艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則文檔

1、艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則聰明出于勤奮，天才在于積累艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則聰明出于勤奮，天才在于積累檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則WC工作的發(fā)展建點(diǎn)位置、環(huán)境房間條件作用、原則空內(nèi)布置與要求人員配備(職責(zé))建立VT點(diǎn)的選點(diǎn)籌建硬件條件準(zhǔn)備篩查實(shí)驗(yàn)蜜選擇咨詢(xún)員人員培訓(xùn)建點(diǎn)步驟建立轉(zhuǎn)介聯(lián)系開(kāi)展服務(wù)檢測(cè)主要工作環(huán)節(jié)咨詢(xún)(技巧)組織管理數(shù)據(jù)錄入、上報(bào)咨詢(xún)門(mén)診理督導(dǎo)內(nèi)容督導(dǎo)與評(píng)估過(guò)程指標(biāo)評(píng)估指標(biāo)結(jié)果指標(biāo)近些年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)題目中原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加

2、形象化，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過(guò)繪圖的方式來(lái)找出數(shù)學(xué)題目中的答案，從而提高了學(xué)生的解題能力。此外，學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手作圖能力，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，極大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力1。 一、數(shù)形結(jié)合概念分析 數(shù)形結(jié)合概念從字面上的理解是數(shù)字與圖形相互結(jié)合，即將數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)與形通過(guò)相互結(jié)合的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)數(shù)形結(jié)合概念的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)變得更加形象化，因此也是數(shù)學(xué)當(dāng)中一種非常重要的教學(xué)思想。數(shù)形結(jié)合思想作為數(shù)學(xué)中最基本的四大思想之一，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)與形的相互對(duì)應(yīng)，從而幫助學(xué)生提高解題能力，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 二、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

3、 1、能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)中的抽象知識(shí)形象化。初中數(shù)學(xué)是初中生必修的一門(mén)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)具備抽象性的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。不過(guò)，正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有抽象性，給學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)帶來(lái)很大的難度，進(jìn)而造成學(xué)生畏懼于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這不僅影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，也阻礙了數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，為了確保學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，通過(guò)將數(shù)形結(jié)合思想融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象化，也能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。并且，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用，還能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效

4、率，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 2、能夠提高學(xué)生的解題能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)與形是緊密聯(lián)系在一起的，不過(guò)，由于學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)思維的影響，致使思維固化，并認(rèn)為數(shù)與形是相互獨(dú)立的，在應(yīng)用過(guò)程中也常常將兩者進(jìn)行分離應(yīng)用，長(zhǎng)此以往下去，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中經(jīng)常找不到題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，這不僅影響了學(xué)生的解題效率，也不利于高效課堂的構(gòu)建。而通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的解題思路，拓展學(xué)生的解題思維，使學(xué)生形成全新的解題方法，從而提高了學(xué)生的解題能力。由此可見(jiàn)，數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有著多么重要的意義，學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

5、，才能將其付諸于實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能使數(shù)形結(jié)合思想的作用得到最大程度的發(fā)揮，從而顯著提高了數(shù)學(xué)教學(xué)水平。 三、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 2、初中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)中，幾何知識(shí)是對(duì)圖形關(guān)系的表達(dá)，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用，能夠使原本較為抽象的幾何定理及定律變得更加形象化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)幾何定理與定律知識(shí)的理解，并能依據(jù)數(shù)形結(jié)合思想找出題目中的等量關(guān)系。例如，在對(duì)平行線內(nèi)錯(cuò)角相等這類(lèi)幾何題目進(jìn)行求解時(shí)，很難通過(guò)題目中的數(shù)字來(lái)對(duì)其等量關(guān)系進(jìn)行判斷，如果不繪制圖形來(lái)進(jìn)行解題的話，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大困難。而利用數(shù)形結(jié)合思想，來(lái)繪制出三角形，并根據(jù)三角形三個(gè)角的度數(shù)之和等于180度來(lái)

6、進(jìn)行解題，能夠非常輕松的對(duì)某個(gè)內(nèi)角的度數(shù)值進(jìn)行求解。當(dāng)然，這只是幾何知識(shí)中最基礎(chǔ)的練習(xí)題，但也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想在幾何教學(xué)中所起到的重要作用，對(duì)幾何問(wèn)題的解答，幾乎所有幾何題目都能通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用來(lái)找出圖形中的等量關(guān)系。并且能使學(xué)生了解到圖形中所有角、線之間的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生在幾何解題中提供了非常可靠的解題方法。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用也為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。所以，在對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能為學(xué)生解題能力的提高打下深厚的基礎(chǔ)。 四、結(jié)語(yǔ) 總而言之，數(shù)形結(jié)合思想作為數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要思想，教師通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用，不僅能夠有效鍛煉自己的

7、解題能力，提高自己的解題效率，還能了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要重視數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)知?R上的滲透，以此開(kāi)拓學(xué)生的解題思維，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用，使學(xué)生在不斷的應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。 摘?要：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！钡遣簧偾榫车脑O(shè)置過(guò)于華麗，缺少數(shù)學(xué)思維含量；有些情境的設(shè)置過(guò)于牽強(qiáng)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，等等。長(zhǎng)此以往，無(wú)疑會(huì)造成學(xué)

8、生學(xué)習(xí)無(wú)趣、思維僵化、課堂氣氛沉悶，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。如何改變這種現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂呢？下面，本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的淺薄之見(jiàn)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求數(shù)學(xué)教師必須選擇學(xué)生較為熟悉的材料，易于理解接受的方式，去精心設(shè)計(jì)那些能引發(fā)學(xué)生思維、激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)情境，讓學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)魅力。1.把握學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，每一位教師對(duì)各方面的知識(shí)都應(yīng)有

