《燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析： 本單元是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第后一單元，是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后，對(duì)新學(xué)問(wèn)的再次學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的升華與運(yùn)用。這課題的學(xué)問(wèn)與日常生活與生產(chǎn)聯(lián)系特別緊密，假如學(xué)生被動(dòng)接受不難，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)為好。 二、學(xué)情分析： 1、本課題學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有了肯定化學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，有自學(xué)這一塊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。 2、本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下讓學(xué)生參加科學(xué)探究的過(guò)程、培育學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的意圖。 3、在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生滲透科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生自己提出假設(shè) 設(shè)計(jì)試驗(yàn)

2、進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)分析與問(wèn)題探討 新知?dú)w納 習(xí)題反饋 剛好小結(jié)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）、學(xué)問(wèn)與技能： 1.概述燃燒的條件和滅火原理; 2.通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，相識(shí)燃燒的條件，熬煉分析綜合實(shí)力和推理實(shí)力。 （二）、過(guò)程與方法： 通過(guò)探討，不斷地進(jìn)行思辨，以此熬煉邏輯思維實(shí)力。同時(shí)，注意學(xué)用結(jié)合的思想，學(xué)以致用，進(jìn)行消防教化。 （三）、情感看法與價(jià)值觀： 1.體會(huì)“人只有駕馭了自然規(guī)律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義; 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增加防火平安意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，相識(shí)燃燒的條件 五、教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用燃燒的條件說(shuō)明滅火的方法 六、教學(xué)打算 試驗(yàn)材

3、料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液、 鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等 七、課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí)：燃燒的條件和滅火的原理和方法 其次課時(shí)：易燃物和易爆物平安學(xué)問(wèn) 八、教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】老師演示：點(diǎn)燃一張紙 【提問(wèn)】：這張紙?jiān)趺戳?這種現(xiàn)象叫什么? 【學(xué)生回答】：這張紙著了。這種現(xiàn)象叫燃燒。 【提問(wèn)】：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒? 【學(xué)生回答】：. 【老師總結(jié)】：那時(shí)因?yàn)檫@些物質(zhì)都是可以燃燒得。 【提問(wèn)】：那是不是全部可燃物在任何條件下都可以燃燒呢? 【演示試驗(yàn)7-1】 【提問(wèn)】：為什么在銅片上的白磷能燃燒，紅磷不燃燒，開(kāi)水中的白磷不能燃燒? 【學(xué)生回答】：

4、 【演示試驗(yàn)7-5】 【提問(wèn)】：為什么這時(shí)水中的白磷能燃燒? 【學(xué)生回答】： 【老師總結(jié)】：通過(guò)剛才的探討和試驗(yàn)，我們知道燃燒的三個(gè)條件是：氧氣、可燃物和肯定的溫度(就是物質(zhì)達(dá)到燃燒所需的最低溫度，也叫著火點(diǎn)) 【試驗(yàn)探討】：讓一根火柴燃著有那些方法? 【學(xué)生回答】： 【演示試驗(yàn)】：加熱銅片，火柴燃著。 【學(xué)生看錄象】 【老師小結(jié)】：燃燒有對(duì)人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都須要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒是否總是對(duì)我們的生活會(huì)有利呢? 【學(xué)生回答】： 【老師小結(jié)】：燃燒的確是對(duì)我們的生活會(huì)有利，但它對(duì)人也顯現(xiàn)出有害的一面，比如火災(zāi)會(huì)燒毀財(cái)物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們

5、駕馭了燃燒的規(guī)律，在須要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng)建燃燒所須要的三個(gè)條件，再不須要火，那我們?cè)趺崔k? 【過(guò)度】：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)滅火的學(xué)問(wèn) 【考一考】：用什么方法滅火?為什么能滅火? 【演示試驗(yàn)7-8】： 【老師小結(jié)】：使火與空氣隔絕;降低溫度，使溫度低于著火點(diǎn);清除掉可燃物。總之就要設(shè)法破壞燃燒所須要的條件。 【本堂小結(jié)】：燃燒的條件和滅火的原理和方法 【課堂反饋】：習(xí)題見(jiàn)投影。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七單元： 燃燒及其利用 課題一： 燃燒和滅火 一、物質(zhì)燃燒的條件 (三個(gè)條件同時(shí)具備) 1.可燃物 2.氧氣(或空氣) 3.達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn)) 1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離

