特選八年級(jí)物理上下冊說課稿大全

1、八年級(jí)物理上下冊說課稿大全八年級(jí)物理上冊說課稿匯編聲音的產(chǎn)生和傳播尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第一章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。教材分析 1.教材的地位和作用聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本節(jié)講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)，在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。2.教學(xué)目標(biāo)

2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的方法與過程:通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原理難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)

3、節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教法與學(xué)法本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課通過教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的都能傳聲，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間

4、、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。意圖：通過對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣。然后提出問題在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音然后提問：你對(duì)聲音有什么問題？學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題教師在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。1探究聲音產(chǎn)生的條件提出

5、問題1你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。2觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。3正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。4發(fā)聲物體分別是什么。學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例分組討論思考問題，各小組派出代表展示討論結(jié)果，師生合作得出結(jié)論。通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比擬的方法，比擬發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。2探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 引導(dǎo)學(xué)生用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比擬；指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以上問題學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1 討論得出答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)2 用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)問題 1 你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎？2 怎樣使不明

6、顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。啟發(fā)學(xué)生是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？學(xué)生思考討論可能得出以下方法：可以在鼓上放一些輕小的物體如紙屑緊挨著音叉放一乒乓球。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改良實(shí)驗(yàn)再做，并同樣答復(fù)前面的問題。最后師生總結(jié)得出：聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)探究并進(jìn)行小組合作討論，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于開展學(xué)生合作意識(shí)和能力，同時(shí)向?qū)W生滲透了在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。了解如何記錄聲音提出問題：知道了振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么如何留住聲音呢？現(xiàn)在我們能聽的最早的聲音是什么時(shí)候呢？人類在開展的過程中創(chuàng)造了什么來留住聲音？你知道它們是如何留住

7、聲音的嗎？提出一系列的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，和求知欲，這時(shí)利用多媒體展示留聲機(jī)、磁帶、和激光唱片的圖片，并讓學(xué)生觀察課本圖113讓學(xué)生體會(huì)它的原理。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第16頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1題選做題：收集自然界中一

8、些特殊的發(fā)聲現(xiàn)象設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。1.2?我們怎樣聽見聲音?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第 章第 節(jié) 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。教材分析 1.教材的地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是我們怎樣聽見聲音，主要讓學(xué)生了解聲音是如何被我們感知的并了解骨傳聲和雙耳效應(yīng)，增加學(xué)生對(duì)人類的了解。本節(jié)

9、課在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生傳播的根底上學(xué)習(xí)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)本節(jié)課是學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制的根底。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:了解人耳感知聲音傳播的根本過程。 了解骨傳導(dǎo)。 知道什么是“雙耳效應(yīng)方法與過程:通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音，通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人 ，通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 難點(diǎn):骨傳聲。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們

10、思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用直觀法、探究法多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段

11、，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。復(fù)習(xí)提問：聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？通過復(fù)習(xí)前面知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下根底。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知?；顒?dòng)一：教師利用多媒體展示人耳的構(gòu)造圖，向?qū)W生講解人聽到聲音的原理，并引導(dǎo)學(xué)生，在整個(gè)過程中，任何局部發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑

12、傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生完成課本中“想想做做：1將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。2用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。3請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？學(xué)生分小組談?wù)?，教師巡視查看，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能只能感覺人體可以傳聲，但不能得出確切的結(jié)論，因此教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。并讓小組派出代表公布討論結(jié)論，最終師生共同總結(jié)出，骨頭能傳聲這樣設(shè)計(jì)通過自己試驗(yàn)探究有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和學(xué)習(xí)物理的興趣?；顒?dòng)三：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。

13、然后利用多媒體展示介紹貝多芬的故事。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第18頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1題選做題：第18頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第2題設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)

14、有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！1.3?聲音的特性?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第 一 章第 三 節(jié) 聲音的特性 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。教材分析 1.教材的地位和作用本節(jié)課主要讓學(xué)生了解音調(diào)，響度和音色，在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)課是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)

15、小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié)。有利于幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并有利于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅距離聲源遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。方法與過程:通過演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比擬、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從各種活動(dòng)中

