小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）課文江南

1、江南第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇轍小學(xué) 一年級(jí)七班 劉贊美一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過隨文的方式，會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)字；了解三點(diǎn)水和草字頭并歸類識(shí)字，明白三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)，草字頭的字大多與植物有關(guān)。有主動(dòng)識(shí)字的興趣。借助拼音把課文讀正確,借助小斜線讀出課文的節(jié)奏,在創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀、背誦課文。結(jié)合圖文，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過預(yù)習(xí)，初步識(shí)字。用多種方式讀課文，隨文識(shí)字。利用圖片、字的演變過程識(shí)字。用歸類的方式認(rèn)識(shí)生字和更多相關(guān)的字。用卡片、提問、競(jìng)賽的方式和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)識(shí)字興趣。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1） 通過老師范讀，學(xué)生賽讀，合作朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。用唱歌謠的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)

2、歌、童謠的興趣，進(jìn)而達(dá)到背誦的目的。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）通過江南水鄉(xiāng)圖認(rèn)識(shí)江南，通過認(rèn)識(shí)蓮花的不同部位來認(rèn)識(shí)蓮，通過認(rèn)字逐步展示一副完整的“蓮葉何田田”的圖，讓學(xué)生感受蓮葉茂盛生長(zhǎng)，一片接著一片的壯觀場(chǎng)景。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）三、學(xué)情分析本課是一年級(jí)孩子剛剛學(xué)完所有拼音之后的第三篇課文也是本冊(cè)出現(xiàn)的第一首古詩(shī),運(yùn)用拼音是識(shí)好字、讀好文的基礎(chǔ),運(yùn)用拼音識(shí)好字,讀好字詞句仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這對(duì)于大部分學(xué)生來說會(huì)比較容易和熟練,但是孩子在借助拼音認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再脫離拼音回到字形結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字,這對(duì)大部分學(xué)生來說是難點(diǎn);對(duì)于讀詩(shī),有些孩子在學(xué)前階段就已經(jīng)讀過,讀古詩(shī)對(duì)他們來說可能會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,但大部

3、分一年級(jí)學(xué)生會(huì)忽略掉詩(shī)中的停頓三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)“江、魚、可、采、蓮、東、南、西、北”9個(gè)生字,并在語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀;在語(yǔ)境和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“蓮、東、南、西、北”五個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“ 氵”和“艸”兩個(gè)偏旁。難點(diǎn)：借助拼音把課文讀正確,借助小斜線讀出課文的節(jié)奏,在創(chuàng)設(shè)的情境中朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀歌謠2遍，讀生字3遍，并嘗試著在家長(zhǎng)的幫助下組詞。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】（一）情境引入，認(rèn)讀“江、南”1.導(dǎo)入(情境創(chuàng)設(shè))師:有一個(gè)美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個(gè)連著一個(gè)。一到夏天,池塘里的蓮花全都開了。這就是美麗的江南。(寫板書:3.江南)2.齊讀課題(提示:在“南”

4、字上標(biāo)上拼音)【設(shè)計(jì)意圖】邊鼻音不分，是本地學(xué)生愛犯的錯(cuò)誤。此處強(qiáng)調(diào)南的讀音，并在教學(xué)活動(dòng)中抽學(xué)生來讀，就可以查看學(xué)生的掌握情況。多種方法識(shí)字1、認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”，歸類識(shí)字(1)出示中國(guó)地形圖,指出長(zhǎng)江。師:長(zhǎng)江自西向東,流經(jīng)我國(guó)好多個(gè)省市。長(zhǎng)江中下游的廣大地區(qū)就是江南。(地圖上出示“江南”位置)長(zhǎng)江繼續(xù)流,流進(jìn)大海里。(2)看偏旁,猜字義師:這兩個(gè)字(江、海)有共同的偏旁,它的名字叫“三點(diǎn)水”,猜一猜,這兩個(gè)字為什么都有三點(diǎn)水呢?(因?yàn)楹退嘘P(guān)系)(3)我?guī)砹艘恍┤c(diǎn)水的字，你會(huì)讀嗎？（請(qǐng)生讀，把蓮花卡片貼到三點(diǎn)水后面）【小結(jié)】這些字都與水有關(guān)，“油”不是水，為什么會(huì)是三點(diǎn)水呢？因?yàn)椤坝褪且?/p>

5、種液體”。漢字真的很奇妙,看它的偏旁就能知道它的意思【設(shè)計(jì)意圖】借助水墨中國(guó)地圖,引入“長(zhǎng)江”(圖文結(jié)合),再次認(rèn)識(shí)“江”一字,通過長(zhǎng)江入海流,巧妙引出“大海”,通過孩子觀察“江”和“?！弊?介紹今天要學(xué)習(xí)的偏旁“三點(diǎn)水”，并歸類識(shí)字，明白三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)。在互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)很感興趣，并且積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。抽讀的學(xué)生很多，也可以了解學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況。2、借助拼讀,把字音讀正確 (1)師范讀全文，學(xué)生認(rèn)真聽（注意聽字音和節(jié)奏哦）。學(xué)生評(píng)價(jià)。 (2)（考考你有沒有認(rèn)真聽）抽一小組開火車。例：jiang 江南江南 (3)（試一試）生字寶寶藏到了歌謠中，我們來讀一讀吧。讀準(zhǔn)字音，注