6、; 2隔離氧氣或空氣; 3降低溫度至可燃物著火點(diǎn)以下。 二、滅火的原理和方法 原理：破壞燃燒條件，使燃燒反應(yīng)停止 十：教學(xué)反思： 1、采納這種試驗(yàn)探究活動(dòng)、問(wèn)題探討等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定得主動(dòng)表現(xiàn)，主動(dòng)參加，效果肯定會(huì)很好。 2、通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)活動(dòng)、試驗(yàn)探究，探討等方法使學(xué)生理解、接受有關(guān)燃燒與滅火等新學(xué)問(wèn)，然后及進(jìn)用習(xí)題加以鞏固提高。 3、運(yùn)用提出假設(shè) 設(shè)計(jì)試驗(yàn) 進(jìn)行驗(yàn)證 試驗(yàn)分析與問(wèn)題探討 新知?dú)w納 習(xí)題反饋 剛好小結(jié)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生反映主動(dòng)，效果也很好。 燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1、課標(biāo)中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標(biāo)中的第五部分化學(xué)與社會(huì)發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用。2

7、、教材中的內(nèi)容 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1燃燒和滅火。 本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的平安學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了肯定的化學(xué)學(xué)問(wèn)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有肯定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特殊是試驗(yàn)探究有較深厚的愛(ài)好。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1、留意從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，通過(guò)試驗(yàn)探究得到結(jié)論。 2、創(chuàng)建條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等試驗(yàn)。以培 養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)展

8、學(xué)習(xí)的愛(ài)好，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃 物的平安學(xué)問(wèn)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 3、情感看法與價(jià)值觀：燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；通過(guò)相識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，相識(shí)規(guī)律，駕馭規(guī)律，可以使事物根據(jù)肯定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)難，造福人類；通過(guò)平安學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，增加平安意識(shí)。 五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)： （1）燃燒條件與滅火原

9、理的應(yīng)用（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 六、教學(xué)過(guò)程 七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采納筆試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行。燃燒與滅火10分鐘測(cè)試題 1酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，馬上插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的緣由是。 2木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。3發(fā)生下列狀況時(shí)，你會(huì)采納什么方法滅火？ 家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。炒菜鍋中食油起火。 在試驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。4談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。 燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、設(shè)計(jì)理念 依據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)當(dāng)建立在

10、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，本節(jié)課在教與學(xué)的方式上，嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的思索，通過(guò)老師的合理引導(dǎo)，解決教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，在最近發(fā)展區(qū)與現(xiàn)有發(fā)展水平的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，不斷創(chuàng)建更高水平的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 基于微課，通過(guò)“我預(yù)習(xí) 我知道”、“我質(zhì)疑 我英勇”、“我釋疑我進(jìn)步”、“我探究 我明白”、“我查閱 我提升”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和自主探究實(shí)力。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”的“翻轉(zhuǎn)課堂”。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中早已接觸到了燃燒,腦海里已經(jīng)對(duì)燃燒的定義有了模糊的印象，通過(guò)微課的學(xué)習(xí),學(xué)生不難完成對(duì)燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)對(duì)燃燒和滅火的相

11、關(guān)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生更深化的思索，對(duì)于學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，須要在課堂上通過(guò)試驗(yàn)探究進(jìn)行解疑，而在前面的課程中已涉及了大量的探究試驗(yàn)，這為本節(jié)課的試驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ)。 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 鑒于本課題內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系親密且難度不大的特點(diǎn)，本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課突破本節(jié)課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)。 微課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，使不同層次的學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中都能得到啟發(fā)，從而生成新的問(wèn)題，這些問(wèn)題是對(duì)本課題基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的完善和提升。本節(jié)課設(shè)計(jì)選擇其中學(xué)生可能有懷疑的問(wèn)題，在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)演示試驗(yàn)，自主試驗(yàn)等形式來(lái)解決學(xué)生的懷疑。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)微課理解燃燒的條件和滅火的原理，提高對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行