9、所了解，力爭(zhēng)做一名博學(xué)多聞的人，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事、游戲等之中來(lái)切入話題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中我經(jīng)常采用抽卡片等形式來(lái)解題，使單一或枯燥的問(wèn)題趣味化，從而提高概念理解或數(shù)式運(yùn)算等的準(zhǔn)確性。2.挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不關(guān)乎數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)、共同參與、共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)中提供的問(wèn)題應(yīng)力求生活化。如“北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)鳥(niǎo)巢的坐席數(shù)是91000個(gè)，這個(gè)數(shù)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為 _”。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的思維熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教

10、學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能在運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.增強(qiáng)動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩是學(xué)生的天性。把數(shù)學(xué)課本中現(xiàn)成的知識(shí)變成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作的應(yīng)用情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生通過(guò)自己的操作、觀察、交流等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)有助于學(xué)生發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力。當(dāng)然在教學(xué)中教師要敢于放手，盡可能多地給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生通過(guò)自我嘗試，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的愉悅。如動(dòng)手“畫(huà)”或“拼”，解決“利用一副三角板能畫(huà)出多少個(gè)小于平角的角”這一問(wèn)題。4.恰當(dāng)運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境多媒體手段的使用，除了增

11、加容量和密度外，還能把抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，它具有直觀性、形象性和情感性等特點(diǎn)。教師只有用心去挖掘教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膱D像情境，才能促進(jìn)學(xué)生的思維和想象。如“ABC是O的內(nèi)接三角形， AB是O的直徑， P是AB上一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，作PEAC于E，PFBC于F，連接EF，若AC= 3，BC= 4，則EF的最小值是 _”等問(wèn)題，都可通過(guò)多媒體運(yùn)用，使問(wèn)題直觀明了，清晰自然。5.整合圖表信息，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境針對(duì)教材中提供許多相應(yīng)的具體圖表情境，教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，不能做簡(jiǎn)單的處理，或?qū)W(xué)生進(jìn)行死板的灌輸，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際去取舍。有的教學(xué)情境可能并不適合我們的學(xué)生，如描述過(guò)于簡(jiǎn)單、零碎、缺少連

12、貫性，這就需要我們教師去收集更多的材料來(lái)完善和豐富，使看似枯燥的課本知識(shí)充滿(mǎn)活力、生動(dòng)有趣。如反比例函數(shù)概念教學(xué)的章頭圖表，就需要通過(guò)老師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生的一步步發(fā)掘，使隱性的數(shù)量關(guān)系得以顯性化。6.搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生只要獲得成功，就會(huì)激起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中提供的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，那些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能通過(guò)問(wèn)題的解決增強(qiáng)學(xué)生自信心和積極性。如“AD是ABC的角平分線，交BC邊于D，DEAC，DFAB，分別交AB、AC邊于E、F，添加一個(gè)怎樣的條件，能使它成為菱形、

13、矩形、正方形呢”就是很好的實(shí)例。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)必須堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)匚湛萍及l(fā)展的新成果。”這就要求教師必須深入了解學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)及所關(guān)心的話題等，把握學(xué)生的真實(shí)感受和心理需求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，徹底從傳統(tǒng)教育的“唯科學(xué)”和“唯工具”的兩大誤區(qū)中走出來(lái)。充分理解課堂教學(xué)的使命在于使學(xué)生獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在于使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到智慧的挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題后的快樂(lè)與滿(mǎn)足，從而不斷構(gòu)建良好的生態(tài)數(shù)學(xué)課堂。檢測(cè)咨詢(xún)工作實(shí)施細(xì)則2.3.4.5.6.艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)(HTC)原則(一

14、)知情同危和知情不拒絕(二)保密(三)不歧視(四)提供咨詢(xún)與結(jié)果告知。(五)提供轉(zhuǎn)介與后續(xù)服務(wù)7.8.艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)點(diǎn)的建立設(shè)點(diǎn)位置選擇交通、轉(zhuǎn)介方便的地點(diǎn)。可設(shè)新點(diǎn),也可在現(xiàn)有機(jī)構(gòu)建立,如疾控中心門(mén)診、皮膚性病門(mén)診、綜合醫(yī)院的洮尿科、婦產(chǎn)科、計(jì)生門(mén)診、婦幼保健院等以充分利用現(xiàn)有資源。咨詢(xún)檢測(cè)門(mén)診(室)門(mén)口標(biāo)志要明顯,但不可敏感,避免求詢(xún)者產(chǎn)生羞澀、尷尬、害怕心理。盡量不貼有艾滋病的標(biāo)志。改換一些其他酲目的標(biāo)志,如健康體檢服務(wù)中心、衛(wèi)生健康咨詢(xún)中心等,并進(jìn)行宣傳以利于求詢(xún)者尋找。9.艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)點(diǎn)的建立設(shè)點(diǎn)環(huán)境選擇一個(gè)保密、安靜、無(wú)干擾、便于求詢(xún)者出入的場(chǎng)所。如果求詢(xún)者要求單獨(dú)咨詢(xún)。場(chǎng)所的選擇應(yīng)保證求詢(xún)者的面部不被人看到,交談的內(nèi)容也不會(huì)被其他人聽(tīng)到。10.艾滋病檢測(cè)咨詢(xún)點(diǎn)的建立一一房間條件房間或空間有條件的單位應(yīng)配有專(zhuān)用咨詢(xún)室,避免他人突然闖入,影響咨詢(xún)工作的順利進(jìn)行和咨詢(xún)效果。無(wú)殺件時(shí)也可用屏風(fēng)遮擋成單獨(dú)空間。最好有2間房,分別做咨詢(xún)室和HN實(shí)驗(yàn)室,有條件時(shí)還可設(shè)一個(gè)接待與等候處(室),以利安排求詢(xún)者休息和等候。11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.3