小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)八 可能性不確定性

1、成都市雙流區(qū)光明學(xué)校備課教案卡課 題不確定性主備人毛敏課時(shí)劃分1課 時(shí)1教 學(xué)目 標(biāo)1.結(jié)合“拋硬幣”和“抽撲克牌的游戲，通過豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。2.能用“可能”、“一定”、“不可能”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。重 點(diǎn)能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況難 點(diǎn)能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法教具學(xué)具硬幣，乒乓球 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二次備課一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就

2、眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對(duì)阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的.師：看到這個(gè)故事想說什么?生：地主太貪心了，金幣拋出去不可能都正面朝上師：我們馬上做試驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。師:你能區(qū)分哪面是硬幣的正面,哪面是硬幣的反面嗎?生:有 1 元字樣的那面是正面,有花朵圖案的一面是反面。師:請(qǐng)看,我把硬幣往空中一拋,你們猜硬幣落地后,哪面朝上?生 1:正面。生 2:反面。生 3:可能正面,也可能反面。師:到底哪面朝上,我們來驗(yàn)證一下。出示拋硬幣游戲規(guī)則:1.兩人一組,甲同學(xué)先猜測(cè)哪面朝上,乙同學(xué)來拋。2.甲把看到的結(jié)果填到表格里

3、。然后甲乙交換拋硬幣。3.一人只能拋 5 次，每5次兩人進(jìn)行交換!注意,不要讓硬幣掉到地上去。第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10我的猜測(cè)擲的結(jié)果匯報(bào)交流:把你們拋硬幣的結(jié)果說給大家聽!師：你猜中幾次？師:你們每次都能猜對(duì)嗎?生:不能!師:為什么?生:因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面,落下后,正面、反面都有可能朝上。師:正是因?yàn)橛矌庞姓磧蓚€(gè)面,所以當(dāng)硬幣落下去之后,會(huì)有兩種情況,可能正面朝上,也可能反面朝上!這都是不能確定的,我們這節(jié)課就一起研究這樣的問題可能性(板書)。出示情境圖,說說下面事件的發(fā)生,你能確定嗎?猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說：會(huì)

4、下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無法確定。（2）、猜測(cè)“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。說明十前無法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。（3）、猜測(cè)“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無法預(yù)料。學(xué)生師:生活中的不確定事件有很多,我們通過下面的游戲,進(jìn)一步了解事件發(fā)生的可能性。師:桌上都放有一個(gè)盒子,打開看一看,里面裝有 5 個(gè)白球,5 個(gè)黃球。我們先來猜一猜,從這個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球,會(huì)是什么顏色的

5、?生 1:白球。生 2:黃球。生 3:可能是白球,也可能是黃球。師:這只是我們的猜測(cè),現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組,做摸球游戲。出示規(guī)則:1.每人摸兩次,摸之前先猜會(huì)摸到什么顏色的球,再摸球。2.組長(zhǎng)組織大家摸球,記錄員做好記錄。3.每次摸球前將盒子搖一搖,不許偷看。摸完后放回盒子里再搖一搖。第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8球顏色老師不要強(qiáng)調(diào)可能性的大小,引導(dǎo)學(xué)生感受,每次摸到的球可能是黃球,也可能是白球。師:為什么我們摸球之前,有時(shí)會(huì)猜不對(duì)呢?生:因?yàn)楹凶永镉袃煞N顏色的球,所以可能摸到白球,也可能摸到黃球!師:思考一下,會(huì)摸到黑球嗎?從這個(gè)盒子摸出黑球者,老師會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)哦。議論紛紛,激起矛盾,

6、學(xué)生思考:能否摸到黑球?生:不可能摸到黑球,因?yàn)檫@個(gè)盒子里沒有黑球。師:摸不到黑球,這個(gè)盒子可能摸出白球,可能摸出黃球,還可能摸出其他顏色的球嗎?生:不可能。(師板書)師:你是怎樣想的?說一說。學(xué)生交流討論?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)到這個(gè)事件發(fā)生的可能性只有兩種:一種是摸到黃球,一種是摸到白球,而不可能是黑球。讓學(xué)生體驗(yàn)不可能發(fā)生的事件?！繋?下面,我們請(qǐng)男女生各一名來做游戲,讓兩個(gè)同學(xué)背過身!當(dāng)眾裝球:出示兩個(gè)盒子,A 盒裝 10 個(gè)黃球,B 盒裝 10 個(gè)白球。師:女生摸 A 盒，男生摸 B 盒，每人摸 5 次,摸到黃球次數(shù)最多的獲勝。男生先摸,結(jié)果全是白球。女生摸球,到第三次時(shí),師進(jìn)行質(zhì)疑

7、:現(xiàn)在我不看,就能猜出,這次女生摸的是什么顏色的球,你能確定嗎?生:一定是黃球。師:一定(板書)是黃球,為什么是這樣呢?引起學(xué)生的思考?！驹O(shè)計(jì)意圖:激起矛盾,讓學(xué)生進(jìn)行思考,感受到事件發(fā)生的一定性?！可?1:因?yàn)?A 盒裝的全是黃球,所以女生一定能摸到黃球。生 2:因?yàn)?B 盒裝的全是白球,所以男生不可能摸到黃球。師:他們的想法對(duì)不對(duì)呢,我們來看盒子,打開驗(yàn)證。原來是這樣啊!大家想想:A 盒里摸球,任意摸一個(gè)結(jié)果會(huì)怎樣?B 盒里摸球,會(huì)摸到黃球嗎?生:A 盒里摸球,都(一定)是黃球。B 盒里摸球,不會(huì)摸到黃球。師:這樣看來,有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是不可能的。想想生活中,什么事情不可能發(fā)生?可能會(huì)出現(xiàn)多種多樣的答案,老師注意分辨與肯定。師:什么事件在生活中是一定會(huì)發(fā)生的呢? 學(xué)生回答!師:通過這個(gè)摸球游戲,我們發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生小組討論,并匯報(bào)。師:通過上面的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,在我們的生活中,處處都有“可能性”。我們一起來看一看下面這些事情,你能用“可能”“一定”“不可能”來判斷嗎?并說一說你的理由。出示情境圖(課件出示:教材第 95 頁(yè)例 3)