12、歸納和總結(jié)的實(shí)力； 2. 在微課學(xué)習(xí)中對(duì)燃燒和滅火有更深層次的思索，并學(xué)會(huì)通過(guò)試驗(yàn)、探究等活動(dòng)釋疑解惑，培育科學(xué)品質(zhì)。 五、重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：1.通過(guò)微課的學(xué)習(xí)駕馭燃燒的條件和滅火的原理； 2.在微課學(xué)習(xí)中生成新的問(wèn)題，并通過(guò)試驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論。 難點(diǎn)：1.在微課學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思索，使思維得到提升，學(xué)會(huì)提出新的問(wèn)題，并通過(guò)試驗(yàn)、探究等活動(dòng)進(jìn)行釋疑解惑，培育科學(xué)品質(zhì)。 六、課前打算 1.微課（時(shí)長(zhǎng)：7分31秒） 2.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案 3.依據(jù)學(xué)生學(xué)案進(jìn)行二次備課 七、教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)：我預(yù)習(xí)，我知道老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)微課中的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)： 1.燃燒的條

13、件； 2.滅火的原理?；卮鹑紵臈l件和滅火的原理并板書(shū)。檢測(cè)學(xué)生微課學(xué)習(xí)的效果，培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的實(shí)力?！咎釂?wèn)】1.什么是可燃物？ 2.什么是著火點(diǎn)？ 3.燃燒的定義。 通過(guò)回憶微課內(nèi)容和翻閱課本回答問(wèn)題。對(duì)課本中的基本概念進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。其次環(huán)節(jié)：我質(zhì)疑，我英勇老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)渡：燃燒和滅火在我們生活中應(yīng)用廣泛，比如你今日的午飯就須要燃燒放出的熱量。我們利用燃燒發(fā)出的光合熱。有燃燒就有滅火，比如熄滅酒精燈，比如熄滅燃?xì)庠畹取Ｈ紵蜏缁痣x我們這么近，同學(xué)們對(duì)它有肯定相識(shí)的同時(shí)也存在一些困惑。今日就請(qǐng)同學(xué)們大膽聽(tīng)聞，說(shuō)說(shuō)關(guān)于燃燒和滅火，你始終想知道但是又不知道的問(wèn)題。 思索

14、 提問(wèn)培育學(xué)生敢于提問(wèn)，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。第三環(huán)節(jié)：我釋疑，我進(jìn)步老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體：課前同學(xué)們觀看微視頻之后在導(dǎo)學(xué)案中提出的問(wèn)題。 （一）著火點(diǎn)方面： 1、鉆木取火的原理？ 2、為什么有些物體在不遇明火的狀況下可以燃燒？ 3、為什么在加油站不能打電話？ 得出小結(jié)：物質(zhì)燃燒須要溫度達(dá)到著火點(diǎn)。即使我們運(yùn)用其他物質(zhì)燃燒來(lái)點(diǎn)燃也是利用其他物質(zhì)燃燒放出的熱量是可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。 從對(duì)著火點(diǎn)方面問(wèn)題的解答，給我們的啟示是：冬季運(yùn)用取暖設(shè)備時(shí)，不能在上面覆蓋衣物，也不行使取暖電器靠近易燃物 （二）助燃物方面： 1、水不是能滅火嗎，為什么白磷在水下還能燃燒呢？ 2、水中原來(lái)就有氧氣，為

15、什么一起先白磷在水中不能燃燒，通入空氣后白磷燃燒？小結(jié)：燃燒須要可燃物與氧氣接觸。當(dāng)氧氣的濃度過(guò)低時(shí)，即使有氧氣，燃燒也不能發(fā)生?？諝庵醒鯕獾捏w積約占21%，一般狀況下，當(dāng)氧氣的濃度下降至14%-15% 以下，燃燒就停止了。 （三）滅火方面 為什么有的火一扇就滅，有的火越扇越旺？ 展示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索。 多媒體：新西游記的片段 演示：用扇子扇滅蠟燭 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，得出結(jié)論小結(jié)：當(dāng)燃燒火焰比較小時(shí)，扇子煽動(dòng)使空氣流淌，從而帶走了熱量，使溫度降低到著火點(diǎn)以下。當(dāng)火焰比較大時(shí)，扇子煽動(dòng)帶走的熱量有限，卻補(bǔ)充了更多的空氣，促進(jìn)燃燒。 啟示：滅火要分狀況，科學(xué)滅火。 在溝通的同時(shí)思索問(wèn)題的答案。

