機床電氣控制說課課件

1、說課人：韓維敏時間： 2010年12月2日機床電氣控制說課說課人：韓維敏機床電氣控制說課機床電氣控制課程整體設計教學實施課程定位課程設計課程內容與選取課程組織與安排教學組織教學方法與手段教學資源教學評價機床電氣控制課程整體設計教學實施課程定位課程設計課程內容與選本課程是數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)核心課程。一 課程定位數(shù)控加工程序編制車間生產組織與管理工作 數(shù)控設備的安裝調試及維修 普通機械加工設備的操作數(shù)控設備的操作數(shù)控系統(tǒng)或設備的銷售與技術服務工作本課程是一 課程定位數(shù)控加工程序編制車間生產組織與管理工作 課程的性質與作用機床電氣控制技術課程是數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程的主要目標是提高學生選擇

2、、使用和維護機床電氣控制設備的能力；培養(yǎng)學生在機床故障診斷與維修方面的實際動手能力；它側重于實踐操作，直接面向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，是學生求職就業(yè)的重要砝碼。本課程的先導課程是電工電子技術課程的性質與作用機床電氣控制技術課程是數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)職業(yè)能力低壓電器的結構、原理、使用與維修電動機的基本控制電路設計機床的安裝與調試機床故障的診斷與維修二 課程設計職低壓電器的結構、原理、使用與維修電動機的基本控制電路設計機職業(yè)素養(yǎng)溝通能力團隊協(xié)作能力質量意識敬業(yè)精神職溝通能力團隊協(xié)作能力質量意識敬業(yè)精神基于工作過程的一體化教學設計在教學設計中，我們始終貫徹這樣的理念，即教學過程的實施必須“三基于”：基于工

3、作過程的完整性基于工作導向來引導學生基于職業(yè)崗位的真實再現(xiàn)設計理念基于工作過程的一體化教學設計在教學設計中，我們始終貫徹這樣的三、內容選取常用低壓電器基礎知識機床的電氣控制電路分析電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)機床的日常保養(yǎng)與檢修三、內容選取常用低壓電器基礎知識機床的電氣控制電路分析電氣控四、內容組織1）以項目（工作過程）為導向整合、序化、優(yōu)化教學內容，確定教學目標；2）以任務為驅動組織教學資源，確定教學內容，組織教學；3）以追求實效性為目的組織課堂教學，開展課外教學，選擇教學方法。組織方式四、內容組織1）以項目（工作過程）為導向整合、序化、優(yōu)化教學序號內容講授學時實驗學時總學時1常用低壓電器基礎知識

4、104142電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1610263通用機床電氣控制電路分析16164典型機床的日常保養(yǎng)與檢修610165機動22總學時502474課時分配序號內容講授學時實驗學時總學時1常用低壓電器基礎知識1041教學模式的設計 強調校企結合，采用企業(yè)生產中實際課題，重視在校學習與實際工作的一致性開放的實驗環(huán)境，實驗室、實訓室全天向學生開放，并安排教師給予一定的指導全面實行教考分離 ，采用更能反映學生知識應用能力的實際操作考試實踐教學形式多樣 ，組織學生興趣小組、參與設計大賽、參加實際項目等 五、教學組織教學模式的設計 強調校企結合，采用企業(yè)生產中實機床電氣控制說課課件機床電氣控制說課課件機床電

5、氣控制說課課件機床電氣控制說課課件返回返回項目分析引導法自主學習法評價反饋法調試分析討論法互相協(xié)作問答法 任務驅動法技能競賽獎勵法 “教學做”引導法教學方法手段六、教學方法與手段項目分析自主評價調試分析互相協(xié)作任務技能競賽“教學做”教學六七、教學資源1. 教材使用與建設2. 擴充性資料及配套實驗教材的建設 3. 實踐性教學環(huán)境 （1）專業(yè)實訓基地 （2）專業(yè)實驗室 4.網絡教學環(huán)境（1）課程介紹 （2）教學方法 （3）教學大綱 （4）網絡課件 （5）教學計劃 （6）多媒體課件 （7）實驗指導作業(yè) （8）習題庫 （9）試卷庫 （10）教學案例庫七、教學資源1. 教材使用與建設八、 教學評價引入企業(yè)招聘模擬筆試，改革考試方式課程考核與職業(yè)技能鑒定