīng)、漢樂府等古體詩，但是總體來看，其體裁形式基本穩(wěn)定；“創(chuàng)新”體現(xiàn)在題型的變化，即從經(jīng)典的純主觀題到客觀題與主觀題兼具。古代詩歌閱讀之比較鑒賞在古代詩歌鑒賞的命題中，比較鑒賞是一種深受命題者青睞的題型，所謂“比較鑒賞”，就是在閱讀兩首或多首詩歌的基礎(chǔ)上，對詩歌的思想內(nèi)

2、容或形式技巧等進行多維度對比的鑒賞。這種鑒賞涉及求同、求異等多種思維方式，能夠較為綜合地考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力。古代詩歌閱讀比較鑒賞考察視角視角一：不同詩歌語言特征的比較古詩韻律優(yōu)美、蘊涵豐富。 有的明白如話，平易近人；有的婉約雋秀，獨臻妙境；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的如煙似夢，意境優(yōu)美；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。理解語言風(fēng)格（關(guān)鍵）視角一：不同詩歌語言特征的比較（真題）插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。15.與酬樂天揚州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？酬樂天揚州初逢席上見贈對仗工穩(wěn)，用典精當

3、，語言雅麗平整；這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗易懂，清新流暢。視角一：不同詩歌語言特征的比較（真題）登城望湖樓劉 敞雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。晚 景蘇 軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。試題：以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。視角一：不同詩歌語言特征的比較（真題）登城望湖樓劉 敞雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。晚 景蘇 軾橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。試題：以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。劉詩用

4、 “雨映寒江半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨 圖 ”的 優(yōu) 美 畫 面 ；蘇 詩 描 繪 的 是由 疾 風(fēng) 、驟 雨 、雷 電 所 構(gòu) 成 的 壯 美景觀，“橫風(fēng) 吹 雨 ”、“電 光 時 掣 ”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。視角二：不同朝代詩人風(fēng)格的比較詩的風(fēng)格可謂“美色悲音各不同”，它是詩人在創(chuàng)作中，通過內(nèi)容、形式諸種因素，所體現(xiàn)出的個性特征，是其詩歌藝術(shù)走向成熟的標志。視角二：不同朝代詩人風(fēng)格的比較（模擬題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。見別離者因贈之【注】韓偓征人草草盡戎裝，征馬蕭蕭

5、立路傍。尊酒闌珊將遠別，秋山迤邐更斜陽。白髭兄弟中年后，瘴海程途萬里長。曾向天涯懷此恨，見君嗚咽更凄涼。【注】詩人生活在唐末戰(zhàn)亂之際，當時自北而南，沿路所見，皆發(fā)于詩。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.標題點明本詩寫作的緣由，“別離”一詞陡生無限傷感情緒，奠定全詩的情感基調(diào)。B.首聯(lián)緊扣“征人”與“征馬”兩個形象，真切地描繪了出征時的情景，畫面感很強。視角二：不同朝代詩人風(fēng)格的比較（模擬題）C.頷聯(lián)描寫的是別后想象的虛景，詩人想象征人在離別親人后沿著秋山遠行的景象。D.尾聯(lián)直抒胸臆，眼前的別離勾起了詩人對自身的感嘆，抒發(fā)了心中的無奈和感慨。C項，“頷聯(lián)描寫的是別后想象的虛景”說法錯誤，

6、“尊酒闌珊”是眼前的實景。實寫的景物，一般是眼睛能直接看到的身邊的實物；虛寫的景物，要么是聯(lián)想或想象得到的，要么是已經(jīng)發(fā)生過的。由頷聯(lián)中“將遠別”的“將”可判斷，“尊酒闌珊”是現(xiàn)在發(fā)生的事，詩人能直接看到，當屬實景，“秋山迤邐更斜陽”是現(xiàn)在所見到的，也屬實景。答案為C。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較每一首詩歌都是依據(jù)一定的藝術(shù)手法表達出來的。每一 個詩人，都有一定的藝術(shù)手法的特點形成個人風(fēng)格的。兩者比較，就使作者的某一首詩，成為特別的，別具一格的，唯一的藝術(shù)品而存在。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。白下驛餞唐少府 王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知