16、思索。 觀看視頻、小組探討 回答問(wèn)題通過(guò)展示學(xué)生的練習(xí)檢測(cè)狀況，使明確其中部分問(wèn)題的答案，對(duì)其中分歧較大對(duì)的問(wèn)題再思索，激發(fā)求知欲。 通過(guò)不同場(chǎng)景的對(duì)比，學(xué)會(huì)分狀況分析問(wèn)題，而不是一概而論。問(wèn)題一：燃燒肯定須要氧氣，這是真的嗎？先請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)，提出猜想 演示試驗(yàn)：鎂條在二氧化碳中燃燒。 引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，并得出 結(jié)論。小結(jié)：通常所說(shuō)的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光放熱的猛烈的氧化反應(yīng)。廣義上，燃燒是指一種發(fā)光、放熱的猛烈的化學(xué)反應(yīng)。 學(xué)生思索探討并回答。 視察試驗(yàn)現(xiàn)象：鎂條在二氧化碳中能接著燃燒，得出問(wèn)題的答案：燃燒不肯定須要氧氣。 對(duì)燃燒的定義進(jìn)行拓展，培育學(xué)生的大膽質(zhì)疑的精神，

17、引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中尋求真理。問(wèn)題二： 油鍋著火不能用水來(lái)澆滅，這是真的嗎？先請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)，提出猜想 視頻：慢鏡頭展示油鍋著火后澆水的結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生分析、探討。觀看視屏，思索 探討 回答 對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討和分析，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科應(yīng)用于生活的學(xué)科價(jià)值。問(wèn)題三：蠟燭被吹滅是因?yàn)楹舫鰵怏w中有大量的二氧化碳，這是真的嗎？先請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)，提出猜想 引導(dǎo)學(xué)生從相反的角度思索，假如是因?yàn)楹舫鰵怏w中有大量的二氧化碳使蠟燭熄滅，那么吹大量的氧氣是不是就不會(huì)熄滅呢？ 師生共同完成演示試驗(yàn) 1、點(diǎn)燃蠟燭 2、用充溢氧氣的氣球?qū)?zhǔn)蠟燭火焰 3、解開(kāi)氣球的繩子。 結(jié)論：這是假的。吹滅蠟燭和扇滅蠟燭一樣

18、，都是降低溫度至著火點(diǎn)以下。 反饋練習(xí) 下列場(chǎng)景的做法對(duì)嗎？ 1、煤氣泄漏，開(kāi)燈查看。 2、煤氣泄漏，馬上開(kāi)窗通風(fēng) 3、室內(nèi)起火，馬上開(kāi)窗通風(fēng) 4、電器著火后，關(guān)閉電源，用棉被等不透氣的物體覆蓋在上面，剛好撥打119思索、探討 視察試驗(yàn)現(xiàn)象 思索、探討、回答 培育學(xué)生從反面思索問(wèn)題的方法 通過(guò)師生共同試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得成就感。第四環(huán)節(jié)：我探究，我明白自主探究 試驗(yàn)?zāi)康模?請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)燃兩根小木棍，并想方法讓其中一根燃燒的更快。 在我倒數(shù)5個(gè)數(shù)時(shí)，用桌面上所給的儀器和藥品通過(guò)不同的方法將紙條熄滅。供應(yīng)物品： 長(zhǎng)紙條兩根、 氧氣一瓶（部分小組有）、 二氧化碳（部分組有）、

19、沙子、 水、 空燒杯、 剪刀、抹布小結(jié)：1、通過(guò)試驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)覺(jué)，燃燒須要氧氣，而且氧氣越足夠，燃燒越充分。 2、還可以通過(guò)增大可燃物與氧氣的接觸面來(lái)促進(jìn)燃燒。 用相機(jī)捕獲學(xué)生試驗(yàn)的精彩瞬間,展示在多媒體上 小組探討 設(shè)計(jì)方案動(dòng)手試驗(yàn) 分組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果 （老師將不同組的現(xiàn)象拍下來(lái)，在多媒體上展示） 通過(guò)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)、自主試驗(yàn)提高學(xué)生的自主探究實(shí)力和試驗(yàn)操作實(shí)力。 在自主試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)新的學(xué)問(wèn)，對(duì)燃燒和滅火有了更深更高的相識(shí)。第五環(huán)節(jié)：我查閱，我提升多媒體鏈接新聞： 一家三口遇火災(zāi) 初中生憑消防演練學(xué)問(wèn)救全家 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊、書(shū)籍學(xué)習(xí)，駕馭一些常見(jiàn)的火災(zāi)的滅火學(xué)問(wèn)，以及正確的火場(chǎng)自救學(xué)問(wèn)。

