幼兒教育中孩子合作能力的培養(yǎng)分析

1、幼兒教育中孩子合作能力的培養(yǎng)分析阿依博塔吉恩斯摘要：幼兒教育對于孩子來說是接觸教育的初始階段，這個階段對于培養(yǎng)孩子 的合作能力至關重要。幼兒教育可以幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣 和學習習慣，促進孩子形成合作意識，是培養(yǎng)孩子社會適應能力的基本要求。因此，在幼兒教育階段，家長和教師要從促進孩子全面發(fā)展的角度出發(fā)，不斷 提升孩子的合作意識，鍛煉孩子的語言表達能力，進一步提高孩子的溝通能 力，為孩子未來融入社會奠定良好的基礎。關鍵詞：幼兒教育；合作能力；培養(yǎng)一、培養(yǎng)孩子合作能力的重要性隨著國民經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高，孩子的生長環(huán)境得 到了極大的改善。由于他們一直處于舒適的生

2、活環(huán)境，在面對陌生的環(huán)境時難免會變得小心翼翼，長此以往會形成膽小、怯懦、不敢與他人溝通等情況的出 現，不利于孩子合作意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子合作能力的重要性主要體現在以下 方面:（一）提高孩子的合作意識孩子在剛進入幼兒園的時候，都會因為環(huán)境陌生會產生極度的不是，在行為上 就會很局促，對于老師布置的小任務也獨立完成，缺乏合作意識。這時候，教 師就要適當的引導小朋友進行合作，例如合作整理平時用到玩具，將玩具按要 求歸類，進行兩到三人的合作，這樣任務完成的又快又好，利用任務的完成培 養(yǎng)孩子的合作意識。（二）提高孩子的語言表達能力在孩子進行合作的時候，都會積極的發(fā)表自己的意見，這就需要他們能夠清晰 的說出

3、自己的方法，久而久之，就會形成自己的思維方式，通過思考表明自己 的想法，進而鍛煉語言表達能力1。二、幼兒合作能力的培養(yǎng)方法（一）加強合作興趣引導孩子的思維都是跳躍的，容易對新鮮事物產生興趣，進而被新鮮事物所吸引。所以，教師應該抓住孩子的這一特點，在幼兒教育中，教師應善于采用興趣引 導，重視孩子的好奇心，讓孩子在合作中產生樂趣，并激發(fā)其主動合作的動 機。為孩子提供一定的探索與思考的空間，讓孩子能夠主動進行合作，在合作 過程中教師要仔細觀察孩子的舉動，并及時糾正孩子在與他人交往中不良的不 良傾向，如獨占玩具、不懂得分享，向其他小朋友大聲叫嚷等不良習慣，教師 可以與家長及時溝通，同家長共同糾正小朋友

4、的壞習慣，為孩子營造和諧的環(huán) 境2。教師應利用實踐活動調動孩子的合作興趣，例如，繪本故事不要隨便 跟陌生人走在表演時需要多人合作，教師可以以此為契機，根據故事內容調 動孩子合作表演的積極性，體驗合作的樂趣，強化合作的主動性。（二）增強孩子的情感交流合作溝通需要孩子間進行有效交流，這也是情感交流的重要方式。在幼兒教育 中教師應善于利用情感的熏陶，讓孩子放下戒備心，主動進行合作交流。在孩 子入園時，教師可以與孩子主動打招呼，發(fā)揮自身的榜樣作用，引導孩子多進 行溝通交流，讓孩子能夠逐漸適應新的環(huán)境，主動放下戒備心，融入到新的集 體中。教師要鼓勵小朋友間的溝通，讓他們能夠主動交往，從而為合作奠定基 礎

5、;在課間活動的過程中，教師應善于語言、肢體動作等傳遞情感，讓孩子感受 到教師的關愛，同時以平等的身份參與孩子的游戲，示范指導孩子進行互動合 作，提高孩子合作的主動性；善于利用繪本故事中的故事情節(jié)，引導孩子理解合 作的意義，進而為合作奠定良好的基礎。（三）豐富合作活動內容豐富孩子的合作活動內容，為孩子營造安全的活動氛圍，是提高孩子合作能力 的有效途徑。教師在設計活動時，要盡可能的別出心裁，讓孩子在參加活動的 過程中，形成自主合作的習慣，在教師不刻意強調的情況下，孩子也能有主動 合作的意識。例如在大班體育課上，教師設計了 “綁腿走”的游戲，以期鍛煉 協(xié)調能力和合作精神，提高孩子的合作能力，培養(yǎng)其互

6、相協(xié)調、團結友愛的精 神，在活動中，充分做好孩子的安全防范措施，以比賽的方式開展活動，教師 將孩子進行兩兩分組，將孩子相鄰的兩條腿綁在一起，進行向前行走，先走到 指定地點的小組成為獲勝小組。利用小朋友的好勝心，不但能夠鍛煉他們的協(xié) 調能力，還能夠促進合作精神的形成，深切體會合作的重要性。（四）指導合作技巧 幼兒階段的孩子具有較強的學習能力，在日常生活中的大部分行為都是模仿身 邊的人。由于孩子的年齡小，對合作缺乏概念理解，這是導致孩子不會主動與 他人開展合作的原因。針對這一原因，在幼兒教育中，教師應該指導孩子的交 往技巧，幫助孩子制定合作方法，讓孩子不僅能夠產生主動交流的意愿，更能 夠提高協(xié)調矛

7、盾的能力。例如在玩角色扮演的游戲中，由于角色少，難免會出 現孩子爭搶角色的情況，這時，教師可以指導孩子通過協(xié)商的辦法，確定扮演 的角色，也可采用抽簽的方式做出決定，如果沒有選到自己喜歡的角色，則可 以在下一次的活動中交換角色，這樣當小朋友在達成共識后在產生矛盾的時候 就會相互謙讓，有效的避免發(fā)生肢體沖突，在游戲中合作協(xié)調能夠更好的解決 矛盾。（五）加強與家長的合作家庭教育對孩子的健康成長影響深遠，現在大部分孩子都是家中的獨生子女， 溺愛孩子的現象在大部分家庭中普遍存在。因此，教師應加強與家長的溝通， 一方面教師在發(fā)現孩子一些不良傾向時，應主動與家長溝通，與家長達成共識 共同糾正孩子的不良習慣；

8、另一方面引導家長通過親子活動引導孩子進行合作, 如閱讀繪本、觀看動畫、與其他小朋友一起游戲等，將合作意識滲透到日常生 活中，在家庭教育的熏陶和教師的引導中激發(fā)孩子的合作意識，不斷提升孩子 的合作能力，讓他們成形愿意與其他人分享成就、分享快樂的習慣，這樣有利 于孩子積極向上的成長3。結語 綜上所述，培養(yǎng)孩子的合作能力就要從幼兒階段開始，家長要與教師默契配 合，將合作理念滲透到孩子的日常生活中，為孩子營造良好的學習環(huán)境，讓他 們在游戲活動等過程中能主動地參與集體，尋求合作。要想提高孩子的合作能 力，就要在生活和學習中激發(fā)孩子合作欲望，進而提高他們認識問題和解決問 題的能力，教師和家長要強化孩子的合作意識，提升孩子的合作技巧，為孩子 的未來發(fā)展打下良好的基礎。參考文獻