小學(xué)畢業(yè)班英語計(jì)劃

1、小學(xué)畢業(yè)英語計(jì)劃小學(xué)畢業(yè)班英語計(jì)劃小學(xué)業(yè)班英計(jì)劃 1小學(xué)英語是幾年里才發(fā)展起來的，農(nóng)村小學(xué)英語起點(diǎn)尤其低，底子薄，沒 有引起學(xué)校學(xué)生的足夠重視，到六年級突然遭遇教育的“扶正”，出現(xiàn)建造“空中 樓閣”的局面再所難免。針對這種情況，我認(rèn)為小學(xué)英語的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做 起：一、過語音關(guān)使之轉(zhuǎn)為學(xué)生己的力。48 個音標(biāo)應(yīng)作為首要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，元音有哪些？輔音有哪些？元音字母 有哪些？輔音字母有哪些？輔音字母通常發(fā)它的本音，元音字母中哪些字母組合發(fā) 什么樣的音？都應(yīng)給學(xué)生歸納總結(jié)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，使學(xué)生見到一個 單詞就知道讀，能根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，寫單詞，使學(xué)生輕松學(xué)英語，這應(yīng)是目標(biāo)所 在。二、濃

2、知識點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)。一個識點(diǎn)次訓(xùn)練這一方面，我打算以小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)與學(xué)業(yè)質(zhì)量測試這本書為復(fù)習(xí)重 點(diǎn)，構(gòu)建語法知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)模塊，對于每一個語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)模塊，歸納總結(jié)， 濃縮語言知識點(diǎn)的精華，點(diǎn)通點(diǎn)透，同時(shí)加強(qiáng)多方面的訓(xùn)練。三、加讀背的練。如同我們母語一樣，我認(rèn)為流利的語感幾乎可以解決一切試卷上的問題， 同時(shí)它能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然讀什么，背什么也是問題的所在。這一方 面，我認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)該以課本為主，讀背固定短語，固定句型，這是英語的框架 所在。讀背時(shí)應(yīng)以句子為單位，聯(lián)系生活的實(shí)際，做到“讀背”為將來的“用”服 務(wù)。語法知識點(diǎn)的記憶也應(yīng)如此，以例句為輔，讀背句子去記語法知識點(diǎn)，再用掌 握的語

3、法知識點(diǎn)去解決實(shí)際的問題。能做到這一點(diǎn)，我想學(xué)生們能口語流利，書寫 流暢?？梢?，讀背很重要。要躬身實(shí)踐，融入每一節(jié)英語課里。小學(xué)業(yè)班英計(jì)劃 2對于我們六年級老師和學(xué)生來說，現(xiàn)在的每一天都是繁忙的，因?yàn)榘殡S著 新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作就開始了。為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí) 任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面就 我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個復(fù)分為三段，具安排如：第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點(diǎn)。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳 理，重點(diǎn)是五、六年級的教材，在短時(shí)間內(nèi)快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué) 生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在此期間尤

4、其得注意學(xué)生對必備單詞、必 備詞組及重點(diǎn)句型的掌握，教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，因此教師必 須認(rèn)真仔細(xì)研讀教材，明確四會單詞，四會詞組，句型，在把握詞組這一塊盡量做 到精、少，不濫畫詞組。默寫哪些單詞、詞組，我們教師必須有明確的任務(wù)，這樣 學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，另一方面容易獲得成功。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個階段主要是將散落于各冊書中的 知識點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并做小結(jié)，讓學(xué)生在腦海中形成一個“知識串”，并進(jìn)行 專項(xiàng)練習(xí)。如在小學(xué)階段，時(shí)態(tài)貫穿在每冊書中，并且對于學(xué)生來說是個難點(diǎn)，小 學(xué)階段共涉及四個時(shí)態(tài)，其中以一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)為主，那么我們會將這些 重難點(diǎn)知識進(jìn)

5、行串聯(lián)，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。其次如詞組固定搭配、介詞用法、冠詞、 代詞用法考得比較多，而且這些知識點(diǎn)相對比較零散，這就要求教師整理知識點(diǎn)， 并進(jìn)行串聯(lián)，精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過練習(xí)從而掌握知識點(diǎn)。第三階段進(jìn)行綜合練習(xí)，這個階段側(cè)重于對做題技巧的講解和做一些學(xué)生 易錯的題目。教師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的 要領(lǐng)、注意點(diǎn)。比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用報(bào)聽力前的空當(dāng)時(shí)間先把每題的題目 都清楚，答案做比較，試圖去理解出題意圖，那么學(xué)生在聽的時(shí)候可以事半功倍的 找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題 的做題技巧。具體復(fù)措施如：1 加強(qiáng)交流，

