《流動的畫》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁流動的畫教學(xué)設(shè)計 流淌的畫教學(xué)設(shè)計 流淌的畫是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而動起來，更加漂亮，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛惜它的事。小詩既充溢了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合學(xué)生的口味。CNrencai網(wǎng)我為您整理了流淌的畫教學(xué)設(shè)計，希望能給你帶來幫助。 流淌的畫教學(xué)設(shè)計之一 教材分析 這首小詩既充溢了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合學(xué)生的口味。 教學(xué)目標 1.學(xué)生自主識字12個。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的

2、讀，漸漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩句。 3.培育學(xué)生酷愛祖國的漂亮河山，并且能夠以實際行動愛惜她的情感。在當前狀況下跟上 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今日我們就和小摯友一起登上火車，去看一幅流淌的畫。(板書課題)(生發(fā)言) 二、整體感知，讀準字音 1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都相識了沒有。(自由讀課文) 2.你讀了課文，知道了什么? 三、自主識字實踐 1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并溝通) 2.(1)出示課件，請同學(xué)們視察這排字有什么特點?你發(fā)覺了什么?你喜愛說哪一個就說哪一個。(視察思索后，說

3、一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。) (2)這里有兩個難字：梭橘，誰能想出記住它的方法?(出示課件，并談相識兩個字的方法。) (3)出示課件，相識忽弄，前面我們相識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)覺了什么?留意弄字的讀音。(指名讀) 3.鞏固識字。(嬉戲法檢測) 看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今日剛剛相識的生字摯友，誰情愿來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會接著前進。(指名讀詞語) 四、學(xué)習(xí)課文 第一小節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請細致聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流淌的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一

4、小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。) 2.讓我們透過車窗來看看這幅流淌的畫，(出示課件)你看了這幅流淌的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。) 3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流淌的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀) 4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜愛哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀) 5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答) 其次小節(jié)：(出示課件) 1.看圖談感受。面對這樣一幅幅漂亮的景色，你會怎么做，文里的小摯友是怎么做的?學(xué)生談感受，看圖說意思。 2.讀課文其次小節(jié)，思索：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么? 讀句子：

5、窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的緣由了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。) 3.看到他如此酷愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀) 4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。) 五、總結(jié)全文 1.配樂朗讀。 2.自由選擇自己喜愛的小節(jié)讀。 3.結(jié)束語： 今日我們登上火車去看了一幅流淌的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去酷愛她，愛護她，只有那樣，我們的祖國才會更漂亮。 流淌的畫教學(xué)設(shè)計之二 教材簡介： 這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而動起來，更加漂亮

6、，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛惜它的事。通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛祖國的情感。 教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛祖國的情感。 2、相識12個生字，學(xué)會9個生字。 3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。 一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。 1、展示：學(xué)生展示課前收集的祖國風(fēng)光圖片。 2、談話：同學(xué)們，你們坐過汽車嗎?透過車窗你欣賞到什么樣的景物?這些景物給你什么樣的感受?有位小摯友把他在為車的車窗上看到的景物稱為流淌的畫，你知道為什么嗎?今日咱們就來學(xué)習(xí)流淌的畫這一課。板書課題，生齊讀。 二、初讀詩歌，整體感知。 1、錄音范讀。 2、生自讀，標誕生字新詞。 3、同桌一起想方法相識生字新詞(上下

7、文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學(xué)讀等)并齊讀。 4、同桌齊讀課文。 5、師范讀，請學(xué)生仔細聽，并嘗試讀。 三、認讀新詞，自學(xué)生字。 過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小摯友洋洋去看流淌的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有愛好接受考驗嗎? 1、讀詞語。老師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好像、扔出、突然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要留意什么。小老師領(lǐng)讀。 2、讀生字：同學(xué)們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個嬉戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機考同學(xué)。 四、再讀詩歌，感悟詩意。 過渡：同學(xué)們真棒，一個個難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)相識了這課的生字新

8、詞，現(xiàn)在確定能把這首詩歌讀得更好了，有信念嗎? 1、生讀詩歌。 2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說?(如請學(xué)生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。) 3、學(xué)生互問互答。(學(xué)生沒說到的，老師適當賜予補充。) (1)穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。 (2)我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?(指導(dǎo)學(xué)生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫) (3)師范說：我看到了(曲曲折折)的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?依據(jù)學(xué)生所說的板書。如(漂亮)的鮮花、(透亮)的白紗、(往來穿梭)的汔車、(明鏡似的)水庫等。 (4)流淌的畫指什么呢? (5)為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢? 小組探討并發(fā)言。 4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。 5、師范讀。 6、分組競賽讀。 五、分析字形，自學(xué)寫字。 1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、突然、道、弄、臉 2、出示自學(xué)提示 (1)讀一讀字音。 (2)說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。 (3)提一提該留意的地方。 (4)找一找摯友。 3、反饋自學(xué)狀況。 4、流：留意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。 學(xué)生書寫，老師巡察指導(dǎo)。 六、拓展教學(xué)，總結(jié)本課。 1、洋洋