人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（6篇）

1、Word - 20 -人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（6篇）把握多位數(shù)的大小比較辦法，能正確比較多位數(shù)的大小。把握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的辦法，能正確地舉行改寫。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。一起看看最新人教版四班級數(shù)學(xué)下冊教案！歡迎查閱！下面是的為您帶來的6篇最新人教版四班級數(shù)學(xué)下冊教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。四班級數(shù)學(xué)下冊教案全 篇一教學(xué)目標：1、結(jié)合詳細情境，探究加減法的計算辦法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合詳細情境提出數(shù)知識題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中容易的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。3、在利用分類活動程中培養(yǎng)同學(xué)自主

2、探究、合作溝通的能力。動手操作的能力。教學(xué)重點：1、探究加減法的計算辦法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中容易的實際問題。教學(xué)難點：探究加減法的計算辦法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中容易的實際問題。教法學(xué)法：小組合作溝通法 講練結(jié)合法。主動探索法教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時首先協(xié)助同學(xué)了解“專業(yè)的分”“綜合素養(yǎng)得分”是什么意思，怎樣推斷誰的表現(xiàn)好呢？同學(xué)可能有不同的辦法，引領(lǐng)同學(xué)熟悉到人們普通是將專業(yè)分和綜合素養(yǎng)分加起來舉行推斷的。二、探究計算辦法1、按照題目列

3、式，估算結(jié)果。同學(xué)列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探究計算辦法可以用不同的辦法，鼓舞同學(xué)用豎式計算，并研究“為什么小數(shù)點要對齊”，利用研究使同學(xué)體味到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、討論問題2，探究減法的計算辦法。讓同學(xué)自立解決，可以有多種解決辦法。三、當堂訓(xùn)練（一)火眼金睛辨對錯。(10分）1、0.3與0.300大小相同，計數(shù)單位也相同。 ( )2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 ( )3、4.4時=4時40分。 ( )4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )5、2.7和2.9之間惟獨一個小數(shù)。 ( )（二）自立完成練

4、一練1、2題。老師集體糾正答案。四、學(xué)習(xí)體味。寫出本節(jié)課你的感想吧。五、作業(yè)布置四班級數(shù)學(xué)下冊教案全 篇二教材分析：同學(xué)在四班級之前已經(jīng)熟悉了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些學(xué)問在同學(xué)頭腦里是零散的。本節(jié)課是在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)對這些學(xué)過的圖形舉行收拾歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形學(xué)問體系，培養(yǎng)同學(xué)比較、分類、歸納、概括的能力。同時利用同學(xué)動手操作，發(fā)覺三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并通過生活實例，讓同學(xué)熟悉到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標：學(xué)問目標:利用詳細的分類活動，收拾圖形，熟悉不同類別圖形的特征。利用實際操作，

5、體味到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，熟悉這些特性在日常生活中的應(yīng)用。情感目標:在圖形的熟悉的活動中，重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。在實踐活動中，體悟探究的過程，提升自主探究、合作溝通的能力。技能目標:能按照圖形的特征，將圖形按一定的標準分類。教學(xué)重點：能夠根據(jù)一定的標準對圖形舉行分類。教學(xué)難點：體味四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)預(yù)備：由硬紙片做成的各種平面圖形，長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。出示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？老師按照同學(xué)回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。想一想：你能不能按照各圖形的特征舉行分類呢？老師板書課題：圖形

6、分類（一)分一分：讓同學(xué)自立試試分類，采納標號的方式舉行。(也可以畫出圖形來分類）。并與同桌溝通分類的辦法。匯報與溝通：分小組匯報分幾類及分的理由。立體圖形和平面圖形（1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。1、平面圖形（按照是否線段圍成）長方形、正方形、三角形、平行四邊形、（五邊形） 圓形2、平面圖形（按照角的數(shù)量或按照邊的數(shù)量）長方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形3、平面圖形（按照是否有直角組成）長方形、正方形。 三角形、平行四邊形。師生共同小結(jié)分類的辦法。二、實踐活動：（探索四邊形和三角形的特征

7、）1、同學(xué)拿出預(yù)備好的活動四邊形和三角形。師：拉一拉，你發(fā)覺了什么？同桌溝通。2、匯報與板書。小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。3、出示課件。欣賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。三、鞏固與應(yīng)用。斷一斷1、梯形和平行四邊形都是四邊形。( )2、三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。( )3、由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。( )畫一畫1、請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。2、請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？可抽生回答?；虿杉{集體回答的方式。五、作業(yè)1、用你自己的方式，畫出圖形分類表。2、完成校內(nèi)作業(yè)本13頁。板書設(shè)計：圖形分