6、自主復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生找到自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的 實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，對計(jì)劃的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習(xí)的主人。2 精心復(fù)習(xí)，保持興趣。即便是在復(fù)習(xí)，也要維護(hù)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動 學(xué)生的積極性，讓復(fù)習(xí)課也能象新授課一樣吸引學(xué)生。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的時(shí)候，一味強(qiáng) 調(diào)學(xué)生對知識的記憶，容易讓學(xué)生學(xué)的累，進(jìn)而厭煩英語學(xué)習(xí)。因此，教師有必要 在復(fù)習(xí)課上，穿插游戲內(nèi)容，比如，單詞接龍，不僅加深對單詞的記憶，同時(shí)激發(fā) 他們的激情。3 變換方式，小組合作。教師的精力畢竟是有限的，想要面面俱到是不現(xiàn) 實(shí)的，因此要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，采取“一幫一”的形式，讓不同水平的孩 子都能夠有所進(jìn)步。4 互相理解，愉快復(fù)習(xí)

7、?？倧?fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時(shí)候，學(xué)生壓力大， 情緒波動也大，因此作為教師要對他們多鼓勵，激發(fā)他們學(xué)英語的信心，同時(shí)也讓 學(xué)生理解教師，加強(qiáng)師生合作，可以使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，我們復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生在踏 實(shí)，愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進(jìn)步與提高。小學(xué)業(yè)班英計(jì)劃 3一、復(fù)習(xí)時(shí)間：20 xx 年 5 月 3 日6 18 日二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語 3A6B 重點(diǎn)復(fù)習(xí) 6A、6B。三、復(fù)習(xí)方法1根據(jù)學(xué)實(shí)際具安排已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，學(xué)生水平不齊，兩極分化比較嚴(yán)重。要根據(jù)學(xué)生的 實(shí)際給每個學(xué)生制定不同的目標(biāo)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求要降低一些，讓他們掌握 四會的知識，在原

8、有的基礎(chǔ)上有所提高。對較好的學(xué)生要求要提高，使他們達(dá)到優(yōu) 秀的同時(shí)要對英語有全面的駕馭能力，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)對復(fù) 習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習(xí) 上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè) 計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什 么，造成知識點(diǎn)的疏漏。2教法講條理性針對性不能走觀花我把復(fù)習(xí)分成兩個階段。第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳 理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)，對各單元的 知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓

9、學(xué)生對所學(xué)的英 語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的，可以幫助回想所 學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行演練階段，側(cè)重對做題技 巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。 比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽的時(shí)候可以事 半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生 掌握每題的做題技巧。3學(xué)法突實(shí)用性合作性發(fā)揮學(xué)的主性在復(fù)習(xí)過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師 布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方

10、法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用優(yōu)生幫助中差生的方 法，每個優(yōu)生掛鉤幾個中差生。通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一 關(guān)，老師再對個別很差的學(xué)生進(jìn)行把關(guān)。還有利用四人小組合作的形式，根據(jù)具體 內(nèi)容，安排學(xué)生先進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)。在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語言點(diǎn)， 還應(yīng)多加 復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中， 我還注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生 語言交際時(shí)的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識解決實(shí)際生活中 的實(shí)際問題。4過程注趣味性營造寬的復(fù)習(xí)圍。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多而雜，學(xué)

11、生壓力大，情緒波動也大。對于自感壓 力太大的同學(xué)，我們要耐心地疏導(dǎo)、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有 序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的表揚(yáng)，激 發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫他們樹立信心。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，我們可 以在復(fù)習(xí)過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢?激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5綜合復(fù)。這一輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行綜合性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。所 以教師要多方位、多角度的訓(xùn)練題型，給出多種類型的題目讓學(xué)生多見識，在練習(xí) 中發(fā)現(xiàn)不足，隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。總之，在復(fù)習(xí)階段，我覺