7、何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基

8、礎(chǔ)。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）14.A“是詩人早年的知心好友”錯誤?！跋嘀斡迷纭笔且粋€反問句，“何用”即為什么，第4句的“懷抱即依然”也印證了二人應(yīng)該不是早年的知心好友。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）15.本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)排遣離愁的方法抒情方式送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游

9、人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）15.本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)送杜少府之任蜀州是直抒胸臆。“海內(nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩人廣闊的襟懷，而“無為在歧路”的“無為”既是對朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩人志向高遠，樂觀豁達的特點。本詩作者點明自己與朋友都有貧困潦倒的生活經(jīng)歷，又有著共同的情懷理想，借景抒情，虛實結(jié)合的手法來抒情。頸聯(lián)的“浦樓”兩句和尾聯(lián)的“去去”兩句，一實一虛，表達了對友人離去的不舍和擔(dān)憂之情。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）

10、閱讀下面這首唐詩，完成1516題。送別 李白唐代尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A. 根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B. 詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）C. 本詩最后兩句的表達方式，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中也曾使用。D. 詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A. 根據(jù)本詩內(nèi)容

11、可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B. 詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）16本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。【注】千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄

12、宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬既名。士庶間互贈承露絲囊。金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。19這兩首詩中都寫到的_和_，寄寓鑒戒之意。（2分）視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。19這兩首詩中都寫到的_和_，寄寓鑒戒之意。（2

13、分） . 勤政樓 . 千秋節(jié) 視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。20分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。20分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）情感不同：王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言

14、外自見；杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。視角三：同題材詩的不同藝術(shù)手法比較（真題）樓前中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。20分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）寫法不同：王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動作，生動傳神；杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。視 角 四 ：不 同 詩 歌 中 同 一 “煉字”的比較許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。 視 角 四 ：不 同 詩

15、歌 中 同 一 “煉字”的比較（真題） 與浩初上人同山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。登崖州城作李德裕獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。 從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。視 角 四 ：不 同 詩 歌 中 同 一 “煉字”的比較（真題） （1）兩詩都著一“望 ”字。 李詩之“望”在首句，實寫登樓 ，引 領(lǐng)全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的 感傷。柳詩之“望”在末句， 。（1）虛寫置

16、身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念，更表現(xiàn)了對“京華親故”一為援手的急切期待。視 角 四 ：不 同 詩 歌 中 同 一 “煉字”的比較（真題） （2）兩詩都寫到了“山 ”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰。 詩人運用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。 柳詩曰“尖山似劍”， 。（2）表達的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。 詩人在運用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強烈感情。視角五：不同詩歌內(nèi)部相關(guān)句子的比較近年來高考命題的原則之一是“課內(nèi)知識課外考”，這一原則在詩歌鑒賞中同樣得到體現(xiàn)，命題人常常將所考查的某一句與課文中學(xué)過的

17、相關(guān)句子列出來，要求考生從思想感情或表現(xiàn)手法等角度進行比較，既能檢測考生對課本知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生重視課本，又能考查考生的語文素養(yǎng)，一舉兩得。視角五：不同詩歌內(nèi)部相關(guān)句子的比較（真題） 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙七夕【范成大】雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去?！咀ⅰ繝帲涸酢Ｔ囶}：對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側(cè)重點有何不同。視角五：不同詩歌內(nèi)部相關(guān)句子的比較（真題）范詞重點

18、強調(diào)別離的舊愁與新愁；舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調(diào)感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。試題：對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側(cè)重點有何不同。視角六：同題材詩營造意境（氛圍）的比較同題材或同題目的詩是文學(xué)史上的常見現(xiàn)象。既然有同題詩，自然就出現(xiàn)了比較。因了“同”，就易使人同中求異，品第高下，衡量優(yōu)劣。命題人從這一角度命題意在引導(dǎo)讀者學(xué)會以詩的眼光去發(fā)現(xiàn)詩美，品賞詩美，給考生以有益的啟迪。而詩歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，

19、或營造氛圍，或借景抒情，或塑造背景或環(huán)境。視角六：同題材詩營造意境（氛圍）的比較（真題）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三首（其三）【宋王安石】落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪【宋方維深】客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。 請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？ 表達的又是怎樣的心緒？ 請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（2）兩首詩的末句 一 用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？ 為什么？ 請簡要賞析。視角六：同題材詩營造意境（氛圍）的比較（真題）兩位詩人都借 “月黃昏