8、類立體圖形圖形： 曲線圍成的圖形平面圖形線段圍成的圖形我們發(fā)覺：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性最新人教版四班級數(shù)學(xué)下冊教案 篇三教學(xué)目標：1、結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2、把握用“四舍五入”的辦法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的辦法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3、引領(lǐng)同學(xué)觀看、體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)主動探索的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確推斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的辦法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈便運用“四舍五入”的辦法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多

9、個日日夜夜。想一想：在教師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？引領(lǐng)同學(xué)暢所欲言，在同學(xué)溝通的過程中老師舉行實時指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（也許、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的學(xué)問。（板書課題）二、溝通分享（一）熟悉近似數(shù)1、課件展示教材第21頁例題6情境圖。2、初步感知。讓同學(xué)讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？同學(xué)自立思量后，老師組織溝通。3、加深理解。（1）思量：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在同學(xué)思量、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902

10、萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較臨近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2）讓同學(xué)結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一個數(shù)的近似數(shù)1、課件展示教材第21頁例題7“2022年某市人口狀況統(tǒng)計表”。讓同學(xué)觀看表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的辦法。（1）老師展示一條直線：38萬 39萬（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分離把它們描出來。同學(xué)試試在教材的直線上舉行描數(shù)。老師投影同學(xué)完成的結(jié)果：38萬 384204 386685 39萬（3）觀看直線，探索找近似數(shù)的辦

11、法。提問：觀看直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各臨近多少萬？同學(xué)自立思量后，小組溝通。老師巡察，了解同學(xué)的溝通狀況。組織全班溝通。鼓舞同學(xué)各抒己見，同學(xué)可能會有以下兩種思量辦法：辦法一：384204在385000的左邊，臨近38萬；386685在385000的右邊，臨近39萬。辦法二：384204千位上是4，比385000小，臨近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，臨近39萬。老師對以上兩種辦法都應(yīng)賦予絕對。3、介紹“四舍五入”的辦法。（1）老師介紹用“四舍五入”的辦法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的辦法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面

12、的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。（2）用“四舍五入”的辦法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓同學(xué)自立寫，再組織匯報溝通，溝通時讓同學(xué)說說是怎樣運用“四舍五入”的辦法來求它們的近似數(shù)的。老師按照同學(xué)匯報板書：3842043800003866853900004、完成教材第22頁“試一試”。（1）課件展示題目。（2）讓同學(xué)自立思量后，在小組內(nèi)溝通匯報。（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？同學(xué)溝通研究，老師歸納。三、反饋完美1、完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來

13、區(qū)別精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第510題。同學(xué)自立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)利用本課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？ 還有哪些疑問？最新人教版四班級數(shù)學(xué)下冊教案 篇四教學(xué)目標：1、把握多位數(shù)的大小比較辦法，能正確比較多位數(shù)的大小。2、把握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的辦法，能正確地舉行改寫。3、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點：把握多位數(shù)的大小比較辦法和改寫的辦法。教學(xué)難點：靈便運用學(xué)問解決數(shù)知識題。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1、課件展示下列

14、兩個數(shù)：400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分離讓同學(xué)讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？引發(fā)同學(xué)思量，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？指名回答。2、在里填上“”“”或“=”。9881000 765489 566581反饋時讓同學(xué)說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的辦法。3、導(dǎo)入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較辦法舉行了回顧，下面我們來看一看，這種辦法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、溝通分享1

15、、課件展示教材第20頁例題5。讓同學(xué)觀看表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。2、自立思量，完成排序。提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請學(xué)生們按從大到小的挨次羅列。同學(xué)自立思量后舉行比較和排序。老師巡察，舉行個別指導(dǎo)。3、小組溝通。師：請學(xué)生們把自己比較的辦法在小組內(nèi)舉行溝通，看看小組內(nèi)學(xué)生之間有沒有不同的比較辦法，誰的辦法越發(fā)簡便。同學(xué)在小組內(nèi)舉行溝通。老師巡察，參加個別小組溝通，了解同學(xué)的溝通狀況。4、組織全班溝通匯報。同學(xué)可能會有以下兩種比較辦法，假如沒有，老師可以舉行須要引領(lǐng)。辦法一：37000030000025