12、得有三點(diǎn)比較重要：一是紀(jì)律要穩(wěn)定。到了升學(xué)考試的前一個月，學(xué)生的思想不穩(wěn)定，容易浮 躁，注意力不集中。這種情況下，成績很難提高。一定要做好思想工作，使學(xué)生明 白學(xué)習(xí)的重要。二是時(shí)間要保障。緊靠一周三課時(shí)的英語課是不夠的，教師要合理安排復(fù) 習(xí)時(shí)間，多給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。三是要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳舊的東西誰 也不喜歡，因此不能總是老的東西來回折騰，不管是內(nèi)容還是形式都要有多創(chuàng)新， 學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。四年的英語學(xué)習(xí)，為了迎接考試，也為了學(xué)生能夠更好鞏固這 四年所學(xué)的英語知識，能夠更好的與初中英語進(jìn)行銜接，也為了能使學(xué)生取得好成 績，永遠(yuǎn)保持對英

13、語的學(xué)習(xí)興趣。我做了如下復(fù)習(xí)安排。小學(xué)業(yè)班英計(jì)劃 4今天參加六年級畢業(yè)班研討會，緊張、緊迫的感覺就來了，時(shí)間過的很 快，怎樣在最后的時(shí)間段里，取得最好、最理想的效果，是我們大家都在思考的問題。今天在這里從各位優(yōu)秀的老師那里學(xué)到了很多，雖然學(xué)科不同但道法相同，為 我今后的復(fù)習(xí)指明了道路，下面就六年級英語的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、現(xiàn)分析我現(xiàn)教六年級兩個班的英語，在學(xué)習(xí)方面：兩個班的英語總體水平差不 多，特優(yōu)的學(xué)生較少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，人數(shù)較多監(jiān)管 難度大，經(jīng)常不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生比較多，督促他們是一件非常頭疼的問題。復(fù) 習(xí)的時(shí)間段正直春夏交際，學(xué)生疲憊，懶散，抵抗的

14、情緒較多。二、英復(fù)習(xí)內(nèi)復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性。2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、注意重難點(diǎn)。5、以練為主，綜合練習(xí)為主6、重視學(xué)生的反饋信息。三、具措施（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。 1、過好語音關(guān)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。48 個音標(biāo)應(yīng)作為首要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，其中 個字母中，以 5 個元音字母尤 為重要。音標(biāo)本身就是個比較系統(tǒng)跟枯燥的內(nèi)容，如果一味地滿堂灌，效果肯定不 盡如人意。對此，我覺得可以跟單詞結(jié)合起來。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而音標(biāo)又 是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，

15、這樣針對課本上要求掌握的重點(diǎn)單詞，全部注上音標(biāo)，反復(fù)操 練，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。真正達(dá)到根據(jù)單詞認(rèn)音標(biāo)，通過音標(biāo)讀單詞的能 力。2、過好單詞、詞組關(guān)單詞在學(xué)習(xí)英語中的重要性好比漢字在學(xué)習(xí)語文中的重要性。要想學(xué)好英 語，盡可能的多認(rèn)識單詞是必須的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及記憶與遺忘的規(guī)律， 反復(fù)記憶不易遺忘，可以采取不同方法；（1）按詞性歸類；（2）按類別歸類；（3）按所含元音字母組合歸類。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的 任務(wù)，對于個別學(xué)困生來說，可以區(qū)別對待，適當(dāng)降低難度。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān) 鍵。它是復(fù)習(xí)單詞的良好途經(jīng)，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把每個單元的詞組劃出，讓 學(xué)生抄寫并背讀。3、

16、過好句子關(guān)通過幾年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語， 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自如地運(yùn)用這些句子，歸納每課的重點(diǎn)句子，試卷上出現(xiàn)的重點(diǎn) 詞組，抄在本子上，每天讀幾次，并仿寫，有目的的讓學(xué)生通過多讀來熟悉。為了 增加趣味性，也可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行速記，誰表現(xiàn)得最好，就給誰適當(dāng)?shù)莫?勵，等等。4、時(shí)態(tài)。對于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四 種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程 中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的 提高

17、。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有 單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基 礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才 能相輔相成。（三）注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀?有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把 內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感 受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得 進(jìn)步。（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同 的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不 同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于 一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。（五）注意做好學(xué)生的心理放松工作。從思想上為他“減負(fù)”，使其能在 平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而對于學(xué)習(xí)