《大河流域-人類文明的搖籃》參考學案5

1、PAGE5九年級歷史導(dǎo)學案課題第2課大河流域人類文明的搖籃課型新授課主備人備課時間授課時間學習目標1、通過本課的學習,使學生了解大河流域人類文明的歷史包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史。2、通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關(guān)知識的教學，使學生認識奴隸制度的實質(zhì)，提高學生認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。學習重點金字塔的建造、漢莫拉比法典學習難點1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域2、對印度種姓制度的認識學習方法1、自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，合作探究。通過分析課文理解為什么說埃及是尼羅河的饋贈2、合作解決問題：怎樣理解印度的種姓制度教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入引導(dǎo)學生看課文中埃及金字塔和獅身

2、人面像，初步領(lǐng)略亞非文明，導(dǎo)入新課。二、自主學習（邊讀、邊劃、邊記憶）埃及古印度古巴比倫的地理位置建國時間國家性質(zhì)文明特征和標志三、小組合作1為什么說古埃及是尼羅河的饋贈？2金字塔之謎3、漢莫拉比法典制定的目的，實質(zhì)和歷史價值4、印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的，各階層的權(quán)利和義務(wù)是什么種姓制度的實質(zhì)是什么對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？四、拓展升華1古代文明為什么多產(chǎn)生在大河流域？課堂大練兵一、選擇題：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的1成為古代埃及文明標志是金字塔空中花園獅身人面像漢謨拉比法典ABCD2統(tǒng)一的古代埃及建立于A公元前3500年B公元前3000年C公元前15世紀D公元前6

3、世紀3古代埃及發(fā)老權(quán)力的象征是A、獅身人面像B、空中花園C、木乃伊D、金字塔4最早在兩河流域建立國家的是A蘇美爾人B阿卡德人C非尼基人D西伯來人5兩河流域的兩河是指=1*GB3尼羅河=2*GB3幼發(fā)拉底河=3*GB3底格里斯河=4*GB3恒河=5*GB3印度河AB=4*GB3=5*GB3C=1*GB3=5*GB3D=1*GB3=4*GB36古巴比倫王國國王漢謨拉比統(tǒng)一連河流域是在A公元前3500年B公元前19世紀C公元前18世紀D公元前16世紀7來自中亞侵入古代印度征服當?shù)鼐用竦氖茿希臘人B蘇美爾人C波斯人D雅利安人8在引導(dǎo)的種姓制度中被征服者屬于A婆羅門B剎帝利C首陀羅D吠舍9古代埃及、巴比倫、印度、中國被稱為文明古國，是因為A最早出現(xiàn)了人類B對世界文化貢獻最大C擁有建筑奇跡D最早進入了階級社會10對“埃及是尼羅河的贈禮”理解不正確的是A在尼