16、激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):響度、音調(diào)、音色的概念難點(diǎn)：聲音的響度與音色特點(diǎn)，以及區(qū)分聲音的響度大小與聲音的音調(diào)上下概念學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教法與學(xué)法本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、交

17、流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)槁暚F(xiàn)象與生活結(jié)合比擬緊密，易于建立模型的。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。利用多媒體播放課前采集的各類聲音

18、：動(dòng)物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗(yàn)不同，接著讓學(xué)生交流感受并引導(dǎo)學(xué)生討論，這些聲音有哪些特 點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些根本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？用這方式如新課，貼近生活、貼近實(shí)際、讓學(xué)生覺得自然而然。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知?；顒?dòng)一：探究影響聲音響度的因素同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？學(xué)生分別進(jìn)行敲擊有的聲音大，有的聲音小，據(jù)此教師引出響度的概念，并提出問題要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，同時(shí)讓學(xué)生思考鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生思考，勇敢說 出自己的猜測，根據(jù)猜測的科學(xué)性，師生

19、合作找出猜測“鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生你能設(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法u振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱和鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。學(xué)生觀察討論得出：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大的結(jié)論。通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，學(xué)生通過討論交流得出結(jié)論，有利于開展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力?；顒?dòng)二：探究決定聲音上下的因素播放小孩、大人唱歌聲，利用多媒體展示“小孩、大人唱歌圖，討論他們的歌聲有什么不同，從而引入聲音上下即音調(diào)的概念。

20、引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的上下可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生自主完成課本“演示局部的實(shí)驗(yàn)，比擬兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的音調(diào)，并在小組中討論交流，最終得出聲源振動(dòng)的頻率高，聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率低，聲音的音調(diào)低，聲源振動(dòng)的頻率決定聲音音調(diào)的上下的結(jié)論。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究問題，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索精神?；顒?dòng)三：探究什么是音色教師播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？你能否只憑聽覺辨出聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的？學(xué)生思考討論，教師由此引出音色的概念。展開游戲，“聞其聲，知其人，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？學(xué)生通過

21、游戲加深了對(duì)音色概念的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)楦魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生通過游戲加深了對(duì)音色概念的理解，使得學(xué)習(xí)的過程變成游戲的過程，與學(xué)習(xí)于游戲之中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，很好的表達(dá)了新課程倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)的理念。第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)在做題的過程中得到有效的穩(wěn)固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下練習(xí)：練習(xí)1：口答選擇：課堂上答復(fù)以下問題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是 A響度 B音調(diào) C音色我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做

22、出的弦在發(fā)音時(shí)不同。A響度 B音調(diào) C音色一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的變低了。A響度 B音調(diào) C音色練習(xí)2：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？ 此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素聲音的特性，二是涉及對(duì)具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)

23、固升華。首先以“學(xué)以致用的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，布置以下作業(yè)：自己探究：男女聲音的差異，對(duì)聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！1.4?噪聲的危害和控制?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是 號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第

24、 章第 節(jié) 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。教材分析1.教材的地位和作用噪聲的危害和控制是學(xué)生在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，雖不是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，但對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有著重要的作用。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。 方法與過程:通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地

25、球村的觀念。 3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。 難點(diǎn):噪聲的等級(jí)。 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情

26、景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用講授法、小組合作探究法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。生活中處處有物理，物理知識(shí)來源與生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假設(shè)你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學(xué)生帶到生活中。 由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會(huì)有話說

27、，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲到達(dá)導(dǎo)入新課的目的。 第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。1、噪聲的來源 在理解樂音的根底上，通過比擬樂音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而得出噪聲在環(huán)境保護(hù)角度的概念。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的概括能力，讓學(xué)生通過比擬、舉例概括出噪聲的兩個(gè)來源，培養(yǎng)了學(xué)生有具體到抽象的思維能力。 學(xué)生的生活經(jīng)歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生草率的例子，學(xué)生這時(shí)情緒高漲，都有話可說，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 2、噪聲的等級(jí)和危害 噪聲的等級(jí)是本節(jié)課的

28、難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生看“小資料，并找出幾個(gè)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。 噪聲的危害課本上講得比擬少，但它又是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學(xué)生看書的根底上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個(gè)方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護(hù)環(huán)境的情感，到達(dá)了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。 3、噪聲的控制方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組討論交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中。通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防治噪聲的必要性

29、，在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：假設(shè)你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會(huì)怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。這樣學(xué)生通過討論交流獲得知識(shí)，有利于提高學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)

30、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第28頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4題選做題：施？設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。施？六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！2.1?光的傳播?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是 號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第 章第 節(jié) 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析 1.

31、教材的地位和作用光的直線傳播是幾何光學(xué)的根底，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的根底，通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的根底，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識(shí)。因此，學(xué)習(xí)這局部知識(shí)有著重要的意義。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度方法與過程:經(jīng)歷“光的直線傳播的探究，體驗(yàn)探究的過程和方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通

32、過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：光的直線傳播。難點(diǎn):解釋簡單的光現(xiàn)象。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科

33、學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，提問：圖中的光是從哪來的？

34、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引入光源定義。請學(xué)生思考：你知道還有那些物體是光源？學(xué)生積極思考答復(fù)，并進(jìn)行小組討論對(duì)學(xué)生舉出的光源進(jìn)行分類。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知?；顒?dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題進(jìn)行大膽的猜測，學(xué)生可能提出如下幾種猜測：直線、曲線、折線、射線。教師引導(dǎo)學(xué)生理論的得出需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。請學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案。小組展示實(shí)驗(yàn)方案，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，完善實(shí)驗(yàn)方案。按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)小組分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播

35、。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和小組合作能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)二：光的直線傳播的應(yīng)用接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡單的解釋。并請學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的根本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，得出激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等?；顒?dòng)三：探究光的傳播速度生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：

36、為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學(xué)生答復(fù)：光速大于聲速。光速多大呢？教師向?qū)W生講述光的傳播速度，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“科學(xué)世界的閱讀材料，教師拓展知識(shí)讓學(xué)生適當(dāng)了解有關(guān)光的傳播的知識(shí)。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第38頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)

37、物理的第1、2、3題選做題：第38頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第4題設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！2.2?光的反射?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是 號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第 章第 節(jié) 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析 1.教材的地位和作用?光的反射?是本章的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，它與

38、日常生活生產(chǎn)軍事航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)?平面鏡成像?這一節(jié)鋪平道路，同時(shí)為學(xué)習(xí)光的折射奠定了根底，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:知道光的反射現(xiàn)象，理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。方法與過程:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用知識(shí)解決問題的能力。經(jīng)

39、歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律，獲得比擬全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射難點(diǎn):理解光的反射定律。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活潑，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三

40、、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

41、第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題采用問題式的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知?；顒?dòng)一：光的反射現(xiàn)象教師演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象學(xué)生觀察，教師適時(shí)引出光的反射的概念。通過實(shí)驗(yàn)直觀引出反射概念便于學(xué)生對(duì)此概念的理解?；顒?dòng)二：光的反射定律、教師的演示課本探究局部實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納當(dāng)、屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面。讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)

42、系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。學(xué)生小組合作談?wù)摳爬ǔ龉獾姆瓷涠?，教師引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線，以及光路是可逆的。師生合作探究，充分表達(dá)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握?；顒?dòng)三：光的反射類型：、請學(xué)生觀察課本圖2.2-7中兩圖并談?wù)?，說明它們的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)得出規(guī)律。根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律，請學(xué)生列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一

43、起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第41頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4題選做題：自己嘗試鏡面反射的實(shí)驗(yàn)設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)

44、，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！2.3?平面鏡成像?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是 號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊第 章第 節(jié) 板書題目。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析 1.教材的地位和作用本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的根底上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像，是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究 “像這個(gè)概念，另外本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了根底，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。本節(jié)安排了一個(gè)?平面鏡成像?的探究實(shí)驗(yàn)有利于使學(xué)

45、生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并且能根據(jù)成像特點(diǎn)作圖。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。方法與過程:經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。通過定位平面鏡的虛象的方法，了解替代法的含義和應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。通過對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。3

46、.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)探究的方法和合作學(xué)習(xí)。難點(diǎn):平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。二、學(xué)情分析 學(xué)生在生活中肯定都觀察或者留心過平面鏡成像的現(xiàn)象，對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，但根本停留在學(xué)習(xí)的感知和表象階段，還沒有進(jìn)行過科學(xué)的探究，尚缺乏理性的思考，他們有進(jìn)一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，還迫切需要教師的幫助和啟發(fā)。三、教法與學(xué)法本節(jié)課采用“統(tǒng)放結(jié)合的半開放處理思路對(duì)于學(xué)生理解普遍感到困難的“虛像和“虛像的位置，要“統(tǒng)；對(duì)于平面鏡成像的其他特點(diǎn)采取“半放甚至“全放的方法；所以本節(jié)課將主要采取學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)和教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及集體思考法的教學(xué)方法。并利用多媒體輔助教學(xué)

47、手段。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的開展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。首先我將通過一個(gè)“水淹蠟燭的實(shí)驗(yàn)引入新課，實(shí)驗(yàn)桌上豎直放一塊平板玻璃，玻璃前放一只杯子內(nèi)有一點(diǎn)燃的蠟燭，玻璃后面也放一只杯子，其內(nèi)沒有放蠟燭。這是我在課前準(zhǔn)備好的，提前調(diào)節(jié)好，使學(xué)生通過玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“點(diǎn)燃的蠟燭。往后面的杯中倒水，當(dāng)水面漫過燭焰時(shí)，發(fā)現(xiàn)

48、燭焰并沒有熄滅?！盀槭裁?？ 這時(shí)學(xué)生可能猜到是“像；如果沒有猜到：我就拿走后面的杯子，再讓他們觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點(diǎn)燃蠟燭的杯子這時(shí)他們會(huì)恍然大悟：原來是“像！由此引入課題。這樣設(shè)計(jì)的意圖有三：第1激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意；第2引入平面鏡、像、物體這些名詞；3為后面在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中順利突破的將“平面鏡改為玻璃這一難點(diǎn)做一暗示，起到分散難點(diǎn)的作用。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。探究一：我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行在板書課題之后，提出問題：“根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及照鏡子的感受，平

49、面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？通過這一問題使學(xué)生從平面鏡成像的特點(diǎn)角度去認(rèn)識(shí)熟悉而又陌生的平面鏡，從而產(chǎn)生探索的欲望，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“猜測。學(xué)生經(jīng)過討論、歸納可能有以下猜測：12物體離平面鏡越近像越大；3像與物到平面鏡的距離相等在猜測之后就是引導(dǎo)學(xué)生制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵首先由我提出：“如何來探究像與物的大小關(guān)系呢？以明確探究目的學(xué)生：思考、討論、分析在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比擬像與物的大小感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比擬兩個(gè)物體大小是否相等呢？ 、“我們怎樣來比擬像與物的大小是否相等呢？再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物

50、體替身物體與像比擬。到這里學(xué)生就可以進(jìn)行第1次實(shí)驗(yàn)了，在此我也設(shè)了一個(gè)埋伏：同學(xué)們會(huì)在實(shí)驗(yàn)盒發(fā)現(xiàn)所需的器材：有平面鏡、兩支相同的筆、兩只相同的棋子注意玻璃板并沒有出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)盒里。當(dāng)他們做了一段時(shí)間后我就問：“同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見了像，當(dāng)想把“替身物體放到平面鏡后面的像位置上時(shí)，從正面只能看見像，看不到替身物體；從平面鏡的反面呢，又只能看到“替身物體，而看不見像，所以無法比擬像與物的大小。接著一個(gè)問題：“怎樣才能同時(shí)看見像和鏡后的“替身物體？學(xué)生重新陷入思考、分析、討論 此時(shí)可能會(huì)有同學(xué)受到引入新課時(shí)的“水淹蠟燭的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)

51、驗(yàn)，就會(huì)同時(shí)看見像和鏡后的“替身物體。如果學(xué)生沒有想到，可以提醒學(xué)生回想開始時(shí)的實(shí)驗(yàn)。在這里我使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的親身體會(huì)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，使之領(lǐng)會(huì)深刻，突破探究過程中的難點(diǎn)問題。好！現(xiàn)在分發(fā)玻璃板，讓學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，探究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后，立即用多媒體進(jìn)行一個(gè)反響練習(xí)，以糾正學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)得出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。在此之后我再提出問題“能否驗(yàn)證平面鏡成像的其他猜測呢？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。這些我將放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。并進(jìn)行針對(duì)性反響練習(xí)。加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解與記

52、憶。從而完本錢節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 探究二：學(xué)習(xí)虛象概念。我將利用理論分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)手段把抽象化為形象，突破“虛像這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成。接著再次演示把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后面的“像的位置上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，說明并沒有光到達(dá)成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是實(shí)際光線相交而成的，使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)在做題的過程中得到有效的穩(wěn)固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下練習(xí)：某同學(xué)身高

53、1.6米，平面鏡高2米，該同學(xué)的像高多少？為什么？該同學(xué)距離平面鏡1米時(shí)，像和鏡面距離多少？像和該同學(xué)距離多少？當(dāng)該同學(xué)后退0.5米時(shí)，像的大小如何變化？ 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第46頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4、

54、5題 選做題：布置課題為生活中的鏡子這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生作有關(guān)的調(diào)查。設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了根底知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次清楚，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！三、 平面鏡成像 1、平面鏡成像特點(diǎn)： 2、面鏡成像原理： 1像物大小相等； 光的反射規(guī)律 2像與物到鏡面距離相等 3像與物連線與鏡面垂直 光的折射 我說課的題目是八年級(jí)物理上冊第二章第四節(jié)?光的折射?。光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的根底，同時(shí)又是解釋日常 HYPER

55、LINK /click/click.php?r=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25B0%25CB%25C4%25EA%25BC%25B6%25CE%25EF%25C0%25ED%25CB%25B5%25BF%25CE%25B8%25E5%26pn%3D10%26cl%3D3%26f%3D1&ads_id=4173&site_id=6235007045036503&click=1&url=http%3A/&v=0&k=%25u751F%25u6D3B&s=http%3A/ja/wl/bn/8

56、420.html&rn=25759 o 5show V t _blank 生活中許多光現(xiàn)象的根底。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比擬熟悉，也比擬感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生 HYPERLINK /click/click.php?r=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25B0%25CB%25C4%25EA%25BC%25B6%25CE%25EF%25C0%25ED%25CB%25B5%25BF%25CE%25B8%25E5%26p

57、n%3D10%26cl%3D3%26f%3D1&ads_id=4123&site_id=6235007045036503&click=1&url=http%3A/&v=0&k=%25u5B66%25u4E60&s=http%3A/ja/wl/bn/8420.html&rn=880401 o t _blank 學(xué)習(xí)興趣， HYPERLINK /click/click.php?r=http%3A/s%3Flm%3D0%26si%3D%26rn%3D10%26ie%3Dgb2312%26ct%3D0%26wd%3D%25B0%25CB%25C4%25EA%25BC%25B6%25CE%25EF%25

58、C0%25ED%25CB%25B5%25BF%25CE%25B8%25E5%26pn%3D10%26cl%3D3%26f%3D1&ads_id=3818&site_id=6235007045036503&click=1&url=http%3A/%20&v=0&k=%25u63D0%25u9AD8&s=http%3A/ja/wl/bn/8420.html&rn=830564 o 深圳培訓(xùn)門戶 V t _blank 提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課所要解決的問題；1、光的

59、折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；2、光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路的可逆性；3、光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象本節(jié)課需要的器材有：碗；適量的水；筷子解決問題的途徑和方法：一、復(fù)習(xí)提問：1、光在均勻介質(zhì)中如何傳播？2、什么是光的反射定律？ 二、新課引入：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引入新課【演示一】：在碗中放入一枚硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！狙菔径浚?在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生從側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。 請學(xué)生思考這是為什么？三、新課教學(xué)：1、光的折射現(xiàn)象【演示三】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面

60、處改變了原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律提出問題：1、 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ 2折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 3、隨著入射角的變化，折射角如何變化？4、 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔舅摹浚?光線斜射入水中； 讓入射角先發(fā)生變化； 光線垂直射水中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。 折射光線、入射光線和法線在同一平面上三線共面； 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)； 光線從空氣斜射水中折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 光線垂直射入水面時(shí)，傳播