20、將這些學(xué)問(wèn)整理成小論文，手抄報(bào)，漫畫(huà)等形式，下周將會(huì)把大家的作品在學(xué)校進(jìn)行科普展覽。 課后查閱資料并對(duì)資料進(jìn)行整理。變更作業(yè)的形式，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 通過(guò)自主查閱資料、整理資料，提升學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和歸納整理實(shí)力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 燃燒和滅火 燃燒：通常狀況下，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的猛烈的氧化反應(yīng) 燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃 物的平安學(xué)問(wèn)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 3、情感看法與價(jià)值觀：燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；通過(guò)相識(shí)燃燒條

21、件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，相識(shí)規(guī)律，駕馭規(guī)律，可以使事物根據(jù)肯定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)難，造福人類；通過(guò)平安學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，增加平安意識(shí)。 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)： （1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用 （2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 三、教學(xué)過(guò)程 引入新課 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有駕馭其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的愛(ài)好。 【創(chuàng)設(shè)情景】通過(guò)PPT課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。 【老師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來(lái)了美妙的生活，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的損失

22、和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特殊重要。這就是我們要探討的課題燃燒與滅火 【觀看】 【思索并回答】略 燃燒的定義及特征 讓學(xué)生自己依據(jù)自己的生活閱歷與已有的學(xué)問(wèn)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再相識(shí)。 【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請(qǐng)與大家溝通。 【提問(wèn)】依據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？ 【提問(wèn)】燃燒具有什么特征？燃燒原委須要怎樣的條件呢？請(qǐng)依據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想。 【布置任務(wù)】同學(xué)們依據(jù)以上猜想通過(guò)自己10分鐘的探究活動(dòng)找尋物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫(xiě)在學(xué)案上。 【小結(jié)】燃燒的條件 【布置任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生依據(jù)物質(zhì)燃燒

23、所須要的條件解決實(shí)際問(wèn)題。 試驗(yàn)水火相容 【演示試驗(yàn)】白磷在水中的燃燒。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知解決實(shí)際問(wèn)題。 滅火的原理與方法 【演示試驗(yàn)】多次點(diǎn)燃一支蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法熄滅。 讓學(xué)生自己依據(jù)自己的生活閱歷與已有的學(xué)問(wèn)體系對(duì)滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再相識(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷與感性相識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。 分析小結(jié)練習(xí) 【小結(jié)】 1燃燒的條件 2滅火的原理與方法 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。 師生一起莊重承諾：珍愛(ài)生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)離損害 燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教材

24、分析： 本單元是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第后一單元，是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后，對(duì)新學(xué)問(wèn)的再次學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的升華與運(yùn)用。這課題的學(xué)問(wèn)與日常生活與生產(chǎn)聯(lián)系特別緊密，假如學(xué)生被動(dòng)接受不難，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)為好。 二、學(xué)情分析： 1、本課題學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有了肯定化學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，有自學(xué)這一塊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。 2、本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下讓學(xué)生參加科學(xué)探究的過(guò)程、培育學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的意圖。 3、在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生滲透科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生自己提出假設(shè) 設(shè)計(jì)試驗(yàn) 進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)分析與問(wèn)題探討 新知?dú)w納 習(xí)題反饋 剛好小

25、結(jié)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）、學(xué)問(wèn)與技能： 1.概述燃燒的條件和滅火原理; 2.通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，相識(shí)燃燒的條件，熬煉分析綜合實(shí)力和推理實(shí)力。 （二）、過(guò)程與方法： 通過(guò)探討，不斷地進(jìn)行思辨，以此熬煉邏輯思維實(shí)力。同時(shí)，注意學(xué)用結(jié)合的思想，學(xué)以致用，進(jìn)行消防教化。 （三）、情感看法與價(jià)值觀： 1.體會(huì)“人只有駕馭了自然規(guī)律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義; 2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增加防火平安意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，相識(shí)燃燒的條件 五、教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用燃燒的條件說(shuō)明滅火的方法 六、教學(xué)打算 試驗(yàn)材料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液、 鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等 七、課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí)：燃燒的條件和滅火的原理和方法 其次課時(shí)：易燃物和易爆物平安學(xué)問(wèn) 八、教學(xué)過(guò)程： 老師演示：點(diǎn)燃一張紙 ：這張紙?jiān)趺戳?這種現(xiàn)象叫什么? ：這張紙著了。這種現(xiàn)象叫燃燒。 ：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒? ：