《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目標(biāo) 1.相識(shí)“芝、迸”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、裂開、造化、樂不可支、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，遇到不明白的語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀閱歷揣測(cè)大體意思。 3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。 5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的愛好。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)石猴英勇頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的愛好。 教學(xué)難點(diǎn) 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)分，因此，理解這些詞語(yǔ)的意

2、思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 教具打算 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、師生談話，導(dǎo)入課題 1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇西游記第一集片段。（學(xué)生觀賞） 2.學(xué)生溝通自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解，老師評(píng)議。 3.老師小結(jié)：大家對(duì)西游記故事都不生疏，里面塑造了許很多多不同人物的形象。那么在西游記中，你最喜愛誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜愛的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） 4.小結(jié)導(dǎo)題：許多同學(xué)都喜愛神通廣闊、實(shí)力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自西游記第一回的一篇課文猴王出世。（板書：猴王出世）學(xué)生齊讀課題。 5.了解西游記?！境鍪菊n件4】 西游記為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講

3、解并描述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下，去西天求取真經(jīng)的故事。 它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑，被尊為中國(guó)古典四大名著之一。 6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】 吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)?；窗哺疥?yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。 二、初讀課文，整體感知 （一）初讀，解決字詞。 1.學(xué)生默讀課文，要求： （1）默讀課文，用自己喜愛的方式相識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）遇到自己喜愛的語(yǔ)句，多讀幾遍。 （3）借助自己的閱讀閱歷或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以依據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。 2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。 （二）再讀，理清層次。 1.

4、學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是根據(jù)什么依次將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 2.學(xué)生以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。 3.小組舉薦一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。 4.老師總結(jié)【出示課件7】：課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次來(lái)敘述的，可以分為三部分。 第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活狀況。 其次部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起找尋山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)覺了水簾洞。 第三部分（第4自然段）寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。 三、再讀課文，讀懂文意 （一）學(xué)習(xí)“猴王出世”。（板書：猴王出世） 1.指名讀課文第1自然段，畫

5、一畫自己喜愛的句子，想想為什么喜愛。 預(yù)設(shè)一：【出示課件8】 那座山正值頂上，化作一個(gè)石猴。 （1）這段話主要寫了什么？（這一段以極其精練的語(yǔ)言寫出了石猴的誕生環(huán)境及經(jīng)過(guò)。） （2）仙石的形態(tài)是怎樣的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。）仙石處在什么樣的位置？（那座山正值頂上，有一塊仙石。） （3）石頭變猴的緣由是什么？（蓋自開拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。） （4）石猴是怎樣誕生的？（內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。） （5）【出示課件8】 出示“仙石裂開”的圖片，學(xué)生體會(huì)石猴出世的奇妙。 （6）結(jié)合視頻，你從這段話感受到什么？

6、（石猴與其他眾猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間裂開而生的。） （7）指導(dǎo)朗讀，讀出奇妙的語(yǔ)氣。 預(yù)設(shè)二：【出示課件9】那猴在山中，朝游峰洞之中。 （1）石猴的日常生活情形是怎樣的？（食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。） （2）老師小結(jié)：文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣闊、降妖伏魔埋下了伏筆。由此也掀開了一部曠世名著的第一頁(yè)。 （3）讀了這段話,我看到了一只什么樣的石猴？（逍遙自在、愉快逍遙、和善友愛、頑皮可愛） （4）指名讀，相互溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀出猴的歡樂和自由。 老師小結(jié)：作者寫的是一只歡快跳動(dòng)

7、的猴子，用的語(yǔ)言也特別短促、跳動(dòng)、有節(jié)奏。或者說(shuō)，從這樣的語(yǔ)言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛、頑皮跳動(dòng)的猴子。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。 2.談話過(guò)渡：課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。 （二）學(xué)習(xí)“發(fā)覺水簾洞”。（板書：發(fā)覺水簾洞） 1.默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動(dòng)作。 （1）小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己從石猴的這些動(dòng)作中感受到什么。 （2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，老師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。【出示課件10】 “他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（從“瞑”“蹲”“縱”“跳”這些動(dòng)作，感受到石猴機(jī)靈英勇、靈敏靈活、本事高強(qiáng)的特點(diǎn)和英勇無(wú)畏的性格特點(diǎn)。） 【出示課件1

8、1】從四“看”，感受到石猴動(dòng)作的靈敏，視察的細(xì)致，感受到他藝高膽大、聰慧心細(xì)的性格特點(diǎn)。 2.學(xué)生自由讀課文第2、3自然段，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴發(fā)覺水簾洞的經(jīng)過(guò)。 （三）學(xué)習(xí)“石猴成王”。（板書：石猴成王） 1.激勵(lì)學(xué)生快速閱讀課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語(yǔ)言動(dòng)作。 2.小組溝通，老師巡察，參加溝通，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，老師小結(jié)。 【出示課件12】聰慧、機(jī)敏、爽朗、坦率 （1）從眾猴的動(dòng)作中可以看出眾猴的什么特點(diǎn)？作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？（從眾猴的動(dòng)作能夠了解到猴性頑皮。因?yàn)樽髡邔?duì)猴子視察細(xì)致，了解全面，所以文中描寫猴子特點(diǎn)的語(yǔ)言，

9、非常傳神。） （2）從石猴的語(yǔ)言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)？（從他說(shuō)的話中可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料。） （3）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)“人而無(wú)信，不知其可”的意思。（一個(gè)人假如沒有信用，不知道他怎么去做人。）聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)讀這句話的體會(huì)。（連群猴都懂得這個(gè)做人的至少道理，假如作為一個(gè)大寫的人，反而不講誠(chéng)信，這不是說(shuō)連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)當(dāng)講究誠(chéng)信。） （5）這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的仰慕、崇拜，最終被擁護(hù)為王。發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。（我們好像能想象當(dāng)時(shí)的石猴闊步登場(chǎng)，威嚴(yán)、氣派地端

10、坐在一個(gè)石凳上，眾猴子一個(gè)個(gè)伏首稱臣的情景。）【出示課件13】 （6）用自己的話說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（石猴因帶眾猴進(jìn)水簾洞，被封美猴王。） 4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出猴性頑皮，在朗讀中表現(xiàn)出石猴的聰慧、機(jī)敏、爽朗、坦率，在朗讀中表現(xiàn)出石猴闊步登場(chǎng)的威嚴(yán)和氣派。 四、總結(jié)溝通，溝通寫法 1.出示問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語(yǔ)言的魅力。作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？ 2.小組溝通。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班溝通，老師相機(jī)相機(jī)指導(dǎo)：通過(guò)精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，把石猴寫得特別生動(dòng)。 4.老師小結(jié)：

11、正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、活靈活現(xiàn)的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)當(dāng)?shù)卯?dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。 五、課堂總結(jié)，拓展延長(zhǎng) 1.課堂總結(jié)：【出示課件14】 課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。（板書：活潑可愛、敢作敢為） 2.拓展延長(zhǎng)： 開展故事大王活動(dòng)。先在課后試著閱讀西游記的一個(gè)章節(jié)，然后向同學(xué)們講講這個(gè)片段，最終評(píng)出故事大王。 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)

12、言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。 2、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”英勇堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)畏的特性特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王英勇堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 古代中國(guó)佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說(shuō)到花果山，我們就想到了誰(shuí)？_花果山水簾洞美猴王孫悟空，今日我們就學(xué)習(xí)猴王出世，來(lái)一起來(lái)了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)驗(yàn)。 【板書 猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來(lái)了解一下作者吳承恩。 二、初讀課

13、文 這篇課文有些句子比較難讀，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。 接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題大聲朗讀課文。課文主要講解并描述了什么事情？可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么？請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整。 【板書 內(nèi)容 段落】 （課文主要講解并描述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)驗(yàn)，課文按事情發(fā)展的依次，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活狀況。其次部分講石猴和群猴一起找尋山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)覺了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。） 三、掃清文字障礙 師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字詞的駕馭狀況。老師請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。 四、再讀課文，深化感知 掃除閱讀

14、障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思索石猴是從哪來(lái)的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（那座山正值頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開拓以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。）師（用自己的話概括）（簡(jiǎn)潔地說(shuō)這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的誕生，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）奇妙 2.是的，這一自然段充溢了奇妙的色調(diào)，自由讀讀，想想這種奇妙色調(diào)還可以從哪里感受到？ 預(yù)設(shè)：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳動(dòng)，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，

15、獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?師：讀這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？ 生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中游戲玩耍。生4：他在山中逍遙自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花，飲一點(diǎn)澗泉。 師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機(jī)智、英勇和逍遙自在的生活。）那么老師來(lái)考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？ 師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請(qǐng)大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。 3.接下來(lái)讓我們觀看視頻后，進(jìn)一步體會(huì)石猴誕生的奇妙。 4.我們了解了石猴的身世后，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們

16、角色朗讀課文其次自然段。（旁白 石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去）眾猴） （采訪朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀，從石猴的語(yǔ)言中感受到什么品質(zhì)？（英勇，毛遂自薦，當(dāng)讓不讓） 師：那么石猴究竟什么怎樣進(jìn)入水簾洞的？請(qǐng)大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子。 5.出示句子“他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁?！闭?qǐng)同學(xué)們找出石猴動(dòng)作的字詞并體會(huì)寫作特點(diǎn)。 【1（瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看）你的眼睛真敏銳。2、從這些動(dòng)作中你體會(huì)到石猴什么樣的品質(zhì)（英勇無(wú)畏，身手不凡）3、是的，這一句子運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得活靈活現(xiàn)。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)

17、融為一體。】 6.了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子， “石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？” 想象石猴說(shuō)話的表情，有感情的朗讀。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充溢自信，義不容辭） 7.學(xué)習(xí)完這篇課文，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的印象。（英勇堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)畏、頑皮活潑等皆可。）同學(xué)們假如有愛好可以去讀一讀西游記原著。 五、布

18、置作業(yè) 1、選擇一個(gè)自然段，用自己的話具體復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在運(yùn)用的語(yǔ)言淺顯、易懂。 選做： 2、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜愛的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。 （1）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。 （2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑皮，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。 板書設(shè)計(jì)： 猴王出世

19、內(nèi)容 出世 進(jìn)洞 成王 段落 1 2 、3 4 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 1相識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、裂開、避暑、楷書、造化、家產(chǎn)、頑皮、明明朗朗、樂不可支、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。 2用精讀、跳讀、默讀、閱讀等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。 3領(lǐng)會(huì)經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的愛好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解石猴從出世到成王的經(jīng)驗(yàn)，感受其形象；品嘗語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的愛好。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)分，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)打算】 1.多媒體課

20、件。 2.學(xué)生打算：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 課前互動(dòng)： 播放西游記動(dòng)畫片主題曲猴哥。 師：這是誰(shuí)？他是四大名著西游記的主子公之一。喜愛他嗎？ 師：用一、兩句話說(shuō)說(shuō)孫悟空。 是呀，他神通廣闊、機(jī)靈英勇的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。今日，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文猴王出世，齊讀課題。 一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示 師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的？ 預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。 師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。 預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。 師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一起讀

21、注釋。 預(yù)設(shè)三：依據(jù)提示預(yù)習(xí)。 師：真是聰慧的孩子，你找到其中的問(wèn)題了嗎？（出示提示） 理清兩個(gè)問(wèn)題。 二、初讀課文，了解出世 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。 溝通： 1、溝通一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)出來(lái)？ 師：簡(jiǎn)潔的說(shuō)是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的誕生，你認(rèn)為 2、它是怎樣成為猴王的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （找到水源和安家之處，簡(jiǎn)潔的說(shuō)是憑自己的本領(lǐng)成為猴王的。） （跳進(jìn)去，又能出來(lái)。） 讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？ 我們也可以依據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出世、成王） 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)句式 師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出

22、一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？ 1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。畫出寫石猴的句子。 2、溝通：哪一句寫石猴？ 師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？） 3、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀。（歡樂、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛、無(wú)憂無(wú)慮） 4、 師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)覺了什么隱私？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。） 你有一雙慧眼，發(fā)覺了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀） 5、再讀讀，寫石猴的遣詞造句上還有許多隱私。 （都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。有什么感受？ 你在讀，什么感受？你也讀。什么感受？ （跳動(dòng)、有節(jié)奏、跳動(dòng)） 6、 師：接著讀，有什么新的發(fā)覺？ （四個(gè)字的

23、排比句。） 師：是隨意排列的嗎？ ( 生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。） 7 、 師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)覺了什么？ （出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。讀出詩(shī)一般的語(yǔ)言。 8、 師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？ 還要讀得跳動(dòng)一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。 9、讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫在第一自然段旁。 四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會(huì)猴王的語(yǔ)言。 1、師：在石猴成王的過(guò)程中，讓我們感受到不一樣的猴王。找到體現(xiàn)猴王形象的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，品一品，把你的感受和體會(huì)寫在句子旁。 2、溝通： （1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲

24、高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！” 師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：男孩子讀。 （2） 師：可以感受到什么？ （很自信。似乎無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。） （3）你是怎么從猴子的語(yǔ)言中體會(huì)到這一點(diǎn)的？（要從“怎么寫”的角度來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。簡(jiǎn)潔的重復(fù)、簡(jiǎn)短、感嘆號(hào)） （4）對(duì)比體會(huì)。 師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧。” 怎么樣？有什么感覺？ 3、快速閱讀，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。 （1）石猴樂不可支，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！” 師：大造化什么意思？（生：運(yùn)氣。） 師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？ （2）石猴道：“沒水！