6、意節(jié)奏哦。【設(shè)計(jì)意圖】老師范讀一次，比理論上告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做還要管用。所以想要學(xué)生怎么讀，老師就應(yīng)該怎么讀。讀完以后一定要注意讓學(xué)生多評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)也是在學(xué)習(xí)如何朗誦的一種方式。3.圖片解讀,復(fù)現(xiàn)識(shí)字(1)“找最多”游戲 找出文中出現(xiàn)次數(shù)最多的字“蓮” 師:在河網(wǎng)密布的江南水鄉(xiāng),隨處可見蓮的身影,所以我們文中說:“江南可采蓮”,走!咱現(xiàn)在就采蓮去! (2)借助圖片,認(rèn)識(shí)“蓮”的不同部位師:蓮不同的部位都有不同的名字哦!讓我們來看看。 這白白的是_?(蓮花) 這圓圓的、綠綠的是_?(蓮葉) 還有長(zhǎng)得像淋浴花灑的?(蓮蓬) 看蓮蓬里藏著什么呢?(蓮子)我們一起來掰蓮

7、蓬(引導(dǎo)孩子做動(dòng)作),蓮蓬掰開了。 瞧,那綠色的小果子就是蓮子。可這還不能吃呢,讓我們把它綠色的皮剝開(做動(dòng)作),瞧,這就是剝好的蓮子(出示蓮子),來,一口吃下去。復(fù)現(xiàn)識(shí)字,齊讀詞語(yǔ):蓮花 蓮子 蓮蓬 蓮葉 蓮藕【設(shè)計(jì)意圖】用游戲和圖片來吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,讓孩子們感受到：哇，原來學(xué)習(xí)漢字也這么有趣呢。還可以結(jié)合生活識(shí)字，真是太棒了！這也符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中圖片的使用對(duì)于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是很重要的，所以在導(dǎo)入的時(shí)候我也采用了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖，可以更加直觀地讓學(xué)生感受江南美景。4、認(rèn)識(shí)草字頭，歸類識(shí)字這些詞語(yǔ)中出現(xiàn)最多的是哪個(gè)偏旁？認(rèn)識(shí)“艸”,你還知道哪

8、些草字頭的字？老師帶來了一些草字頭的字，誰會(huì)認(rèn)？來教教大家。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ “艸”和什么有關(guān)。你們喜歡蓮嗎？古人也很喜歡蓮，這種植物經(jīng)常被用在古人的詩(shī)文當(dāng)中，孩子們回家就搜集一下與“蓮”有關(guān)的文章或詩(shī)句，明天來分享給大家喲。 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)用語(yǔ)文教，教會(huì)一類而不是只教課本中的死知識(shí)。所以老師要善于去挖掘語(yǔ)文書上值得上的內(nèi)容，用語(yǔ)文書去教，而不是教語(yǔ)文書。5、集中識(shí)字,借助畫面解讀“田田” (1)PPT上會(huì)呈現(xiàn)出本課要學(xué)習(xí)的9個(gè)生字及“蓮葉何田田”的文字,文字的背后隱藏著一副圖畫,學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)生字,那一個(gè)生字所遮擋的那一部分就會(huì)顯露出來,直到讀正確所有的漢字,眼前就會(huì)呈現(xiàn)出一副“蓮葉何

9、田田”的畫面。 (2)借助黑板圖片,解讀“蓮葉何田田” 師:圓圓的荷葉,一片挨著一片,長(zhǎng)的十分茂密,挨挨擠擠的荷葉構(gòu)成了江南獨(dú)特的“荷塘美”,這就是“蓮葉何田田”?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果用傳統(tǒng)的講解詩(shī)句的意思這種方法，學(xué)生是不太會(huì)接受的。用圖片更加直觀，這里還可以順便復(fù)習(xí)鞏固前面的詞語(yǔ)掌握的情況，一舉雙得。6、字源識(shí)字“魚”(1)出示“魚”字從圖到甲骨文、到漢字的演變 師:在田田的蓮葉間,有一群快樂的小魚在池塘里游來游去,看!一條小魚游來了(出示“魚”字從圖到甲骨文、到漢字的演變)(2)提問:你知道為什么“魚”字長(zhǎng)這樣了嗎? (學(xué)生說“魚”字像魚身體的哪個(gè)部位)【小結(jié)】漢字真有意思!很多字都是根據(jù)事

10、物本身的樣子演變而來的?！驹O(shè)計(jì)意圖】漢字是所有文字中最有意思的文字，了解漢字的演變過程，也可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。7.生活識(shí)字,借助地名,復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀“東、南、西、北” (1)小魚情境,引入“東、南、西、北” 師:小魚兒又游起來了,它一會(huì)游到(東),一會(huì)游到(西),一會(huì)兒游到(南),一會(huì)游到(北)。（把方向貼黑板，簡(jiǎn)單講解地圖上的方向：上北下南,左西右東） (2)生活中識(shí)別方向。比比看，誰先記住。早晨起床，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（請(qǐng)一生說，全班一起說）【設(shè)計(jì)意圖】借助此文方向的引入，我們可以借機(jī)讓學(xué)生了解方向，在生活中識(shí)字。（三）趣味朗誦1.假如你是其中的一條小魚兒，一會(huì)兒向東游，一會(huì)兒向西游，一會(huì)兒.你的