16、0000提問：你是怎么想的？引領(lǐng)同學(xué)得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較位，位大的數(shù)就大。追問：假如位相同，又該怎么比呢？生答：就比較其次位，其次位大的數(shù)就大辦法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25萬5、數(shù)的改寫。（1）引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：其次種辦法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？（將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）老師引領(lǐng)同學(xué)觀看兩種比較辦法，提問：兩種比較的辦法相同嗎？哪一種辦法更簡便？引領(lǐng)同學(xué)利用觀看思量，領(lǐng)會到：將這三個數(shù)先改

17、寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。（3）小組研究：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？組織溝通匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。（4）即時練習(xí)。課件展示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的挨次羅列嗎？6300000000=( )億7000000000=( )億7700000000=( )億（ )億（ ）億( ）億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了便利，經(jīng)常把整萬或整億的數(shù)改寫成

18、用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完美1、完成教材第21頁“練一練”第1題。先組織同學(xué)對這幾個數(shù)舉行分級，再讀一讀，最后再在教材上舉行改寫。2、完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的辦法。3、完成教材第23頁“練習(xí)四”第14題。同學(xué)自立完成后，組織講評、糾正。四、反思總結(jié)利用本課的學(xué)習(xí)，你有什么心得？ 還有哪些疑問？四班級數(shù)學(xué)下冊教案全 篇五一、復(fù)習(xí)預(yù)備1、口算2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=2計算3.54+5.26 368-269

19、 18.32+27.57二、目標實施展示掛圖1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運算的模型，探索算法學(xué)生們，在電視里看到過歌手大賽吧？展示掛圖：這是一次歌手大賽的競賽現(xiàn)場，來看看選手們的得分狀況吧，誰來為大家介紹一下？2、 估量誰的總分會比較高呢？小組溝通。3、高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的主意嗎？4、怎樣列式？(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05(3)9.43-8.65-0.40這樣的小數(shù)加減混合題，學(xué)生們會一步一步計算出得數(shù)嗎？請你

20、挑選一種辦法試算一下。組內(nèi)溝通剛才在與學(xué)生們溝通的過程中，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一下?；蛘撸谟嬎愕倪^程中，需要注重什么，也可以給大家提個醒。5、練習(xí)試一試16、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運算挨次與整數(shù)的加減混合運算有什么異同嗎？三、重點探索小數(shù)混合運算中的簡算問題整數(shù)的運算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在舉行小數(shù)加減混合運算的時候，我們應(yīng)當盡量挑選比較簡便的辦法運算。完成19頁2四、運用小數(shù)加減混合運算解決生活中的實際問題1) 展示購物清單從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)知識題？西部超市購物清單2022.10.14 15：41商品名稱 數(shù)量 單價 小計面包 1(個) 5.40元 5.40

21、元醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元醋 1 (代) 1.5元 1.5元應(yīng)收：11.4元客付額：20元找零：8.6元請你隨意提三個問題和學(xué)生一起解決一下。2、完成18頁2，19頁134五、總結(jié)：今日我們一起探索了小數(shù)連加、連減和家建好后計算，那么你有什么心得呢？在計算小數(shù)加減法混合計算時，我們要注重些什么呢？最新人教版四班級數(shù)學(xué)下冊教案 篇六教學(xué)目標：1、理解并把握“單價數(shù)量=總價、速度時光=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2、初步培養(yǎng)同學(xué)運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，進展同學(xué)分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3、感觸數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感觸三位數(shù)乘兩位數(shù)筆

22、算辦法的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：理解并把握單價、數(shù)量和總價及速度、時光和路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表述數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1、回顧生活中的常見問題。（課件展示題目）（1）每個書包50元，4個書包多少錢？（2）一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米？（3）李師傅天天生產(chǎn)15個零件，他6天可以生產(chǎn)多少個零件？指名同學(xué)口頭列式，師生溝通反饋。2、導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清晰這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大協(xié)助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。（板書課題）二、溝通

23、分享（一）教學(xué)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。1、課件展示教材第28頁例題2情境圖。同學(xué)觀看情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。2、理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。（1）提問：什么是單價？什么是數(shù)量？什么是總價？（2）追問：每種商品的單價各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價的讀法和寫法。（4）熟悉總價。引領(lǐng)思量：按照題目中購買鋼筆的狀況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。3、理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。（1）課件展示下表：單 價 數(shù) 量 總 價鋼筆 （ )元/支 （ ）支 ( ）元練習(xí)本 （ )元/本 （ ）本 ( ）元讓同學(xué)先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分離求出總價。老師巡察，發(fā)覺錯誤準時訂正。（2）溝通研究：總價與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系？老師結(jié)合同學(xué)的匯報狀況舉行板書：總價=單價數(shù)量（3）思量：已知總價和單