小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)四 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算 鐵溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 尤敏教學(xué)內(nèi)容:西師版四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)51頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索積的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算方法的理解,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法,并能熟練地進(jìn)行估算。讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重

2、、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。難點(diǎn)：探索積的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊、以舊引新口算搶答：生1:53=15生2:503=150生3:5003=1500師:從上往下觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答。師總結(jié):也就是說(shuō),在這組算式中,從上往下觀察,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的幾倍,它的積也擴(kuò)大到原數(shù)的同數(shù)倍。這就是我們以前學(xué)過(guò)的積的變化規(guī)律。二、探究新知（一）整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算用所學(xué)知識(shí)推算50030的得數(shù)，小組合作交流，分享口算方法。預(yù)設(shè)1：53=15，所以50030=15000。預(yù)設(shè)2：把30看成310，先計(jì)算3500=1500，再算150010=15000

3、。預(yù)設(shè)3：把500看成5100，先計(jì)算530=150，再算150100=15000。師和學(xué)生交流，讓學(xué)生選擇適合自己的口算方法進(jìn)行計(jì)算。（二）情境引入、總結(jié)最簡(jiǎn)便口算方法（1）列式師讓學(xué)生說(shuō)出例1的已知條件和問(wèn)題。預(yù)設(shè)：已知條件：蘋(píng)果園里一共有30行蘋(píng)果樹(shù)，每行400棵。問(wèn)題是：果園里一共有蘋(píng)果樹(shù)多少棵？ 學(xué)生列式：40030（2）探究40030的簡(jiǎn)單口算方法 請(qǐng)同學(xué)們思考，總結(jié)出最簡(jiǎn)單的算法，學(xué)生分享方法。師小結(jié):大家的想法非常不錯(cuò),整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在得數(shù)的末尾添幾個(gè)0。（3）口算練習(xí),及時(shí)鞏固學(xué)生口算,并交流口算的方法。（三）

4、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算（1）找出例2的已知條件和問(wèn)題。預(yù)設(shè)：已知條件：果園里摘了91箱桃，每箱能賣(mài)198元。問(wèn)題：求這些桃大約能賣(mài)多少元？師和學(xué)生交流：因?yàn)椤扒筮@些桃大約能賣(mài)多少元？”，所以這道題要估算。（2）小組內(nèi)交流估算方法，再進(jìn)行匯報(bào)預(yù)設(shè)：因?yàn)?98接近200，所以把198估成200；91接近90，所以把91估成90。 估算的式子為：20090=18000（元）答：這些桃大約能賣(mài)18000元。師：這道題就變成了整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的題目。把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。估算時(shí)，因數(shù)接近多少就把這個(gè)數(shù)估成多少，然后再計(jì)算。師:在例2的情境中,說(shuō)一說(shuō)什么是單價(jià)、

5、數(shù)量、總價(jià)?師:共同探究發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)在生活中哪些地方用到了這一數(shù)量關(guān)系。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說(shuō)一下吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)口算：40030=12000（棵）三位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法：可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在得數(shù)的末尾添幾個(gè)0。估算：200 90 =18000（元）單價(jià)數(shù)量=總價(jià)五、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生列出了算式后，我又組織學(xué)生小組交流，再全班交流與歸納。通過(guò)學(xué)生的自由探