2023年大學生心理壓力調(diào)查報告

1、 2023年大學生心理壓力調(diào)查報告 2023年大學生心理壓力調(diào)查報告 隨著社會的進展，社會競爭日益劇烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來 越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學生好像喘不過氣來。假如處理不當，大學生心理安康會造成肯定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來頻繁消失的高校學生自殺現(xiàn)象則證明白這一點。為進一步了解大學生的內(nèi)心世界，幫忙其更好地處理和應(yīng)對心理壓力問題，特進展了此次問卷調(diào)查。 1現(xiàn)代大學生心理狀況調(diào)查 一項由福州博智市場討論有限公司主辦，以福州大學、福建工程學院、福建師范大學等6所學校的1200名大學生為對象，進展的大學

2、生心理素養(yǎng)調(diào)查。這項調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大學生有不同程度的心理問題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問題。在人際關(guān)系方面，約23%的大學生存在問題，詳細表現(xiàn)為：自閉或沒有原則的交際;在學習就業(yè)方面，約有30%的大學生心理承受壓力大，詳細表現(xiàn)為：繁重的考試壓力，嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實，家庭社會的壓力;在人格缺陷方面，約有14%的大學生有抑郁病癥，12%的大學生有明顯敵對心理，17%的大學生有程度不同的焦慮癥;在感情方面，約有35%的大學生存在問題，更有許多由情感引發(fā)的自殺等悲劇。 現(xiàn)代大學生犯罪率逐步增加，大學生自殺慘劇層出不窮，這些現(xiàn)象，都與大學生的心理素養(yǎng)有特別大

3、的關(guān)系。從個體進展的角度來看，大學生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過渡期，許多沖突沖突都會消失，假如不能妥當解決這些沖突，查找平衡點，就會消失心理障礙，產(chǎn)生心理問題。 2大學生產(chǎn)生心理問題的緣由 2.1外部環(huán)境 總的來說，分為社會環(huán)境和學校環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟不景氣，各種經(jīng)濟危機頻頻發(fā)生，我國的很多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數(shù)，而且加上大學生實踐等力量弱，也影響了用人單位對大學生的錄用比率，因此，大學生就業(yè)形勢比擬嚴峻。另一方面，由于社會閱歷以及專業(yè)方向等方面的差異，大學生個體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一局部易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會等心理素養(yǎng)問題。其次，從學校內(nèi)部來說，我國的素養(yǎng)教育

4、包括大學教育都以文化課為主體，對身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的提高不是很重視。在大學里，有許多學校把外語四六級考試以及計算機等級考試作為學生是否畢業(yè)，是否能取得學士學位證的必要條件，這在很大程度上加大了學生的心理壓力。 2.2個人心理素養(yǎng) 第一，世界觀，人生觀，價值觀不正確。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 對自己要求嚴格，對社會負責，對任何事情都以積極向上的態(tài)度去對待，樂觀，安康地對待事物。扭曲的人生價值觀往往是犯罪大事的導(dǎo)火索。其次，心理承受力量差。學校生活相對于社會來說，人際關(guān)系不簡單，同學，師生之間都友好團結(jié)，另一方面，現(xiàn)在的大學生普遍是獨生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓

5、他們像溫室里的花朵，一點風雨都經(jīng)受不了。心理承受力量差，不能承受挫折，不具備正確處理問題的心態(tài)，久而久之，則會消失程度不同的心理障礙。第三，心理調(diào)整力量弱。大學生接觸社會以后，會產(chǎn)生諸如現(xiàn)實與抱負的沖突，現(xiàn)實與書本的沖突等等，這種不同程度的偏差，假如調(diào)整不好，就會產(chǎn)生意識上的焦慮，對現(xiàn)實的不信任感。 3緩解心理壓力的應(yīng)對策略 3.1優(yōu)化社會文化的導(dǎo)向作用 從很大程度上來說，大學生世界觀，人生價值觀的形成，與社會環(huán)境的影響密不行分。因此，培育大學生正確的價值觀，安康的心理素養(yǎng)，必需優(yōu)化社會文化的導(dǎo)向作用。第一，加強傳媒的正面導(dǎo)向作用，比方近段時間對“雷鋒叔叔”的爭論，對一般人民勞動美的宣揚等等，

6、都是對群眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟效益，在報道中扭曲事實，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會文化，會對涉世不深的大學生產(chǎn)生很大的負作用，國家文化治理部門應(yīng)在社會文化的散播上加強政府的治理職能。其次，加強社會道德建立，尊老愛幼，助人為樂等傳統(tǒng)美德不應(yīng)當被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚，讓大學生積極參加社會的道德建立，擔當起對社會的責任。 3.2提升學校的教育力量 第一，加強生命教育以及生活教育。大學教育更應(yīng)當教會學生思索生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學生體會自身的價值，以安康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對各種問題，解決各種沖突。其次，關(guān)注大學生心理問題。重視心理課，教會學生青春期

7、的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學生合理宣泄心情，提高學生的抗壓抗挫折力量。第三，加強學校的文化建立。開展豐富的校園文化活動，舉辦各類文體活動，組織學生的社會實踐活動等等。第四，開設(shè)針對性的心理詢問平臺。專業(yè)的心理詢問師，可以對存在心理障礙的學生進展疏導(dǎo)，幫忙學生克制心理障礙。 3.3提高大學生的自我認知力量 第一，培育正確的世界觀，人生價值觀。以文化充實自身的時候，也要思索生命的價值，要有自己清楚的生活目標。心理學討論說明，人的消極心情的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會責任感，實現(xiàn)成才目標。其次，增加人際交往力量。樂于交往，勤于溝通，克制孤獨感。 第三，培育廣泛興趣。第四，體驗苦難，提高抗壓抗挫折力量。正確熟悉自身的優(yōu)點以及缺陷，理智辨別社會各種現(xiàn)象，參與挫折教育，提升抗壓抗挫折力量。 4結(jié)語 機遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競爭劇烈的現(xiàn)代社會，大學生更應(yīng)當具有安康的心理素養(yǎng)。對大學生心理素養(yǎng)的培育，對綜合性高素養(yǎng)全能