20、”三字來 營造氛圍，為表達心緒定下了基本色調(diào)。 客船、“無燈”、野（小）店、半死楓樹 ，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，從而營造了一種凄 迷、蕭索、沉寂的氛圍， 表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（1）兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。 請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？ 表達的又是怎樣的心緒？ 請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。視角六：同題材詩營造意境（氛圍）的比較（真題）王詩中“應(yīng)有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。 方詩中“猶有”二字，自然 道出，卻出人意料

21、，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意，二者各有其妙。（2）兩首詩的末句 一 用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？ 為什么？ 請簡要賞析。視角七：同題材詩的理趣或情趣的比較我國古代詩歌風(fēng)格多樣，在琳瑯滿目的詩歌畫廊里，有一部分是以“理趣”或“情趣”見長而引人入勝的。所謂“理趣”，顧名思義，就是要說理而有趣，理和趣達到水乳交融的境界，“羚羊掛角，無跡可尋”。視角七：同題材詩的理趣或情趣的比較（真題）閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。三月晦日偶題【秦觀】節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

22、點絳唇【元好問】醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，澡漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。試題：詞多富情趣，而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。秦詩之理趣_元詞之情趣_視角七：同題材詩的理趣或情趣的比較（真題）秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”、“花落”、“鶯無語”、“煙中樹”、“暮”、“疏雨”、“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”、“問春”、“尋春”等傳達出對春逝的悵惘意緒。試題：詞多富

23、情趣，而宋詩多理趣。請從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。秦詩之理趣_元詞之情趣_視角八：不同版本句子優(yōu)劣的比較我國是一個詩的國度，對于同一位作家的同一首詩，由于版本的不同，其中某一句或句中的某一個字（詞）有可能不同，孰優(yōu)孰劣，存在著爭論，命題人將此引進到高考試卷中，具有很強的開放性，是對以前客觀題答案“只此一家，別無他詁”的撥亂反正，意在引導(dǎo)考生在自圓其說的基礎(chǔ)上暢所欲言，擇善而從，展開交鋒和爭論，對考生將來從事學(xué)術(shù)研究不無影響。視角八：不同版本句子優(yōu)劣的比較（真題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜

24、好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。試題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？視角八：不同版本句子優(yōu)劣的比較（真題）“雁引愁心去”運用用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，也更新穎。試題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？視角九：詩歌與圖畫的定向比較西蒙尼德斯說過：“圖畫是不出聲的詩歌，詩歌是會說話的圖畫。”從最初摹仿上看，詩歌和繪畫是非常接近的，都是在摹仿著生

25、活本身，表達著對生活的認識。一種藝術(shù)與另一種藝術(shù)是非常相通的，詩歌和繪畫亦然，這就使詩和畫之間存在可比較性，近年有的省正是從這一角度命題的。視角九：詩歌與圖畫的定向比較（真題）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。春日登樓懷歸【寇準】高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沈思忽自驚。注：此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。試題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一孤笛”。試與原詩比較，你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎？請說明你的理由。視角九：詩歌與

26、圖畫的定向比較（真題）這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內(nèi)容。畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。試題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一孤笛”。試與原詩比較，你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎？請說明你的理由。視角十：不同詩歌中同一意象美學(xué)意義的比較詩歌意象是鑒賞詩歌的審美概念，也是詩歌意境、情思、風(fēng)格的依托。只有理解了詩詞中的意象，才能真正解讀詩歌。在中國詩詞藝術(shù)的長河中，同

27、一意象在不同的作品中甚至是在同一篇詩詞中，讀者往往會有各種不同含義的理解。視角十：不同詩歌中同一意象美學(xué)意義的比較（真題）讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題。臨江仙宋侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。【寫作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。視角十：不同詩歌中同一意象美學(xué)意義的比較（真題）試題：三國演義的開篇詞臨江仙上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾

28、度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。【寫作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。視角十：不同詩歌中同一意象美學(xué)意義的比較（真題）試題：三國演義的開篇詞臨江仙上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉(zhuǎn)，大器晚成；三國演義開篇詞的“夕陽紅”則象征歷史的滄桑變化?！緦懽鞅尘啊繐?jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。視角十：不同詩歌中同一意象美學(xué)意義的比較（真題）畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。14下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直